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预见性思维应用在高职单招层次急危重症护理教学中的探讨
本文从目前急危重症护理教学现状出发,对文中涉及到的预见性思维,预见性护理、高职单招、急危重症护理的概念做了界定,进而阐述了将预见性思维方式应用于《急危重症护理学》课程的理论教学和实训教学中的作用,并有针对性的对高职单招层次学生采用此教学方法的价值和效果进行了探讨.
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预见性思维对儿科责任制护理的影响
目的:探讨预见性思维对儿科责任制护理的影响.方法:选取2015年12月～2016年12月医院儿科收治的住院患者400例为研究对象,根据患者护理模式不同分为观察组和对照组,每组200例.对照组实施常规护理,观察组在此基础上实施预见性思维的责任制护理,比较两组护理满意度、护理不良事件及家属投诉情况.结果:观察组的护理满意度明显高于对照组(P＜0.05),住院期间护理不良事件发生率明显低于对照组(P＜0.05),护理投诉情况明显低于对照组(P＜0.05).结论:儿科住院患者实施预见性思维的儿科责任制护理,能明显降低护理不良事件发生率和护理不良事件投诉率,明显提高患者及家属满意度.
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预见性思维培养对内分泌科护理管理质量的影响
目的:探究预见性思维培养对内分泌科护理管理质量的影响.方法:研究时间为2015年11月～2017年10月,研究对象为内分泌科全体护理人员,2015年11月～2016年10月之间仍采用传统护理管理模式,201 6年11月～2017年10月之间引入预见性思维培养,成立管理小组,拟定预见性思维培养及指导策略,构成良好的培养体系和流程,比较预见性思维培养实施前后内分泌科护理管理质量,统计实施前后护理风险事件发生率,并采用问卷调查形式了解患者的护理满意度.结果:与实施前实施预见性思维培养后,内分泌科的护理安全、健康宣教、护理记录评分均显著提高(P＜0.05):实施前相比实施预见性思维培养后,内分泌科的护理缺陷、护理投诉及护理纠纷发生率均显著降低(P＜0.05);实施前相比实施预见性思维培养后,内分泌科患者的护理满意度明显上升(P＜0.05).结论:在护理管理制度中引入预见性思维培养,能够有效地提升护士的风险防范能力,控制护理风险事件的发生率,提高了护理管理质量,改善了患者的护理满意度.
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ICU 低年资护士预见性思维能力的培养
目的：探讨 ICU 低年资护士预见性思维能力培养的方法和效果。方法选取2011年7月至2012年12月在 ICU 工作的50名低年资护士（工作≤5年）为研究对象，采用理论学习、情景模拟演练、主持晨会、案例分析讨论的方法进行培训，采用自身前后对照比较培训结束时的理论成绩、实践成绩和护理缺陷发生数。结果 ICU 低年资护士的理论成绩和实践成绩明显提高，护理缺陷发生数明显降低（P ﹤0.05）。结论对 ICU 低年资护士进行预见性思维能力的培养，可以提高护士综合素质，提高对各种护理风险隐患的发现能力，提高危重症患者护理质量并保证护理安全。
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护理安全管理中的预见性思维应用
目的 护理管理者应用预见性思维进行管理,提高主观能动性和创造性,使前馈控制成为管理主流模式.方法 落实患者安全文化,收集资料,对可能存在的风险进行评估,制定防范措施.结果 真正起到预先防范护理不良事件,保证护理安全的目的.结论 采取预见性思维的管理是科学的、主动的、积极的、低成本的管理模式.
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培养ICU护士预见性思维能力的探讨
目的 培养ICU护士的预见性思维能力,为患者赢得宝贵的抢救时机,以提高危重患者的抢救成功率.方法 对ICU护士进行定性预测、定量预测、定时预测的预见性思维能力培养,使其学会采用预见性思维对危急重症患者病情变化进行观察.结果 通过对ICU护士预见性思维能力的培养,显著提高了危重患者的抢救成功率,提高患者的满意度,减少潜在的医疗纠纷.结论 在ICU护理病情观察中预见性思维的应用可提高急危重症患者的抢救成功率.
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预见性护理措施防范门急诊输液室风险
目的 采用预见性思维进行风险防范,使前馈控制成为管理主流模式,提高护士主观能动性和创造性.方法 对可能存在的风险进行评估,制定防范措施.结果 保证护理安全.结论 应用预见性防范措施,加强标识管理,护士和患者共同参与查对.
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预见性思维在护理带教中的干预应用
目的 运用预见性思维进行护理带教,不仅增强了对护理风险的预见性,而且针对存在的风险采取预防措施,从而保证护理安全方法 选拔带教老师及建立激励机制,培养带教老师、护生和低年资护士运用预见性思维的能力结果减少护理不良事件,强化护理安全管理.结论 预见性思维的干预应用,体现了护理安全管理的科学性和前瞻性,变被动应付为主动预防护理不良事件,起到了积极应对的作用.
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预见性思维在护理临床教学中的应用及效果观察
目的 探讨临床教学中预见性思维的培训效果.方法 自2008年至2010年共400名护生中随机抽样分为对照组和观察组各200名.对照组采用传统方法带教,观察组在带教过程中采取预见性思维培训,培训结束后进行考核.结果 两组护生的考试成绩比较,差异有显著性(P<0.01);在护理临床教学中应用预见性思维能力,使护生能够提前预测并全面分析问题,采取有效的护理措施,增强了护生的主动性和创造性,保证了教学质量.
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急诊科新护士培训的探讨
目的探讨新护士在急诊科接受系统培训的方法与效果。方法22名新护士分批到急诊科接受为期6个月的系统培训。结果新护士经过系统培训后临床工作能力显著提高(P＜0.01)。结论急诊科新护士通过接受系统培训培养了护士的预见性思维，提高临床工作能力，激发了新护士及带教老师的学习热情。
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预见性思维应用对急诊护理质量的效果评价
急诊科作为医院的窗口,代表着医院的形象,同时,也折射了医院的综合实力,它也是医院矛盾的"集中营",这对急诊科护士的综合素质提出了更高的要求.为了进一步提高急诊护理质量,提高急诊患者的抢救成功率,必须以患者为中心,让患者在短的时间内得到及时有效的治疗护理.把预见性思维应用于护士的继续教育,一方面双重把关,减少误诊、漏诊的可能,另一方面进行有预见性的急诊护理,有效地赢得了抢救时间.报道如下.
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预见性思维在产前护理工作中的应用
目的:及时为孕妇、胎儿赢得宝贵的治疗处理时机,提高产科质量.方法:应用定性、定量、定时预测的预见性思维方式对产前病人进行病情观察.结果:在产前应用预见性思维护理可降低产科急危重孕妇的并发症,减少围生儿死亡率.结论:产科护士预见性思维的应用提高了产科质量.
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预见性思维在注射输液室安全管理中的应用
目的 探讨护理管理模式,评价管理效果.方法 2010年4月-2012年4月把预见性思维应用于护理管理中,从多角度、多方面去看待和分析与解决护理安全管理中的问题.结果 2010年4月-2012年4月无一例医疗纠纷和差错事故发生.结论 预见性思维的应用培养了护理管理者的主观能动性,更新了管理思维模式,提高了护理质量,保证了护理安全.
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预见性护理对急性酒精中毒患者不良事件发生的影响
酒精中毒是急诊科常见病之一,由于急性酒精中毒患者大多数自制力下降,行为异常,常发生跌倒、坠床、误吸、脱管等意外事件[1],常常引发护患纠纷.为了保证患者安全,减少酒精中毒患者护理不良事件的发生,我科对急性酒精中毒患者开展预见性护理,取得了满意的效果,报道如下.
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预见性思维在杜绝门诊输液安全隐患中的应用
目的 应用评估和干预的预见性护理思维方法,探讨门诊输液工作中存在的安全隐患并提出相应对策.方法 回顾性分析近年来我院门诊输液室发生安全隐患的因素.结果 安全意识淡薄、不了解病情、巡视不到位及患者缺乏医学知识、遵医行为差、出现应答错误等为安全隐患的因素.结论 针对输液过程中的安全隐患采取相应干预措施,可提高患者的输液安全性,防止差错事故的发生.
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院前急救护理的体会
随着社会的发展,生活方式的多元化以及交通运输多样化等因素,使得急症与意外事故的发生增加,院前急救越来越重要.在院前急救护理中做到有效、迅速、准确的救护措施,使危重病人在短的时间内得到有效救治,可降低病人的伤残率、缩短住院时间.现将院前急救护理的体会总结如下.
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预见性思维在护理临床教学管理中的应用
[目的]探讨预见性思维在护理临床教学管理中的应用,以提高护理教学管理效果.[方法]采取预见性管理即把预见性思维中的预测性、分析性、可能性、指导性、创造性等应用于临床教学管理中,从多角度、多方面去分析与解决教学管理中存在的问题.[结果]护生对医院教学管理满意率达94%以上,96%以上护生对科室带教工作满意,97%护生认为总带教老师优良.[结论]在护理临床教学管理中应用预见性思维能提前预测全面分析问题,并采取有效预防措施,从而增强了教学管理的主动性和创造性,持续改进了护理临床教学管理方式,提高了教学管理效能,保障了教学质量.
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预见性思维在急性心肌梗死患者护理中的效果探讨
目的:探讨预见性思维在急性心肌梗死患者中的护理效果.方法:将122例急性心肌梗死患者随机分为实验组和对照组,各61例.实验组采用预见性思维的护理方法,对照组采用常规护理方法.比较两组患者的卧床时间、心律失常等并发症的发生率,对比患者及家属对于护理工作的满意度有无差异.结果:实验组患者卧床时间、心律失常等并发症的发生率明显少于对照组,且其患者家属的满意度明显高于对照组.结论:在急性心肌梗死患者护理中采用预见性思维的方法,可缩短患者的卧床时间,降低心律失常等并发症的发生率,大大提高患者及家属的满意度.
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预见性思维应用于儿科责任制护理的探讨
目的：探讨优质护理活动开展中，应用预见性思维对儿科责任制护理的作用。方法：针对儿科常见护理风险因素，采取强化意识、积累经验、知识升华等步骤，培养儿科责任护士预见性思维。责任护士对责任区的患儿运用预见性思维实施护理程序，预见性地制订切实可行的护理措施并组织实施，以保障护理安全。结果：实施预见性思维管理后，患者满意度提高，护理投诉事件减少。实施前后比较差异有统计学意义。结论：在儿科责任制护理中运用预见性思维，增强了护士风险预见性、安全防范意识和主动服务意识，有效提高了优质护理质量，保障患儿安全。
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PDCA循环在急诊科新护士风险管理培训中的应用
护理风险管理是指对患者、陪侍人可能产生伤害的潜在的风险进行识别、评估并采取正确措施的过程。急诊科是医院窗口单位，患者多为急、危、重症，病种多、病情复杂、变化快，潜在的风险大［1］。急诊科护士不仅面临着知识和技能的考验，更重要的是面临病情变化、潜在风险的预见性思维与处理能力的考验，对于初入急诊的新护士由于自身素质、环境、患方等因素潜在护理风险［2］。如何培训新护士风险预见和处理能力是培训者面临的重要任务和挑战。本文旨在探讨一种具有系统性、有效性、实用性的新护士培训方法和管理模式来适应现阶段医疗环境。
