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浅谈如何在实验教学中培养医学生的创新能力
医学科学的发展不仅需要复合型人才,更需要创造型人才.在常规的实验教学课时内,通过教师设疑或提出问题、穿插相关科学发现小史话等,来创造情境,激发学生的好奇心和探究行为,利用已有的实验条件,使学生动脑、动手去发现问题、分析问题、解决问题,乃至能够主动提出问题、设计实验并进行探索性实验,从而在一定程度上体现出对医学生创新能力的培养.
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构建实践教学信息平台加强学生创新能力培养
为了充分、合理、有效地利用校园网络系统,培养学生的创新能力,皖南医学院构建了实践教学信息平台,使信息技术与实验教学有机整合,实施网络化的实践教学.结果 证明,实践教学信息平台的建立能够加强学生创新能力的培养,提高教学质量.
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实验教学在药学专业学生创新能力培养中的作用
高等药学教育的重要任务就是培养学生的创新能力.本文结合药学教学改革的发展趋势,指出实验教学是药学教学中的重要组成部分,对于培养学生严谨的科研思维、创新能力具有至关重要的作用.构建新型的药学实验教学体系平台,实施实验教学内容的创新、教学模式的改革、实验理论的建立,有利于培养高素质的药学人才,是一项重要的教学改革系统工程.
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基于学生创新能力培养的基础医学实验教学改革
目的 提高基础医学实验教学在培养学生创新能力中的作用.方法调整上海交通大学医学院基础医学实验教学架构,重组综合性基础医学教学实验室和课程体系.结果 构建了多学科交叉融合的整合式实验教学课程体系:基础性实验、综合性实验和设计性实验;实施了"以探究为基础学习"的教学方法;编写了多学科整合式实验教材;研发了数字化虚拟实验,创新了实验教学手段;建立了多元化、综合考核方式,评价实验教学质量.结论 基础医学实验教学改革有利于学生实践能力和创新能力的培养.
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长学制医学生素质教育途径的研究与实践
转变教育思想、教育观念,深化教学改革,以创新为基点,用科学的管理机制,强化素质教育,是实现21世纪高级医学人才培养目标的根本途径.
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病理学教学中培养学生创新能力的探讨
病理学是医学教育的主干课程及医师资格考试的必修课程,深受教师和学生的重视.南通大学医学院病理学教研室通过发挥教师的创新表率作用,制定合理的教学计划,编写与选用双语教材,构建理想的教学环境和开展各种教学活动,在教学中建立了民主、和谐的师生关系,营造了积极、愉悦的课堂氛围,训练了学生的创新思维,达到了深化教学内容和培养学生创新能力的目的 .
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医用化学教学改革与医学生创新能力培养
为培养医学生的创新能力,近年来我们对医用化学的教学过程进行了一系列改革.通过提高教师队伍素质、组织研究性学习、开设选修课程、开展暑期科研活动等多方面的教学改革活动,加强了医学生创新能力的培养,教学改革收到了理想的效果,在培养医学生创新能力方面积累了宝贵的经验.
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不断深化医学教学改革培养医学生创新和实践能力
同济医学院在15年的七年制医学教育的办学历程中,实施了以全程科研训练、床边教学、预防战略实践为主的,旨在培养学生创新能力和实践能力的教学改革,逐步形成了具有特色的七年制医学教育办学模式.
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医科大学生创新能力培养初探
面向21世纪,培养有创新能力的人才,是医学教育研究的重要课题.为此,要建设一支具有培养医科大学生创新能力的师资队伍,改革现有的课程体系和教学方法,建立课外科研活动小组,注重培养学生分析与解决医学实际问题的能力,创造一种有利于学生创新能力培养的环境,从而全面提高大学生的创新能力.
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试论医学本科生创新能力的培养
医学本科生的创新能力培养是现代医学教育的重要内容和主要研究课题,胡锦涛主席在清华大学百年校庆的讲话中对我国大医学生创新能力的培养提出了更加明确的要求.本文结合辽宁医学院的创新教育实践,从创新机制、创新氛围和理论、实验、床边等教学环节人手,探讨了医学本科生创新能力培养的问题,对创新教育具有重要的意义.
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医学生综合素质和创新能力培养的探讨
目的 探讨如何培养医学生的综合素质和创新能力.方法 在实验课教学中,采取新的教学方式,通过提高教师素质、改进教学方法和实施科学评价,营造一种适宜环境,培养医学生的综合素质和创新能力.结果 医学生普遍欢迎新的教学方式,医学生的思维明显比以前活跃.结论 新的教学方式能够逐步提高医学生的综合素质和创新能力.
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开展机能学实验教学改革 提高医学生科研创新能力
如何提高医学生科研兴趣和科研创新能力,是我国高等医学教育改革中倍受关注的问题.本研究以基础医学机能学实验教学改革为切入点,在教师指导下,将传统实验“急性肾功能不全”改为学生自主设计和实施的综合性实验,旨在提高学生对医学实验的兴趣,培养学生的科研创新能力.实践证明,机能学综合实验教学改革有效地提高了学生对实验研究的兴趣,而学生的创新能力有待后期的观察和评价.
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医学生早期接触科研是创新思维和创新能力培养的有效途径
培养具有创新能力的高素质医学专业人才是高等医学教育的根本目标.医学生在大学本科阶段早期接触科研是对传统医学教育模式的有益补充,有利于学生创新能力的培养.本文就目前我国医学院校本科医学生早期接触科研采用的方式、取得的成效以及获得的经验进行了探讨,以期为医学生创新能力的培养提供一些思路.
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科研训练对医学生创新能力影响的研究
为了探讨大学生科研训练对学生创新能力的影响,本研究面向四川大学不同专业学生(理学、工学、文学、医学)发放200余份调查问卷,具体内容包括:了解不同专业、年龄、年级、性别的学生通过科研训练是否提高了创新能力,这些影响是否有差异性;完善大学生创新能力的评价内容,首次提出从不同专业和教学模式进行评价的方法,探讨建立大学生创新能力评价新标准对于教育改革和培养人才的意义.本研究得出如下结论:第一,科研训练和学生创造性呈正相关,具有统计学意义.第二,学生主导型科研设计对创新能力的正面影响大.第三,科研设计对医学生的多种能力均有促进作用,而影响大的是思维因素和实践能力.
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课题设计对药学专业学生创新能力培养的作用
为了培养学生的创新能力、提高学生对课程的兴趣,广东医学院在新药研究与开发课程中,改变了传统的闭卷考试形式,采用课题设计的方式对学生进行课程考核.学生在专业教师的指导下,根据自己的兴趣自选题目,综合多学科理论、药品知识和对疾病的认识,完成了课题设计,并进行了开题报告,既调动了学习积极性,更提高了自学能力、创新能力、沟通能力和语言文字表达能力以及对课程的学习兴趣.
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基于科研项目的药学专业本科生创新能力培养新途径
目的 阐述目前药学专业本科生创新能力培养中存在的问题,通过参与科研项目探讨药学专业本科生创新能力培养新途径.方法 通过积极引导学生参与教师、企业科研课题,启动创新能力培养的一系列工程,如大学生实验技能大赛、大学生科技创新计划等系列活动,着力培养本科生的创新能力,促进教师创新团队的发展.结果 通过参加科研项目,药学专业本科生分析问题、解决问题的能力,动手能力和科研兴趣逐渐提高.结论 药学专业本科生参与科研项目是提高创新能力和培养良好科研素质的有效途径.
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结合临床实践教学培养医学生创新能力与科研能力
结合临床实践教学培养医学生的创新能力和科研能力是实现创新人才培养的首要途径和方法.本文深入分析了兰州大学医学生临床教学的现状,并通过实施系列临床教学方法改革,将学生创新能力、实践能力和科研能力的培养纳入教学过程和教学目标之中,实现了教学与学生的创新、科研三位一体的紧密结合,调动了学生学习的积极性,提高了教学效果.
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综合性有机科研小实验对培养学生创新能力的作用
实验教学具有实践性和探索性,综合性科研小实验有助于培养学生创新意识和创新精神.在我校的有机实验教学上我们为学生提供了一些小科研实验,实践证明,学生对这种实验教学很感兴趣,在一定程度上起到了培养和发展学生创新能力的作用.
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浅谈大学生科研素质和创新能力的培养
社会的发展越来越需要具有创新精神的高素质大学生,在这种形式下,传统教育向素质教育的转变已是当务之急.本文就如何充分调动学生参加科研活动的积极性、大力培养学生科研实践能力、深入发掘学生科研潜能等问题简单介绍我们的具体做法和体会.
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医教研协同的拔尖创新型卓越医学人才培养体系的建设与实践
为了培养具备“专业精英、社会栋梁”特质的卓越医学人才,同济大学医学院进行了医教研协同的拔尖创新型卓越医学人才培养体系的建设与实践.在教学上,实行基于器官系统的课程体系改革和形成性评价与终结性评价相结合的考核方式,加强以临床问题为导向的基础医学的学习,实施“早期临床、全程临床”训练体系.在科研创新能力培养上,实行全程导师制和基础一临床双导师制,建立创新基地和三级科学创新体系.同时,为医教研协同的拔尖创新型卓越医学人才培养体系建立了有效的质量保障体系.
