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介绍美国护理本科生临床实习的方法
受北京护士学校委派,我以临床教师身份于2000年在美国圣迭哥州立大学(SDSU)护理学院学习、进修1年,对其护理本科生的实习计划和方法留下了深刻印象,现介绍如下,希望能对我国的护理教改工作有所启迪.
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影响护理质量的因素调查及护理教改探讨
目的 调查分析影响护理质量的因素,并针对以上因素提出护理教改方案,以便提高护理质量.方法 对我区一家三甲医院的护理人员采用问卷的形式进行调查,收集影响护理的相关因素,并进行分析.根据分析结果提出教改措施.结果 护理人员对护理质量的认知、心理素质及人文素质整体上偏低,而工作能力表现较好;护理教改应重视护士对护理质量的认知、心理素质及人文素质方面的培养.结论 要有针对性地实施护理教改,这样才能够更快且高效提升护理质量.
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积极推进护理教改培养新型护理人才
我院自2001年始招收全日制高职类学生,专业有护理、医学检验、口腔,至今四年的时间,在校生发展到3000余人,其中护理专业学生占全校学生数的80%.学院十分重视护理学科的建设和发展,将护理专业作为学院的主干专业,投资二千多万建成了基础医学实验中心和护理实训中心,设备配置达国内同类医学院校先进水平,从硬件上保证了教学需要.为了更好地培养适合社会发展的新时代护理专业人才,学院同时也非常注重护理教学改革,探索在护理办学上形成一定的特色.
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对高职高专护理专业《人体解剖组织学》教材中几个问题的讨论
林乃祥同志主编的<人体解剖组织学>由江苏科学技术出版社出版,已于2006年8月发行.此书作为全国高职高专护理专业专用教材是卫生部护理教改课题研究成果之一.
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从医学模式转变看卫生保健在护理教改中的重要性
生物-心理-社会医学模式取代生物医学模式的变革涉及到医学基本观念,涉及到预防、诊断、治疗原则,涉及到护理模式的发展,涉及到医学人才培养模式.护理教改体现了"先预防保健,后疾病护理","先健康人群,后患病个体"的规律.卫生保健的基本内容是以初级卫生保健为核心,是实现"健康为人人,人人为健康"的重要课程.
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高级实用型护理人才培养模式的探讨
近年来,我们坚持面向岗位,面向未来,围绕"以教改为契机,以提高学生综合素质为目标,以培养高素质实用型护理人才为根本"的护理教改思路进行了一系列探索与实践,现介绍如下.
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贯彻护理程序是护理教改成功的关键
适应医学模式的转变以及培养跨世纪护理人才,主要特色是突出护理,注重整体,加强人文,体现社区,其专业培养目标的核心是能以护理对象为中心,初步运用护理程序收集病人资料,分析和诊断一般健康问题、制定护理措施、实施身心整体护理,进行效果评价.如何体现教改的特色?如何实现专业培养目标?是关系到护理教改能否成功的关键所在.笔者认为,只有贯彻护理程序,才能使护理教改成功.
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卫生保健在护理教改中的作用
生物-心理-社会医学模式取代生物医学模式的变革涉及到医学基本观念,涉及到预防、诊断、治疗原则,涉及到护理模式的发展,涉及到医学人才培养模式.护理教改体现了"先预防保健,后疾病护理","先健康人群,后患病个体"的规律.卫生保健的核心是以实现"健康为人人,人人为健康"作为标准的.