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慕课在中医院校研究生思政课程教学中的应用
目的 发现“慕课”(大规模开放式网络课程)教学模式在研究生思政课教学中的优势和不足,并对未来研究生思政课改革及网络教学的运用进行思考.方法 本研究将“慕课”这一新型教学模式运用到北京中医药大学研究生思想政治理论课程“马克思主义与社会科学方法论”教学过程中,通过问卷调查方法分析教学效果.结果 “慕课”教学模式具有较好的教学启发性和针对性,更加易于理解,也更具兴趣性,但教学互动性有待提高.结论 “慕课”教学模式的应用为未来中医药院校研究生思想政治理论课程改革提供了启迪和方向.
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慕课在针灸教学中的应用和展望
慕课是大规模网络开放课程的简称,具有开放性、大规模性、人机互动和精品化等特点.根据传统针灸教学存在的弊端,针灸教学可以利用慕课推动教学方式的改革,促进新科研成果的传播,推进终身教育理念的实践.然而慕课在针灸教学的应用中也存在不足和挑战,应当实现二者线上线下的“混合式”发展,寻求针灸教学与慕课平台佳结合途径.
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基于慕课平台的翻转课堂在病理学教学改革中的应用
在当今互联网+的背景下,基于慕课平台的翻转课堂得以实现,以学生自主学习为主线,由教师主导向学生为主体转变,培养学生的自主学习能力,教师通过引导、解惑推进学习进程,使学生完成学习任务.由传统的先教后学,转化为先学后吸收的形式,实现教学模式的变革.
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慕课与研究性实验双模教学培养大学生自主创新能力
基础医学实验教学是中医院校基础医学教学的重要组成部分,对于医学生实验动手能力、科研能力和创新思维能力的培养至关重要,传统教学方法束缚了医学生个性和创新的发展.慕课与研究性教学作为新型教学模式,打破了传统的实验教学方法,掀起了教学方法和理念的改革.在这种背景下,文章探讨了中医院校在基础医学实验教学中慕课与研究性双模新型教学模式,为更好地促进个性化、数字化教学,发挥慕课和研究性教学在实验教学中的作用,提供建议和方法.
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慕课在中医基础理论教学中应用模式探讨
探讨了慕课教学的概念、发展简史及其对现代教学模式改变的意义;基于传统中医基础理论教学存在的问题,探讨了慕课教学的优势;探讨了慕课教学应用于中医基础理论教学的可行模式有两种:一是学生利用慕课自主性学习模式,二是教师利用慕课进行翻转课堂的教学模式;后指出了中医基础理论教学中慕课制作的瓶颈与对策.
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基于慕课及微信的《温病学》翻转课堂教学活动模型构建与实践
目的 探索如何有效构建基于慕课及微信的《温病学》翻转课堂教学活动模型,及其实施效果.方法 2013级中医3班,50人,实施基于慕课及微信的《温病学》翻转课堂教学活动模型,对学生开展成绩形成性评价,并且学生填写教学模式应用效果评价表.结果 在温病学课程开展翻转课堂学习后,学生学期总成绩及格率98％,优秀率76％.问卷调查各项指标结果显示满意度达到88％以上.结论 基于慕课及微信的《温病学》翻转课堂教学活动模型,实施效果良好,值得推广应用.
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基于慕课背景的翻转课堂在中西结合妇科教学中的应用
随着网络技术的不断发展及其在教育领域的应用,大量涌现的学习网站为大批优质慕课资源的上传提供了平台,使得基于慕课的翻转课堂教学模式变得可行.这种教学模式能够更好地根据学生的兴趣爱好,并按自身节奏完成整个课程的个性化学习,有效地凸显了以学生为本的教育理念.将基于慕课的翻转课堂应用于中西结合妇科的教学中,不仅可以彻底转变学生的学习及思维方式,且有利于培养和提升学生的创新和独立思考能力,有助于培养医学生的综合能力和素质.
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慕课理念下医学机能实验教学改革研究与实践
慕课(MOOCs)是一种新兴的在线课程教学模式,该模式采取开放的网络形式,把优秀的教学资源融合,并对知识点进行优化的呈现.本文从传统医学机能实验教学模式的弊端入手,将“慕课”理念引入到医学机能实验教学过程中,推进了“慕课”下的实验教学改革,提高了学生的学习兴趣,实现了信息技术与传统教育的深度融合,使医学机能实验教学的质量与效果得到了提高.
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“慕课”背景下中医基础理论课教学改革的思考
慕课即大规模在线开放课程,它在世界范围内的迅猛发展将对传统的中医教育产生深刻影响.本文介绍了慕课的特点和在国内的发展概况,探讨了它对中医基础理论教学的影响,以及中医基础理论教学改革的思路和方法.
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基于CNKI数据库的慕课文献计量学分析
目的 了解慕课在中国的发展状况.方法 收集2015年5月1日前CNKI数据库公开发表的慕课相关文章,筛选出符合要求的文献,采用文献计量学方法进行系统分析.结果 共计382篇文献被纳入研究,发表时间始于2012年、期刊类文献多、刊载在243种期刊上、关键词达1217个之多、分布在全国26个省、自治区和直辖市.结论 国内关于慕课的研究和应用起步较晚,需要教育工作者结合实际情况进一步探索.
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基于MOOC的翻转课堂教学模式在推拿手法学课程教学改革中的应用
目的 探讨基于MOOC的翻转课堂教学模式在推拿手法学课程教学改革中的应用,为提升推拿手法学的教学质量提供依据.方法 对广西中医药大学2013级2个班分别开展基于MOOC的翻转课堂教学模式教学(实验组)和传统课堂教学(对照组),课程结束后对比2个班级的理论知识和手法技能成绩,并对实验组学生进行问卷调查,了解学生对基于MOOC的翻转课堂教学模式满意度.结果 实验组学生理论知识考试成绩、手法演示考核成绩、人体模特考核成绩和手法力学考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);教学效果问卷调查显示,实验组学生对基于MOOC的翻转课堂教学模式总体满意程度评分为95分.结论 基于MOOC的翻转课堂教学模式应用于推拿手法学课程教学,可提高学生的学习兴趣、学习积极性,进而提高学习成绩.
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基于慕课视角的中医药类课程教学现状思考
中医药类慕课课程包括中医文化普及等通识教育,也有专业主干课程.在发展过程中,出现了过分夸大慕课的作用或不重视慕课建设、可持续性差等问题.中医药慕课建设过程中,可进行慕课和微课一体化设计,实现教学设计的个性化、双向化;同时可以开发与学分课程结合的慕课学堂,实现教学功能的系统化、系列化、专题化,更符合中医药教学特点.慕课的发展给传统中医药教育带来了机会,也提出了挑战,充分利用慕课资源,去弊存利,以便更好地发挥教学效果.
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中医药慕课建设现状分析与思考
慕课建设已成为撬动我国高等教育变革的重要方式与手段,体现了知识传授的重新集成,信息传播的方式转变,以及师生互动的教学本质.从开课数量、参与平台两个方面,总结中医药院校开展相关慕课建设的总体情况,分析中医药慕课建设存在的不足,提出科学规划慕课建设是根本、扎实推进慕课建设是基础、加强校际合作是未来的3个重要举措.遵循慕课建设规律、发挥自身特色优势,从教育理念、教改举措、师资培训、学分制改革等各个方面探索慕课课程建设的基本模式,逐步建设具有一定规模、体现中医药特点和优势的慕课课程.
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基于SaaS教学辅助系统的学生自选慕课新个性化培养方案设计
慕课(Massive Open Online Course,MOOC)即"大规模开放在线教育",是基于互联网的,将国内外各种优秀的学习资源整合起来的一种在线学习平台.2012 年被《纽约时报》称为慕课元年,2013 年起,大批在线课程平台在国内兴起.目前部分中医类院校已将优质慕课资源引入实际教学活动中,并取得了一定的成果.
关键词： 慕课 个性化 自主学习 软件即服务 Office 365 -
优秀传统文化在医古文课堂教学中的实践初探
医古文是高等中医药院校的必修课,教材大量选讲优秀古代散文及古代医家传记,挖掘蕴含于其中的素材,运用慕课的形式,借助网络教学这一新型传播手段,把优秀传统文化和医古文教学融合在一起,提高学生的人文素养.优秀传统文化进课堂实践,重点挖掘反映中国人思维方法和思维特点的素材加以扩展,让学生充分认识中医解决问题的独特视角与方法,增强文化自信;同时,挖掘那些蕴含自强不息、刚健有为的传统文化精神,结合当前的时代特点进行阐述,鼓励青年学生在祖国振兴的历史时期,有所担当,有所作为.
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慕课(MOOC)视域下微课在中医护理学基础翻转课堂改革的教学及考评研究
中医护理学基础是高等中医药院校护生重要的中医基础课程,将慕课(MOOC)视域下微课结合翻转课堂引入到中医护理学的教学中,改变了传统形式下教师授课、学生被动学习局面,增强课程的针对性和灵活性,促进了学生课前独立思考及对中医护理学习的自主性,增加了师生互动,培养护生在以后的临床工作中能够中西贯通、自我解决问题以及思维创新的能力.
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MOOC在浙江中医药大学图书馆信息素养教育中的设计与应用
文章从信息素养教育发展的基础上,对信息素养传统教育中所存在的问题进行分析,并结合慕课自身的特点进行信息素养教育的课程设计,以增强慕课与传统教育的交叉式结合,促进中医药类高等院校开展教育教学改革的发展.
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慕课对人体解剖学教学改革的启示
慕课是目前研究和讨论的热点问题.它以其大规模、开放性和课程微型化等特点掀起了对传统教学的巨大挑战.凭借其授课时间灵活、学习时间自由、课程资源丰富及评价体系公平合理等优势,引发了对医学课程学习的一次革命.在新的教育方式呼唤下,作为重要医学基础课程的人体解剖学需要借助慕课的优势,扬长避短,优化课程内容,改变教学模式,创新评价体系,从而提高教学效果.
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“慕课”(MOOC)在医学人文教育中的应用
“慕课”作为一种新型的在线教育模式,已经被广泛地运用在教学中.本文阐述医学人文现状探讨如何将“慕课”应用在医学人文教育中,分析并提出了在医学人文发展中可能遇到的挑战.通过“慕课”对现代医学人文教育的改革,让医学课程设置合理化及医学师生获得更多的优质资源进而促进了医学人文的发展,是值得进一步探讨的话题.
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开设解剖学慕课的实践和体会
大规模在线开放课程(MOOC,中文简称"慕课")正在影响全球的高等教育.2015年11月在中国大学MOOC平台开设的解剖学慕课课程"解剖与临床"至今已开课4期,总注册人次超过6万.本文通过分析该课程4期开课的学习者数据和问卷调查结果,提出开设解剖学慕课积极的社会意义;同时也提出慕课与传统解剖学教学结合的建议.
