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农民宗教信仰的心理意义及对膜拜现象认知的研究——(以陕西1个自然村为例)
目的 以陕西省某自然村的农民为研究对象,调查农民宗教信仰的心理意义及对膜拜现象认识的情况.方法 采用问卷调查对212位农民进行测查.结果 ①212位被调查者中有56人信教,信教者与不信教者的总体幸福感t检验无显著差异；被调查者的个人身体健康状况、家庭经济状况与总体幸福感呈显著正相关(r=0.311,P＜0.01,r=0.71,P＜0.05)；②宗教信仰基本情况及对膜拜现象的认识两项调查显示,农民对宗教信仰有理性认识,对膜拜现象的本质有清醒的认知.结论 宗教信仰对农民有心理慰藉意义,农民能正确区分破坏性膜拜团体与正统宗教的界限.
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中小学教师教学效能感与幸福感的关系
目的:探索中小学教师教学效能感和幸福感之间的关系.方法:使用教师教学效能感量表和幸福感问卷对494名中小学教师进行问卷调查.结果:①中小学教师教学效能感得分高于理论中值(t=50.23,P＜0.05).小学教师教学效能感高于高中教师的教学效能感(t=2.58,P＜0.05).具有专科及以下学历的中小学教师的教学效能感高于具有本科学历(t=2.24,P＜0.05)或研究生学历(t=2.34,P＜0.05)的中小学教师的教学效能感.中小学教师随着教龄的增加其教学效能感逐渐提高;②中小学教师幸福感得分高于理论中值(t =24.47,P＜0.01).女性中小学教师幸福感显著高于男性中小学教师的幸福感(t=4.276,P＜0.01).具有研究生学历的中小学教师的幸福感高于具有专科及以下学历(t=3.30,P＜0.01)或本科学历(t=2.70,P＜0.01)的中小学教师的幸福感;③中小学教师的教学效能感与幸福感显著正相关(r=0.215,P＜0.01).中小学教师的个人教学效能感对幸福感有显著的正向预测作用(β=0.249,t=5.710,P＜0.01).结论:个人教学效能感可以正向预测中小学教师的幸福感.
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广东省狱警共情疲劳与幸福感的调查分析
目的：探究广东狱警共情疲劳与幸福感现状，并了解二者之间的联系。方法：采用共情疲劳简短量表和认知幸福与情绪幸福量表对268名狱警进行调查分析。结果：①广东狱警二次创伤在警龄（ F＝26．81，P＜00．5）上存在显著性差异；②广东狱警主观幸福感在婚姻状况（ t＝26．45，P＜00．1）、工作岗位（ F＝76．13，P＜00．01）、年收入（ F＝91．88，P＜00．01）上存在显著性差异；③广东狱警共情疲劳与幸福感成负相关（ r＝‐02．03，P＜00．1）。结论：狱警共情疲劳处于中等水平；共情疲劳高低影响幸福感水平，即共情疲劳越高，其幸福感水平越低。
关键词： 狱警 共情疲劳 幸福感 二次创伤 认知幸福与情绪幸福量表 -
信访干部工作满意度、幸福感、积极情绪及心理健康
目的 探讨信访干部工作满意度、幸福感、积极情绪、心理健康的现状及其之间关系.方法 方便选取陕西省部分城市信访干部191名,对其施测工作满意度、总体幸福感、情绪量表与SCL-90量表.结果 ①信访干部的工作满意度较高,幸福感较低,积极情绪和消极情绪体验较少,心理健康状况较好；②信访干部的心理健康与工作满意度(r=-0.668,P＞0.01)、幸福感(r=-0.298,P＜0.01)呈显著负相关,与消极情绪呈显著正相关(r=0.769,P＜0.01)；工作满意度、消极情绪对心理健康的回归效应显著(t=-5.309,10.175,P=0.000)；③工作满意度是幸福感的主要影响变量(β=0.50,P=0.000).结论 消极情绪和工作满意度是影响信访干部心理健康与幸福感的重要因素.
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重症监护病房(ICU)护士主观幸福感与自尊、工作满意度的关系
目的:了解重症监护病房(ICU)护士主观幸福感现状,探讨其与自尊、工作满意度的关系.方法:采用自尊量表、工作满意度量表、主观幸福感量表对天津市5所三甲医院的224名在职ICU护士进行调查.结果:①ICU护士主观幸福感得分(69.73±11.60),自尊得分(27.67±3.41),工作满意度得分(43.57±9.04).主观幸福感得分在兴趣爱好(t=3.613,P=0.000)、婚姻状况(t=-2.016,P=0.0450)、工作年限(F=3.159,P=0.026)、年龄(F=4.511,P=0.012)上差异有统计学意义;②ICU护士主观幸福感与自尊、工作满意度之间呈正相关(r=0.584,0.454;P<0.01);③多元分析结果显示,年龄、自尊及工作满意度会影响主观幸福感(P<0.01).结论:ICU护士主观幸福感、自尊水平低于常模,工作满意度处于中等水平.自尊、工作满意度、年龄是主观幸福感的主要影响因素.
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高校女教职工压力、社会支持和主观幸福感的现状及其关系
目的 调查高校女教职工的工作压力、社会支持以及主观幸福感现状,并探讨三者之间的关系.方法 采用压力量表(PSS)、社会支持评定量表(SSS)和中国城市居民主观幸福感量表简本(SWBS-CC),对宁波市的所有高校(共13所)中的1761名女教职工进行调查.结果 高校女教职工工作压力较大,只有0.1％的被试几乎没有感受到压力,而有近20％的女教职工的压力水平在中等强度以上,幸福感状况高于一般城镇居民.压力与主观幸福感有显著的负相关(r =-0.565,P＜0.01),社会支持各维度与主观幸福感有显著的正相关(r =0.306,0.260,0.205;P ＜0.01);压力与社会支持的各维度都有显著的负相关(r =-0.274,-0.170,-0.146;P ＜0.01).压力和社会支持各维度对主观幸福感有直接的预测作用,压力通过社会支持各维度对主观幸福感有间接的预测作用.结论 良好的社会支持体系有利于高校女教职工缓解压力,提升其主观幸福感.
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异地务工青年心理健康与幸福感的相关研究
目的：探讨肇庆市异地务工青年心理健康现状与幸福感程度，并了解二者之间的相互关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）和认知幸福与情绪幸福量表对296名肇庆市异地务工青年进行调查分析。结果①肇庆市异地务工青年心理健康水平低于全国常模（t＝4．885，P＜0．001），且在性别上存在显著差异（t＝2．218，P＜0．05），技术人员比普通工人和管理人员的心理健康水平低（F＝4．962，P＜0．01），单身和已婚者比有恋人者幸福感水平更高（F＝3．025，P＜0．05）；②肇庆市异地务工青年的SCL-90总分与幸福感呈现负相关，（r＝-0．417，P＜0．01）。结论肇庆市异地务工青年的心理健康水平低于全国平均水平；男青年的心理健康水平和幸福感水平均比女青年低；心理健康水平越高，幸福感水平也越高。
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不同类型高校新生自我评价、人际关系和幸福感对比研究
目的:对医科院校和其他高校新生的心理特点进行对比研究,探讨不同类型高校新生的心理差异.方法:针对不同类型高校、不同地区和不同性别的大一学生进行问卷调查,共回收800份问卷.结果:通过t检验男生和女生在幸福感和人际关系上没有差异,女生的自我评价高于男生(t=-3.416,P＜0.05).城市学生和农村学生在幸福感上,在自我评价上和在人际关系上均没有表现出显著的差异.医科院校和其他高校的学生在幸福感上存在着差异(t =2.328,P＜0.05),在自我评价上差异十分显著(t=2.328,P＜0.01),在人际关系方面差异不显著.采用积差相关分析的方法对人际关系、自我评价和幸福感进行相关分析,医科院校中人际关系和幸福感相关显著(r=0.303,P＜0.01),自我评价和幸福感相关显著(r=0.361,P＜0.01).其他院校中人际关系和幸福感相关显著(r=0.485,P＜0.01),自我评价和幸福感相关显著(r=0.321,P＜0.01).结论:在新生中男女生的幸福感和人际关系没有差异,女生的自我评价高于男生.农村和城市学生在这3个心理特征上没有差异.医科院校的学生其幸福感和自我评价高于其他高校的学生,在人际关系上两者没有差异.在两类院校中人际关系、自我评价和幸福感之间均存在着正相关的关系.
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不同心理健康水平大学新生的幸福感比较
目的 调查大学新生幸福感的一般状况,探讨心理健康与幸福感的关系.方法 使用症状自评量表(SCL- 90)、总体幸福感量表(GWB)对400名大学新生进行问卷调查.结果 大学新生总体幸福感得分为(110.56±12.51),不存在性别(t=1.756,P＞0.05)、城乡(t=1.511,P＞0.05)、家庭收入(F=2.283,P＞0.05)的显著性差异；独生子女幸福感显著高于非独生子女(t=2.873,P＜0.01).不同心理健康水平大学新生的幸福感存在显著性差异(F=125.945,P＜0.001),心理健康水平与幸福感存在中度正相关(r=0.685,P＜0.001).结论 大学新生总体幸福感水平较高,心理健康水平越高,幸福感越强；抑郁因子对幸福感有较好的预测作用.
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医学生自我效能感在应对方式与幸福感的作用
目的 探讨自我效能感在医学生特质应对方式、幸福感中的作用机制.方法 对405名学生施测特质应对方式问卷( TCSQ)、一般自我效能感量表(GSES)、大学生幸福感影响因素问卷(AFW-US).采用相关分析和回归分析进行探索.结果 ①医学生幸福感与自我效能感和积极应对有显著正相关(r=0.353,0.281;P＜0.01),而与消极应对呈显著负相关(r=-0.102,P＜0.05);自我效能感与积极应对呈显著正相关(r=0.256,P＜0.01),与消极应对呈显著负相关(r=-0.261,P＜0.01)；②自我效能感和特质应对方式可以显著预测医学生幸福感;自我效能感是应对方式与幸福感之间的中介变量.结论 自我效能感在特质应对方式影响医学生幸福感中具有部分中介效应.
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大学生实现幸福感初步研究
目的 编制《实现幸福感问卷》,探索实现幸福感结构.方法 以南昌大学188名本科生为样本进行研究.结果 通适探索性因素分析出目标投入、潜能开发、自我实现、自我发现4个实现幸福感维度,Cronbachα系数在0.705～0.875之间,实现幸福感各因子与综合幸福问卷各因子的相关显著,相关系数的绝对值在0.184～0.663之间(P＜0.01).学生实现幸福感呈现自我实现＞自我发现＞目标投入＞开发潜能的特征.结论 《实现幸福感问卷》符合心理测量标准,实现幸福感、主观幸福感、心理幸福感分别反映幸福感的不同层面,三者整合是未来新的方向.
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市郊中小学教师幸福感调查
目的 探讨市郊中小学教师幸福感的组成和现状.方法 采用生活满意度和幸福感指数量表对上海和江西省某市郊322名中小学教师进行调查.结果 市郊中小学教师幸福感水平偏低((-x)=10.52);生活满意度是市郊中小学教师幸福感的重要结构(R2=0.646 P=0.000);年龄、性别、学科等对市郊中小学教师幸福感的影响较小,教师类型对市郊中小学教师生活满意度影响较小但对幸福感有一定的影响.结论 市郊中小学教师幸福感水平偏低,可能与他们的生活满意度低有关.
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声乐学习对老年人幸福感的影响
目的 了解声乐学习对老年人幸福感的影响.方法 以天津地区某老年大学学习声乐的初级班学员40人为研究对象,使用幸福感指数、总体情感指数量表(Index of Well-Being,Index of General Affect),访谈法.使用t检验、方差分析.结果 与对照组相比,学习声乐的老年人经过4个月的学习,幸福感得到较大的提高.结论 学习声乐是一种提高老年人幸福感的有用的方法,同时其他因素对老年人的幸福感也存在影响.
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中年基督教信仰者幸福感及其相关因素的研究
目的 探讨基督教信仰对信仰者幸福感的影响.方法 本研究使用幸福感指数量表,对某市具有代表性的14个基督教堂点进行调查,选取200名自愿接受测试的基督教信仰者为被试,回收有效问卷172份,并从中选取30名基督教信仰者进行半结构式心理访谈;同时选取240名同一城市具有相似生活背景的无宗教信仰的中年人为对照组进行研究,收回有效问卷199份.结果 中年基督教信仰者幸福感普遍高于无宗教信仰的中年群体;不同性别、不同经济收入、不同文化程度、不同宗教活动参与情况的基督教信仰者其幸福感状况无明显差异;不同信仰时间的基督教信仰者的幸福感存在差异.结论 基督教信仰是影响信仰者幸福感水平的重要因素.
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监狱人民警察的幸福感及其相关因素研究
目的本文对监狱人民警察的幸福感状况及其相关因素进行了研究.方法主要采用问卷调查方法,用修订后的幸福感指数量表和社会支持量表以分批集体测量的方式对3个省份4座男犯监狱的252名监狱警察进行了测量.结果①监狱人民警察的幸福感程度低于社会人群;②男犯监狱女性人民警察幸福感程度高于男性人民警察;③日工作时间超过8小时的监狱人民警察的幸福感低于8小时以内的监狱人民警察;④监狱人民警察的社会支持程度与其幸福感密切相关.结论监狱人民警察的幸福度较低,尤其是一线警察的心理健康需要维护和提升.
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感戴的研究现状及展望
目的 介绍心理学研究中的1个新领域.方法 文献综述法.结果 本文对当前感戴研究的主要领域:感戴与人格的关系,感戴与健康的关系,感戴与幸福感的关系,感戴与宗教的关系以及感戴与亲社会行为的关系分别做了阐述,并对未来研究做出展望.结论 感戴的研究依然处于初级阶段,国内研究该给予更多的关注.
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医务人员幸福感研究进展
医务人员幸福感与医疗质量具有紧密联系，本文通过对医务人员幸福感研究轨迹的简明梳理，以及对幸福感研究整合趋势的简要介绍，将从个人因素（人口学特征、自我效能、排解方式、积极情绪）、工作因素（工作性质、酬劳收入、职务职称）及社会因素（社会支持系统、工作与家庭冲突）等3个层面对影响医务人员幸福感的因素进行剖析，同时对今后医务人员幸福感研究思路进行了思考。
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高校辅导员幸福感的调查与分析
目的：探讨高校辅导员幸福感的心理结构、现状及影响因素。方法以问卷的形式对371名江苏7所高校的辅导员进行调查与分析。结果探索性因素分析表明高校辅导员的幸福感包含生活满意、健康体验、自我价值等8个因子，验证性因素分析支持了这个模型（GFI＝0．847，IFI＝0．897，CFI＝0．895，RMSEA＝0．065，χ2/df＝2．550，P＜0．05），问卷的内部一致性系数α＝0．911。辅导员的百分制幸福感均分为62．68，其中家庭氛围因子的得分高（x珋＝3．96），自主感因子的得分低（x珋＝2．97）；不同年龄、职务、职称的辅导员幸福感具有显著差异（P＜0．05）。结论高校辅导员的幸福感包含生活满意、健康体验、自我价值、自主感、成长发展、人际和谐、家庭氛围和社会信心等8个因子，高校辅导员的幸福感整体处于中等偏上水平；年龄、职务和职称对辅导员的幸福感有显著影响。
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心理干预对精神科护士健康水平及总体幸福感的影响
目的 探讨心理干预对精神科护士的健康水平及幸福感的影响.方法 将90名精神科护士按随机数字表法分为心理干预组(试验组45名)和非干预组(对照组45名),进行随机双盲对照试验,采用焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS),总体幸福感量表(GWB)评分为观察指标.结果 与对照组相比,试验组干预后SAS,SDS评分显著偏低,GWB评分显著偏高(t=4.83,5.36,8.01;P＜0.01).与干预前相比,试验组干预后SAS,SDS评分显著降低,GWB评分升高(t=3.68,3.81,5.05;P＜0.05);对照组干预后SAS评分差异无统计学意义(P＞0.05),SDS评分显著升高(t=2.66,P＜0.05),GWB评分显著降低(t=2.38,P＜0.05).结论 心理干预能改善精神科护士的健康水平,缓解其负性情绪,并提升其幸福感.
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书写表达对大学新生幸福感的干预作用
目的:考察书写表达对大学新生幸福感的影响,探索促进新生适应的有效手段.方法:采用混合设计,将232名莱医学院新生分为3组分别进行为期10周的干预.结果:测试时间(F=3.385,P＜0.05)和书写表达类型(F=4.679,P＜0.05)均对被试的主观幸福感有显著影响.在第5周时,记录感恩事件和任意事件被试的主观幸福感的优势明显.结论:记录感恩事件和任意事件均有利于提升主观幸福感.
