首页 > 文献资料
-
学校教学班级档案的管理、构建及组卷工作探讨
目的:提高学校班级挡案管理工作,使之更好的服务于教学.方法:通过剖析构建教学班级挡案工作的现实意义及目前教学班级挡案工作的现状特点,指出构建教学班级挡案的重要性及必要性.结果:在实际教学工作中设立班级学生教学档案并分类组卷,从学生情况、学籍管理、教学计划、见(实)习安排等十二个方面收集整理,有助于学校教学管理.结论:通过设立教学班级挡案必将学校各项工作,使学校班级挡案管理工作更趋完善、合理、规范、科学.
-
医学院校七年制双语教学探讨
双语教学这个概念早来自美国这个拥有150多种语言的移民国家.美国国会于1968年即通过了关于双语教育的法案.目的 是为当时美国来自于不同语言文化背景的学生提供同等的教育机会.而我们今天所说的医学双语教学显而易见就是用汉语和英语两种语言教授医学专业知识[1,2].
-
高校医院社会化改革分析与实践
始于1999-11的高校后勤社会化改革极大地促进了高校教育的发展,随着高校社会化改革的逐步开展,高校医疗卫生保健机构也逐渐加入到了社会化改革的行列[1].2004-04昆明全国高校医疗卫生保健机构改革与管理创新后勤社会化会议的召开,标志着全国高校医疗卫生保健机构社会化改革的全面铺开.作为高校医疗保健的主要力量-高校医院,社会化改革对其前景将产生一个什么样的影响,本文就这一问题进行探讨和分析,并浅谈我院实践体会.
-
高职高专护理教育现状调查研究
目的 对高职高专护理教育现状进行调查,为护理教育改革提供依据.方法 2010年1～6月,向在全国范围内按照地域分布抽取的37所护理高职学校发放调查问卷,调查内容包括办学规模与招生情况、学生毕业就业情况、专业课程设置与建设等.结果 ①护理专业方向设置集中,主要是普通护理、助产专业、涉外护理方向.②教学总学时数2754学时,理论与实践课时之比为1:1.1.③已经建设精品课程114项,但重复率达61%.④护理专业教师学历层次较高,年龄结构、教龄结构年轻化,专职教师在医院兼职的人数占教师总数的28.07%,专职教师临床进修的时间为平均每人每年51.25d.⑤30所院校具有校内护理实训中心,100%的学校由三级医院和二级医院担任临床实习基地.结论 护理专业课程设置与建设仍需调整,师资力量仍待加强,还需要加强护理专业实训条件建设,改善区域发展的不平衡.
-
护理创新课程在不同专业学生中的实施与效果
目的 探讨护理创新课程在不同专业学生中的实施及效果. 方法 在武汉某高校开设护理创新课程,将选修本课程的63名在校大学生作为研究对象,对其实施创新相关的理论和实践学习,调查课程前后学生的创新自我效能感变化,并对课程学习体验进行评价.结果 经过32个学时的学习,学生创新效能感总分、敏感性、独创性、流畅性及灵活性得分均高于开展创新课程前的得分(P＜0.05);学生对护理创新课程的总体评价持肯定态度.结论 护理创新课程有效实现了不同学科间的交叉融合,引导学生开创以人为本的护理创新之路.
-
校企合作老年护理教育的实践
校企合作是高职护理专业人才培养的主要途径,本文从校企合作共建生产性实习实训基地建设的意义与成效、老年护理课程体系的构建与实施等方面介绍老年护理专业人才培养的主要经验,同时分析了校企合作老年护理教育实践的效果、意义、所面临的挑战和未来的发展举措,为老年护理专业人才的培养提供了参考依据.
-
基于“五位一体”护理学科建设的实践与思考
学科建设是专业建设的基础,也是促进单位发展的强大引擎.该文在国家“双一流”学科建设的宏观背景下,介绍了国家第4轮学科评估A+学科—海军军医大学(原第二军医大学)护理学科积极把握机遇,遵循学科发展规律,坚持内涵发展、精品制胜战略,围绕学术队伍、科学研究、人才培养、对外交流、平台基地开展“五位一体”特色优势学科体系建设实践,以及对护理学科建设策略的一些思考.
-
医药卫生类职业院校多方合作教育精准扶贫的实践研究
福建卫生职业技术学院联合南平市扶贫开发协会、南平市工商业联合会、南平市慈善总会以及福建瑞泉护理服务有限公司开展教育精准扶贫实践,签订《关于联合开办精准技术教育扶贫班的协议》,分别负责学生的教学管理、落实资助和就业安置.福建卫生职业技术学院通过前期调研、专家讨论,形成精准扶贫教育班人才培养方案.通过精简、融合、重组、增设课程,构建了以岗位能力为主体、强化人文社科的课程体系.为精准扶贫班学生配备辅导员和班主任,动态监测学生的身心和学情变化,加强对学生的心理健康管理.已经顺利招收86名贫困学生,完成第一学期教学.
-
护理学硕士研究生培养过程的创新及探讨
该文回顾分析了中山大学护理学硕士研究生的培养现状,并总结了护理学硕士培养过程中的创新措施:建设一流师资队伍,培养拔尖创新人才,提升科学研究水平,实现关键环节突破,构建社会参与机制,推进国际交流合作.
-
职业院校护理技能大赛选手技能培训方法的进展
该文以大赛注重的操作技能、人文关怀能力、人际沟通能力、应变能力为主线,对职业院校护理技能选手技能培训的方法进行综述,以期为职业院校的教学和培训提供参考.
-
研究性学习及其对护理教育的提示
随着素质教育的不断深入,旨在培养学生探索精神、创新精神、实践能力的研究性学习正在我国普通中等学校全面开展,并取得了一定成果.特别是从2003年开始就有部分在初中、高中受过研究性学习教育的学生步入护理院校,因此研究性学习理应引起护理教育界的关注.本文从研究性学习的基本概念及发展过程、关键环节、国内应用现状及其对未来护理教育的提示等几方面进行综述,期望得到更多护理教育者的回应.
-
高职护理伦理学教学模式的改革与实践
护理伦理学是对高职护理专业学生护理道德教育的必修课程.目前高职护理伦理学教学存在重视程度低,学时安排少;教材选用受限,教学内容混乱;教学模式单一,课程评价方式老化等问题.针对上述问题,介绍了在护理伦理学课程中实施“理论导入、岗位主体、案例贯串、实践体验”教学模式改革的做法,转变了学生对护理伦理学的学习态度,调动了师生双方的主动性和互动性,提高了护理伦理学教学的吸引力与实效性.
-
中职护理专业学生评判性思维能力的调查研究
目的 了解不同年级中职护理专业学生评判性思维能力现状,为深化中职护理教学改革提供科学依据.方法 采用"评判性思维能力测量表"(CTDI-CV),对在读一、二、三年级中职护理专业学生共813名进行测试分析.结果 中职护理专业学生的CTDI-CV总分为(285.09±24.65)分,表明其具有正性评判性思维倾向,但评判性思维能力不强;在寻找真相、系统化能力、评判性思维自信心方面得分为30-40分,处于中等水平,有待于提高.3个年级学生评判性思维能力各亚类测评≥40分所占比例比较."开放思想""系统化能力""评判性思维自信心"年级间差异有统计学意义.结论 中职护理教育应注重对学生评判性思维能力的培养,对不同年级学生应给予针对性评判性思维教育.
-
高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革
目的 探讨高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革效果.方法 将2006级三年制护理专业131名学生作为试验组,进行该课程教学改革的实施.2005级三年制护理专业124名学生为对照组,按照传统教学大纲要求组织教学.将2组考试成绩进行比较和分析,并对试验组进行问卷调查.结果 试验组与对照组成绩比较,差异无统计学意义;试验组89.31%的学生认为.新教学方法促进了学生与患者交流的主动性,96.95%认为增强了师生的交流与合作,93.13%认为提高了人际沟通能力,90.08%认为缩短了课堂教学与临床的差距,91.60%认为促进了护士角色的转换.结论 新的教学方法有助于提高学生的综合素质,更适应于医学模式的转变及社会发展的需求.
-
学校-社区-医院联合型护理实践教学模式在健康教育教学中的应用
目的 探讨学校-社区-医院紧密联合型护理实践教学模式在健康教育学中的实施与效果评价.方法 在2007级护理本科生健康教育学实践教学中,实施校内实训、社区实践、医院见习三阶段教学法,采用综合评价方法了解教学效果.结果 学生对教学总体安排、课程内容安排、校内实训及社区实践的满意度都达到95%以上.85.6%的学生认为提高了健康教育能力,80.2%认为提高了人际沟通能力,81.1%认为提高了分析思考能力,79.3%认为提高了团队精神与合作能力,31.5%认为提高了创新和科研能力.结论 学校-社区-医院联合型护理实践教学模式有助于完善护理教学方法,全方位提高学生的能力.
-
以"用药护理"为导向的高职护理药物学立体化教材的开发
为了解决高职护理药理学课程体系及教材内容难以适应临床对护士不断增长的用药护理技能需求的问题,以护理用药岗位分析为依据,创建了以"用药护理"为导向的高职护理药物学课程体系,以此为基础开发了高职护理药物学立体化教材.
-
护理专业教师评判性思维能力特征及相关因素的分析
目的 了解护理专业教师评判性思维能力的特征.方法 应用评判性思维能力测量表对浙江中医药大学护理学院专职教师及附属教学医院带教老师进行测评.结果 护理专业教师评判性思维能力总分是302.28,整体上表现出较好的评判性思维能力;在开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维的自信心、求知欲和认知成熟度方面得分均高于40分,当中以求知欲的得分高,但在寻找真相方面稍低;学历层次较高的教师具有较高的评判性思维能力得分.结论 护理专业教师总体上具备较好的评判性思维能力,他们具有较强的求知欲望,热衷于专业知识的学习,在专业探索方面表现出较强的好奇心;但是学习知识时应具备的真诚和客观的态度稍显缺乏.
-
"肺炎患儿的护理"学习任务的设计与实施
任务驱动教学法已被逐渐应用于职业教育的各个专业,将其引入护理专业教育的尝试也在各学科展开.介绍任务驱动教学法引入中专儿科护理学教学中的设计与实施过程,并探讨初步实施该法的体会.
-
高职高专学生培养模式的探索与实践
经过深入调研和科学论证,在护理高职高专层次设置老年、急救、涉外、妇幼护理4个专业方向,并于2005年全面招生.经过5年的研究与实践,初步构建了"前期趋同,后期分方向"的人才培养模式,为护理人才专科化培养奠定了坚实基础.
-
高职护理专业新生社会支持感知与学校适应的相关性
目的 探讨高职护理专业新生社会支持感知与学校适应的相关性.方法 抽取2009级护理专业新生459名为调查对象,调查工具包括学生基本资料问卷、领悟社会支持量表(PSSS)及高职护理专业学生学校适应问卷.结果 学生社会支持感知维度条目得分为((5.341-0.79)分;家庭支持、朋友支持、其他方面(亲属、杜会等)支持的得分分别为(5.52±0.86)分、(5.38±0.97)分、(5.12±0.95)分.学生学校适应平均得分为(3.41±0.60)分,学习适应、人际适应及情绪适应得分分别为(3.32±0.81)分、(3.20±0.70)分及(3.57±0.61)分.学生社会支持感知与学习适应、人际适应和情绪适应的相关系数在0.18-0.38(P<0.05).结论 高职学生感知到的社会支持越高,学校适应水平越强,社会支持是影响高职学生学校适应的重要影响因素.
