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情景教学联合临床轮转在导诊科新护士培训中的应用体会
目的：探讨对本院新导诊护士进行系统化培训与管理的效果。方法总结本院2012年8月－2014年4月门诊导诊工作的管理与培训方法，并总结实施新护士系统化管理与培训的效果，分析了对导诊科新护士实行系统、科学、规范的岗位培训的重要性，结合当前实际总结出相关工作经验，阐明了对导诊科新护士的岗位培训的重点。结果经过科学、系统、规范的培训，导诊科新护士的工作得到了广大患者和临床科室的一致好评，患者对护士的满意度达99．1％，临床科室对导诊工作满意率也达到了98．6％。结论在新的医院管理理念引导下，完善的导诊管理模式及新护士岗前培训，是保证导诊服务质量、优化医院导诊服务形象的关键。
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北京大学专业学位研究生临床药学轮转实践教学效果分析
以药学服务型人才为培养目标的专业学位教育模式是目前国际药学教育发展的主流趋势.临床药学轮转实践是我校药学硕士专业学位临床药学方向研究生所特有的临床多科室药学实践技能训练阶段.因此临床药学轮转实践的教学效果分析对于临床药学教育改革有着重要意义.本研究通过我校《高级临床药学实践教学指南》和《高级临床药学实践考核记录表》设计问卷,利用模糊综合评价法对完成临床轮转实践的2届专业学位临床药学研究生的教学效果进行评价分析.结果显示:我校专业硕士临床药学轮转实践教学的效果优秀,整体评价分值分别为:2011级90.60分,2012级91.83分,全体91.29分,即通过实践教学的培养,学生展现出优秀的技能,实习效果好,达到了教学指南的要求.但临床轮转实践教学依然存在需进一步完善的方面,本研究可以为我校及全国临床药学专业学位教学改革提供重要的参考资料.
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迷你临床能力测评方法在八年制医学生临床轮转教学中的应用
目的 了解迷你临床能力测评方法评价八年制医学生临床轮转教学效果的应用价值.方法 应用迷你临床能力测评方法,评价参加临床轮转的12名八年制医学生的临床能力,比较临床轮转第一年和第二年的医学生的评分结果.结果 临床轮转第二年的八年制医学生的面谈技巧、身体检查、专业素质、临床判断、谘商技巧、组织效能、整体表现的平均得分均高于第一年临床轮转的学生,但专业素养两组得分均较低.结论 迷你临床能力测评方法可以量化评估医学生的临床能力,有助于八年制医学生临床轮转教学效果的评价.
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北医接收境外交换生参与临床轮转项目的管理与优化
目的 比较中外接收境外交换生参加短期临床轮转的管理模式,借鉴国际经验,分析北京大学医学部(北医)在接收境外短期交换生参加临床轮转中存在的问题并提出相应对策.方法 通过工作资料总结和相关人员访谈等方式收集资料,比较北医与其22所境外合作院校接收境外短期交换生参加临床轮转管理中的异同.结果 北医的项目在总体上取得了较好的效果,但也存在规模较小、教学安排有待优化、申报机制落后、校内管理不尽完善、评估认证机制不健全、宿舍欠缺、安全和保险要求有待提高等问题.北医可以借鉴国际先进经验,如设立临床轮转项目小学期、明确申报规定和要求、建立申报信息化系统、将境外交换生纳入校内人员统一管理系统、完善评估认证体系、提高人文关怀、审核必备的疫苗和保险材料以加强安全管理等.结论 接收境外交换生来华短期临床轮转是医学教育国际化的重要组成部分,北医应当借鉴国际经验,优化项目管理、提高项目的质量和规模.
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新分配护士临床轮转的管理探讨
新分配护士的轮转培训是护士毕业后第一阶段基本的培训,培训效果对护士能否尽快适应护理岗位的工作及适应临床需要起着直接的作用,并直接影响以后个人的成长和临床护理质量.如何进行新分配轮转护士的培训管理,提高其业务能力,培养出合格的护士以适应临床护理需要是摆在护理管理者面前的一个重要问题.
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年轻临床药师参与临床科室轮转体会
2011年3月国家卫生部颁布<医疗机构药事管理规定>,明确药学部门开展"以患者为中心,以合理用药为核心的临床药学工作".目前,临床药师培养模式尚未有统一规范,我国临床药师的培训以专科培养为主,强调以专科患者为主要服务对象,因为分科室、分专业设置临床药师比较切实可行,使临床药师在短期内可全面、深入地掌握本专科的药学知识[1].那么,年轻的临床药师如何更快地融入临床治疗团队,开展临床药学实践,成为关注的焦点.
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上海市全科医师规范化培训临床轮转情况调查
目的：了解上海市全科医师规范化培训工作中临床轮转的实施情况，对临床轮转的实施效果进行评价。方法在上海市承担全科医师规范化培训任务的临床基地中随机选取11家临床基地，以在各临床基地已基本完成临床轮转的2010、2011级两届全科医师规范化培训学员127人为调查对象。于2013年3—4月，采用自填式调查问卷对学员进行调查，调查内容包括学员的基本情况及对临床轮转效果、临床轮转计划、带教师资教学能力和教学模式等的评价。发放问卷127份，回收有效问卷127份，有效回收率为100.0％。结果127名学员中，男39人（占30.7％），女88人（占69.3％）；平均年龄（26.2±1.1）岁；本市生源44人（占34.6％），外地生源83人（占65.4％）。有77人（占60.6％）对临床轮转效果表示满意和比较满意，有121人（占95.3％）认为临床轮转计划制定合理和基本合理，有84人（占66.2％）对临床师资的教学能力总体评价为满意和基本满意。学员认为临床轮转中收获大的科室依次是内科（122人，96.1％）、急诊科（65人，51.2％）、儿科（45人，35.4％）；在内科科室中，学员认为收获较大的科室依次是心内科（121人，95.3％）、呼吸科（99人，78.0％）、消化内科（65人，51.2％）、内分泌科（36人，28.3％）。结论上海市全科医师规范化培训学员认为临床轮转的总体效果较好，对临床轮转的培训效果较满意，临床轮转的培训质量较高。
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微课联合翻转课堂在规范化培训住院医师肾内科轮转中的应用初探
临床轮转是住院医师核心能力培养的主要方式,是规范化培训的关键环节.本研究将微课联合翻转课堂应用于肾内科临床轮转教学中,采用模块化教学的设计策略,根据肾内科轮转大纲要求制作重视互动和反馈功能的微课,按照轮转时间和入科不同阶段合理安排课程.初步应用的效果表明这一教学模式适合临床轮转教学的实际需求,有助于提高住院医师肾脏病诊治的能力,值得在临床轮转教学中应用.
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应用Mini-CEX评估方法辅助八年制医学生普通外科教学的效果评价
为了评价Mini-CEX评估方法是否有助于提高8年制医学生普通外科教学的效果,将对参加普通外科临床轮转教学的14名8年制医学生在开始轮转时随机分为对照组和实验组.对照组采用传统的带教方式,实验组根据Mini-CEX评价结果进行个体化的教学指导.结果显示,应用Mini-CEX评估系统量化评估医学生的临床能力并采取个体化的指导教学,有助于提高8年制医学生普通外科临床轮转教学的效果.
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中医内科学教学在本科生临床轮转实习中的应用
探讨采用多媒体基础理论教学、循证医学式教学、案例式教学、实训教学、临床见习等几个方面的中医内科学教学方式在本科生临床轮转实习中的应用.同时,分析2008级中医专业学生在本科临床轮转的医学生在采用本校中医内科学教学方式后对临床实习轮转的所起的作用.通过中医内科学的教学,大部分学生都具有较强的中医临床思维,都能较快适应临床轮转,临床实践操作能力也相对较强.因此采用多媒体基础理论教学、循证医学式教学、案例式教学、实训教学、临床见习等几个方面的中医内科学教学方式能有效培养学生的中医临床思维,提高临床实践操作能力.
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新分配护士临床轮转的管理探讨
目的 提高新分配护士临床轮转培训的效果,探索管理模式.方法 对新分配轮转护士的护理技术、技能掌握和工作任务的完成情况实行个人与科室评价相结合.结果 提高了新分配轮转护士的工作积极性、主动性和业务能力.培养合格的护士以适应临床需求.结论 新分配护士临床轮转的培训管理作为护士毕业后的基本的教育管理,对激发护士工作的积极性和主动性、培养护士处理问题和解决难题的能力以胜任岗位工作起着重要作用,护理管理者应不断探索和完善相应的管理措施.
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医教协同下临床医学专业硕士临床轮转训练管理系统的构建
医教协同深化临床医学人才培养模式的改革,是培养高水平应用型临床医学人才的关键举措.本研究通过对既往临床医学专业学位研究生培养管理和质量评价实践中存在的主要问题进行分析,发现"重科研、轻临床"的人工教学管理模式存在考核评价缺乏有效反馈,评估手段落后等弊端,势必对专业学位研究生的培养质量造成冲击,造成"科研不强、临床不精"的尴尬局面.基于以上问题,我院通过搭建智能数字化信息管理平台,一体化集成智能排班、轮转管理和考核评价功能,满意解决了专业学位研究生临床轮转、考核、评价等培养环节的智能化管理和监控难题.借助智能数字化管理平台,可实现研究生管理工作从传统的粗放式向精细化管理模式的升级转型,进一步强化管理、约束和反馈机制,实现提高临床应用型和实践型人才培养质量的根本目的.
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提高临床医学专业学位硕士研究生培养质量的思考
临床医学专业学位研究生的教育目的在于为临床医疗部门提供高层次医学专门人才.
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浅谈口腔颌面外科住院医师参加临床轮转的必要性
口腔颌面外科作为一个临床与口腔医学的一个重要医学分支，有其自身特殊性。口腔颌面外科住院医师往往仅限于口腔外科门诊及病房的临床实践；对大临床相关医学基础知识不能很好的理论联系实践、缺乏疾病或并发症处理的经验。故参加大临床相关科室轮转是每一个合格的口腔颌面外科住院医师的必修课。
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医学生在血透室临床轮转中人文关怀的缺失与构建
医学生作为医疗卫生事业的后继者和接班人，必须重视人文关怀素养的培养，才能在生物-心理-社会医学模式下对患者进行和谐的诊疗活动。本文通过对当前医学生在血透室临床轮转中人文关怀缺失的现状分析，阐述了构建人文关怀的具体对策，即加强教师人文素养、注重培养医学生的沟通技巧、培养学生对血透患者的同情与关爱等相关人文社会科学知识。
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基于翻转课堂的肾内科临床轮转教学课程体系的构建与应用
将以微课为基础的翻转课堂引入肾内科临床轮转教学,按照教学大纲和翻转课堂教学实施要求构建课程体系,制作相应微课与翻转课堂教案,应用于住院医师规范化培训、住院医师专科培训和实习医师肾内科临床轮转,并与传统教学模式进行比较.结果显示,翻转课堂适用于临床轮转教学,具有激发轮转医师学习主动性、增强带教医师教学积极性、提高带教质量与效率的优势,有助于实现教学相长.
