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3D动画模拟技术在SMILE手术培训中的应用
随着全飞秒激光小切口角膜基质内透镜取出术(small incision lenticule extraction,SMILE)在临床上的成功应用,该项技术亟待普及,但由于SMILE手术技术学习曲线较长,对医生手术技巧要求较高,如不能顺利完成手术,往往造成患者视力不良,出现难以矫正的并发症而导致众多学员对此技术的学习望而却步.传统教学方式无法直观显示角膜的空间组织结构.通过制作三维动画模拟技术教学软件可突破视觉的限制,细致生动地再现此手术详细的手术过程及角膜的空间解剖层次,使学员深入理解并利于掌握这项手术技术,取得良好的教学效果.
关键词： 三维动画 教学软件 小切口基质内透镜取出术 -
三维动画模拟心电图波形的制作与应用探索
目的 探讨利用三维动画模拟心电图波形的形成及其在诊断学心电图教学中的应用.方法 利用动画制作软件,通过计算机三维建模模拟,建立瞬间综合向量、立体心电向量环及其经过二次投影形成心电图波形的过程.将动画课件应用于心电图教学中,课后评价教学效果及收集学生的学习感受.结果 三维动画模拟心电图波形的形成,简捷、明了地阐述了心电图波形的形成原理,不仅突破了心电图教学中的难点,而且节省了教学时间,并大大增强了教学效果.学生普遍反映提高了学习效率.结论 利用计算机三维动画技术,模拟心电图波形的形成,可以生动形象地展示心电图波形的形成过程,应用于心电图教学中,可以获得良好的效果.
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三维动画教学软件结合CBL在腹股沟疝教学中的应用
目的：探讨三维动画教学软件结合以病例为基础的学习（case based learning， CBL）在腹股沟疝临床教学中的应用和效果。方法选取北京大学人民医院2008级临床医学八年制进入外科临床见习的30名学生为研究对象。随机分为教学软件结合CBL组（15人）和传统教学组（15人）。教学软件结合CBL组采用三维动画教学软件为学生模拟腹股沟疝的解剖生理、发病机制、临床表现、诊断治疗的全过程，通过典型病例设置问题，以教师指导下的病例讨论开展学习。传统教学组采用教师讲授为主的理论授课、教学查房以及观摩手术。学习结束后对两组学生的理论知识和临床操作技能进行考核，以调查问卷了解教学软件结合CBL组学生对该教学方法的评价，采用t检验对数据进行统计学分析。结果教学软件结合CBL组学生的理论考试成绩为（94.80±1.54）分，优于传统教学组的（86.10±1.86）分，两组比较差异有统计学意义（t=8.242，P=0.000）。教学软件结合CBL组学生的临床技能考核成绩为（91.10±1.01）分，优于传统教学组的（85.90±2.17）分，两组比较差异有统计学意义（t=8.531，P=0.000）。问卷调查结果显示，教学软件结合CBL组80.00%以上学生认为该教学法能调动学习积极性、促进知识的掌握和应用、增强自学能力、培养临床思维和提高学习效率。结论三维动画教学软件结合CBL有助于提高教学质量。
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虚拟三维人体解剖学展示系统的设计
背景:应用计算机虚拟技术配合双向交互式人机界面,设立虚拟实验室,使抛弃面对面教学成为了可能.目的:使用虚拟三维技术实现人体解剖学标本演示,在清晰度、质感、素材输入难易度上全面超越常规三维建模方法制作的电子标本,终实现远程教育网上虚拟解剖实验室的应用.方法:自行开发半自动控制的三维标本数据录入硬件系统,全方位的录入解剖标本、模型的素材资料,形成资料库.用软件系统虚拟三维展示解剖标本、模型,并提供相关文献资料、语音解说等素材.结果与结论:完成了三维标本数据录入机的制作,可以在5 min内将一个实体标本转化为数字化图像数据,数据无需处理,直接输入数据库即可通过虚拟三维演示系统实现远程标本立体显示.三维动画相对于传统二维图片,具有立体,直观,使用方便,不会损耗,易于扩展等优点,在人体解剖的教学及医学科普教育上有良好的应用前景.
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多媒体课件在抗精神病药物课上的应用
传统的药理学课堂教学多以教师为中心,灌输式教学方式,注重知识传授、却忽略学生实践应用和能力的锻炼.从教学内容来看,教科书还没有根据"药物谱"的变化及时更新.有些药物,课本上占了很大篇幅,学生花了许多时间学,却少有用武之地.而临床上的一些药物,教科书上却没有.在教学媒体方面,过去主要使用挂图、模型、标本、投影等,其教学信息形式是平面的、静止的.教学实践表明,这种传统的教学手段与效果不尽人意.教学方法和模式已经不能满足医学发展的新要求.而多媒体技术集三维动画、视频、音频技术于一体,采用全视角方式,以艺术的形式来描述和展示课程内容,直观、准确、极富动感[1].
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三维动画多媒体在妇产科教学中的应用
日前教学工具和教学手段已经远远不能适应大学生的求知需要,众所周知,多媒体(Multimedia)以其非凡的表现力,跨越时空的能力和多种媒体刺激所产生的综合效应,给医学教育领域带来了具革命性的巨变.我们妇产科教研室从1999年的本科教学开始,已广泛开展了多媒体教学,经过7年来的不懈努力,已将多媒体教学推进了一定深度,引入三维动画多媒体技术,在本科生教学中尚属少见,是一项教学课程改革,不仅牵扯到与课程利益相关的方方面面,还存在着各种影响课程推行的复杂因素,而且课程本身,就是由一个深思熟虑的、有计划的、逐步展开的过程构成的.课程改革作为一种深层次、全方位的变革,总是渐进地、动态地、按一定步骤推进地.自2004年我们开始初步探索将三维动画融入多媒体教学中去,于2005年秋季的本科教学中部分课节的多媒体课件中加入三维动画,开始了我院特有的三维动画多媒体教学的历程.
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海军飞行员对不同对比度运动目标的视觉识别效能研究
目的探讨在模拟客观的视觉环境中海军飞行员对不同对比度运动目标的识别效能,为保障在不同能见度条件下的安全飞行提供科学依据.方法用自行研制的视觉运动目标作业效能测试系统,检测31名海军飞行员对不同对比度连续运动目标的发现和辨认效能,记录其反应时、辨认距离和正确率.结果随着对比度的增高,对运动目标的发现时间缩短(P＜0.01),发现距离延长(P＜0.01);对运动目标辨认的反应时间缩短,正确率增加,识别距离延长.对比度由3%增加到30%,各项指标变化幅度较大(P＜0.01).结论检测对不同对比度运动目标的视觉作业效能是评价海军飞行员视工效的有效方法.
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莫文蔚从女孩到女神从女神到女人
从女孩到女神提及莫文蔚,就怎么也绕不过她令人艳羡的家世和让人敬畏的学历.毕竟很难说不是四国的血统给了她聪颖的天资,良好的教育给了她女神的气韵,虽然这些已是老生常谈,但是每每谈起,还是让人赞叹不已.莫文蔚的祖父曾是香港英皇书院的创办校长,祖母是在复旦大学研修过中国文学的名门之后,父亲曾任政务官员,母亲又是香港电视台高管,哥哥不但是英国剑桥大学国际法律系的博士,还是香港第一部三维动画功夫电影的创作者.在这样的家庭环境熏陶下,就不难理解莫文蔚为什么可以精通中、英、法、意、德五国语言,又为什么能擅长钢琴、古筝、双簧管等多种乐器和舞蹈了.
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三维动画技术在人体解剖学教学中的应用
人体解剖学传统的教学手段依靠板书、挂图进行教学,近年来随着计算机技术的兴起,多媒体进入了人体解剖学的教学课堂.基于人体解剖学知识的特点,人体解剖学教学与多媒体技术的结合在于可以用图片和动画来展现人体结构的特点.但目前多媒体所采用的图片和动画均为二维,对器官的立体结构以及内部交通情况难以展现.本课题采用三维建模软件3DMAX8.0对颅骨进行三维建模和动画制作,采用FLASH MX软件对动画进行编程,以.exe文件进行输出制作成课件.形象地重建出了颅骨三维模型并制作成功生动的演示动画,更好地展现了颅骨的立体形态以及内部的交通情况.为三维技术在人体解剖学教学中的应用打下良好的基础.
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多媒体技术在基础医学教育中的应用
1、加强教学过程的先进性和实用性计算机多媒体技术在医学教育中的实验课、技能训练、临床教学等多方面有着较强的实用性.形态学科、机能学科以及临床教学中的许多机理复杂、难度大、实验成本高、病例罕见和难以实体操作的内容,都可以在多媒体计算机上通过教学课件中逼真的实物图像、三维动画模拟演示,并利用智能化辅助教学程序来进行教学.这既可以满足大容量、高密度的课堂教学、又可以解决用语言不易表达清楚的内容,有助于突出重点和难点,从而提高学生的学习积极性.
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基于人体经络三维动画教学的研究与设计
我国的中医博大精深,经历数千年的弘扬与继承,中医经络成为了不可多得的瑰宝,受到世界各国人士的推崇.经络学是中国古代医家结合藏象学说和解剖知识,通过长期医学实践逐步发展起来的,具有一定的抽象性,并且经络循行路线及其所反映的规律也是一种立体性很强的知识结构.面对中医腧穴学在理论和实践教学中仍采用传统的平面图片或者实体模型,无法达到直观、形象和互动的学习效果,通过本项目的开发设计,借助计算机建立人体经络三维数字模型,在人体模型上按标尺绘制各个穴位,再配上穴位信息,从而可以形象、立体地展示出人体经络的所在位置,实现人机交互.
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三维动画在中医耳鼻喉科多媒体教学中的运用
目的:探讨三维动画在中医耳鼻喉科多媒体教学中的运用效果和前景.方法:制作三维动画后随机抽取两个班级,一个班用多媒体三维动画教学,另一个班用传统方式教学.比较两个班考试成绩是否有统计学差异,反映教学效果.结果:实验组考核优良率76.67%,对照组考核优良率58.18%,两组考核成绩比较,差异有统计学意义(P
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三维动画在耳鼻喉科临床教学中的运用
目的：探讨三维动画在耳鼻喉科临床教学中的运用效果和前景。方法：制作三维动画后将本科临床实习医师随机分组，实验组用多媒体三维动画教学，对照组用传统方式教学。比较两组考试成绩是否有统计学差异，反应教学效果。结果：实验组考核优良率78.38，对照组考核优良率61.76，两组考核成绩比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：三维动画教学可提高耳鼻喉科临床教学效果
