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临床医学专业预防医学课程教学的几点思考
预防医学是以人群为研究对象,讲授疾病发生、发展、分布规律以及影响健康的各种因素并制定疾病防治措施的学科.它与基础医学、临床医学构成了现代医学的三大基石.在"生物-心理-社会"的现代医学模式下,临床医学专业旨在培养集医疗、预防、保健于一体的新型医学人才.如何加强教学管理,改进教学方式,提高教学质量以实现培养目标,是预防医学课程教学中一个值得深思的重要问题.本文从以下几方面加以探讨:
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提高组胚学理论教学效果几点尝试
组胚学属于形态学科,理论课讲授充满大量的形态学描述,很容易使学生感到枯燥而影响教学效果.为提高课堂教学效果,就如何改进教学方式,使学生感到组胚学是一门重要基础学科的问题,笔者在组胚学理论课教学中作了如下几点尝试.
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全科医学专业本科学生临床药理学试卷分析
考试不仅可以检验教学质量和评价教学效果,而且可以通过分析试卷和考试成绩查找教学中的不足[1].临床药理学是联系基础与临床、药学与临床的桥梁学科,通过该门课程的学习,可以使医学生了解如何更合理地个体化应用药物,使其在未来的工作岗位上更好地进行医药学实践[2].本文对本院2008级五年制临床医学专业全科医学学生临床药理学试卷进行回顾性统计分析,为进一步有针对性地改进教学方式、提高教学质量提供参考.
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医学专业课程学生成绩的路径分析
课程设置是教学计划(培养方案)的核心内容,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节,是课程研究的落脚点.如何科学地整合基础课程,合理地进行学时分配,充分发挥学生学习的主动性与创造性,改进教学方式与方法,提高教学质量和效益是大家所关心的问题[1-2].
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眼科临床教学的体会
眼科学是一门专业性很强,临床操作细腻,学习掌握相对困难的一门课.眼与全身疾病的关系都非常密切.作为一名合格的眼科临床教师必须具备良好的素质,必须具备全面扎实的理论基础和实践知识,并要不断学习新知识和新技术,不断改进教学方式和教学方法,紧跟时代步伐,满足社会需求,为社会培养实用性人才.这对教师的教和学生的学提出了更高的要求,如何搞好教学是值得每位教师深思的问题.