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"万名医师支援农村卫生工程"中麻醉医生的角色与行为适应
目的:使"万名医师支援农村卫生工程"中麻醉医生能尽快适应工作环境,提高工作质量和工作效率.方法:笔者通过1年的支农工作的亲身实践,深入基层调研.结果:派驻麻醉医生应当承担起管理者,传、帮、带者及健康宣教者的多重角色.结论:派驻麻醉医生尽快适应角色转换,不仅有利于身心健康,而且能提高工作质量和工作效率,使支农工作落到实处,达到卫生支农的目标和任务要求.
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母亲抑郁对孩子心理功能和发展影响的整合模型
近20年来,国外关于抑郁母亲(depressed mothers)与孩子抑郁和/或心理异常关系的探究,已得出了一些共同的结论,如抑郁母亲的孩子从婴儿期到青少年期比非抑郁母亲的孩子在情绪气质、智力发育和行为适应等方面均有明显的消极表现,如在婴儿期会表现出了更多的烦躁不安、心理运动水平低和气质困难(temperament difficult);幼儿期面临压力常做消极反应,有效的自我调节策略获得较迟;学龄期和少年期表现出了更多的诸如社交技能差,自我评价低,行为问题多等学校问题[1,2].但涉及到与这种静态研究相对的动态分析时,即母亲抑郁为什么(Why)和怎样(How)对孩子产生消极影响的问题时,有关的研究比较少且零散而不系统[3].而母亲抑郁对孩子心理行为异常发生影响的动态"整合模型"(Integrative Model)[3],在揭示母亲抑郁对孩子产生负性影响的各种干扰机制及机制间的相互作用的同时,也进一步探讨了遗传与环境相互作用共同影响抑郁母亲的孩子心理发展的机制问题.本文特介绍如下:
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环二鸟苷酸信号系统研究进展
所有生命体都会通过信号转导感应环境改变,并反映在代谢、生理及行为适应等方面。这些调控网络非常复杂,并依赖于许多不同组分之间的相互作用来协调产生适合的生化反应,其中一个重要的成分即是第二信使分子,第二信使通过细胞表面受体感受第一信使信号并传递给细胞内大分子。在细菌中c-di-GMP是参与调控细菌主要生理功能的第二信使分子之一,是由两分子的GTP在鸟苷酸环化酶作用下形成。生物信息学分析发现编码 c-di-GMP的基因广泛分布于原核生物尤其是革兰氏染色阴性的细菌中。
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健康教育中护士的角色形象及行为适应
健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程[1].随着我国传统的护理模式向系统化整体护理的转变,健康教育作为系统化整体护理的重要内容,其规范化、程序化和个人化随之得以充分的体现[1].这就在客观上对护理工作者提出了新的要求,要求护士在健康教育中必须塑造新的角色形象,成为具备兼治疗功能、服务功能与社会功能为一体的护理工作者,同时要求护士必须不断更新自己,进行自我调整,完成自我重塑,实现护士的行为适应,才能适应健康教育的要求.
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护士精神状态对护士行为适应的影响
目的探讨护士的精神状态对护士的行为适应的影响.方法采用精神症状全国量表(CPRS)及护士工作问卷分别对66名护士的精神状态及行为适应进行调查.结果精神状态不良组比精神状态良好组的护士的行为适应差异有极显著性.结论护士的精神状态对护士的行为适应产生重要的影响.
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文化脑、认知与灾后康复
现在神经认知科学揭示:行为与脑的发育、成熟及认知构建具有相互的双向的作用,不仅人类基因决定和影响着个体的脑发育和行为适应,功能神经影响的研究也发现:大脑存在行为依赖的基因转录和表达的机制,即特定的行为活动通过行为对大脑相应脑区的基因位点具有影响其转录,表达的作用,由此构成个体脑发育及认知图示发育的基础.个体行为显著受到个体所在的社会文化或亚文化环境的影响和塑型,从而发展了适应该文化生产方式的认知行为方式.什么是文化脑?从认知心理学与神经认知科学的角度出发,我个人提出:在特定文化的个体经过世代遗传和行为学习作用,由此形成对所在文化适应和生存的认知结构及脑工作模式,其功能是在自己文化达到生存和适应的价值大化.
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紧张焦虑心理对护士行为适应影响的调查
护士的行为适应是指护士与护理服务对象的良好关系及与工作环境之间的积极作用[1].而护士的紧张、焦虑心理对护士的行为适应产生重要影响.
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母亲患抑郁症孩子怎么办
有关学者研究证实,患有抑郁症母亲的孩子在情绪气质、智力发育和行为适应等方面都比心理健康母亲的孩子差.他们与其他孩子相比,在婴儿期更容易出现烦躁不安情绪;在幼儿期面临压力时,常做出消极反应,在学龄期和少年期缺乏社交技能,自我评价低,行为问题多.
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浅析护士在健康教育中所扮演的角色
健康教育是通过信息传播和行为干预,代写护理论文帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程.随着我国传统的护理模式向系统化整体护理的转变,健康教育作为系统化整体护理的重要内容,其规范化、程序化和个人化随之得以充分的体现.这就在客观上对护理工作者提出了新的要求,要求护士在健康教育中必须塑造新的角色形象,成为具备兼治疗功能、服务功能与社会功能为一体的护理工作者,同时要求护士必须不断更新自己,进行自我调整,完成自我重塑,实现护士的行为适应,才能适应健康教育的要求.其中,护理健康教育是一种"以患者的健康为中心"的新型护理模式,但在现今护理健康教育实施过程中,存在着影响健康教育的因素,如:护理方面的因素、患者方面的因素、环境因素等.为了使健康教育发挥良好效果,并在护理工作中持之以恒地开展下去,针对上述因素采取相应的对策,如:更新护理人员的护理观念、掌握良好的交流技巧与教育技能、争取相关专业人员的理解和支持等,使之形成有效的健康教育.
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流动儿童社会支持、核心自我评价与行为适应的关系研究
目的 探讨流动儿童社会支持、核心自我评价与行为适应的关系以及核心自我评价的调节效应,为提高流动儿童的行为适应水平提供依据.方法 采用社会支持评定量表、核心自我评价量表、学习适应问卷和问题行为问卷对广州市、贵阳市的798名流动儿童进行问卷调查.结果 流动儿童社会支持及各维度、核心自我评价与学习适应呈正相关(r=0.22~0.55,P值均<0.01),与问题行为呈负相关(r=-0.13~-0.41,P值均<0.01);社会支持对流动儿童行为适应具有显著影响;流动儿童核心自我评价在社会支持与学习适应之间具有显著的调节效应.结论 社会支持对流动儿童学习适应的影响随其核心自我评价水平不同而变化.
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极低出生体重儿童学龄期的行为适应分析
[目的]评估极低出生体重(very low birth weight,VLBW)儿童学龄期行为适应状况并探讨相关的影响因素. [方法]采用BASICS行为适应量表对235名就读主流学校的极低出生体重儿童和396名正常出生体重儿童的家长进行问卷调查. [结果]调查的631个家庭中570个家庭完成问卷,应答率90.3%.极低出生体重儿童组成就[(3.06±0.93)分]、自我关系[(3.62±0.88)分]、内在状态[(4.11±1.18)分]得分及行为适应总分[(3.19±0.71)分]高于正常出生体重儿童组,分别为[(2.29±0.85)分],[(2.27±0.78)分],[(2.45±0.86)分]和[(2.31±0.75)分],差异有统计学意义(P<0.05).多元线性回归分析结果显示,家庭收入高、主要管教者受教育程度高的VLBW儿童行为适应较好,新生儿期患颅内出血及使用激素总量较多的VLBW儿童行为适应较差. [结论]极低出生体重儿童存在行为适应问题,应进行早期的行为评估和干预.
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"千名医师支援农村卫生工程"中护士的角色与行为适应
目的使"千名医师支援农村卫生工程"中的护士能尽快适应工作环境,提高工作质量和工作效率.方法笔者通过与受援单位、派驻医疗队员多次交谈及亲身实践作以浅析.结果派驻护士应承担起管理者、教育者及咨询者的多重角色.结论派驻护士尽快适应角色转换,不仅有利于身心健康,而且能提高工作效率和工作质量,出色地完成支援农村卫生工作的任务.