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提高超声诊断学教学水平的体会
随着现代医学教学要求的不断提高以及超声医学的迅速发展,超声诊断学成为医学生必须掌握的基础课程.本文通过我们多年的教学实践,总结出一些经验和体会:应用多媒体技术,科学运用多种教学方法,以解剖学为基础,以病理学为诊断依据,掌握临床医学,重视前沿技术,科学选用教材,适合各个层面教学要求.在教学互动中,取得良好教学效果.
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浅谈影像归档和通讯系统(PACS)在超声诊断学教学中的应用
随着数字化信息时代的到来,传统的超声诊断学已不适应时代的发展和要求.数字化网络技术的发展给医学影像带来革命,建立医学影像归档和通讯系统是现代化医院发展的必然趋势.本文从PACS系统的构成和特点,利用PACS系统进行超声诊断学教学的优越性和在教学中应用的前景等方面对PACS系统在超声诊断学教学中的应用进行初步的探讨.
关键词： 影像归档和通讯系统(PACS) 超声诊断学 教学 -
超声诊断学案例导学式课件的制作与应用研究安显鸿
超声诊断学是诊断学教学中的难点,为提高超声诊断学教学水平,作者根据超声诊断学教学大纲要求和教学经验,设计制作了<超声诊断学>案例导学式教学课件,并应用于教学,取得了较好的教学效果.
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提高超声教学质量的几点方法及体会
随着社会对高校毕业生人才需求的改变,我院的专业设置也发生了相应的变化,增加了影像专科教育和影像本科教育.超声诊断学是诊断学中的重要组成部分,也是影像专业的重要专业课之一.如何改进超声教学的方法,提高教学质量是我们面临的新课题.在几年的超声诊断学教学中,我们进行了一些尝试,收到了良好的效果.
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脾脏闭合性损伤的超声诊断
本文报告了超声诊断脾脏闭合性损伤24例,旨在探讨超声诊断在脾脏闭合性损伤中应用的重要意义.
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超声诊断学临床教学中引入循证医学的初步探索
目的:探讨循证医学(evidence-based medicine,EBM)在超声诊断学临床教学中的应用价值.方法:选择2008级医学影像学系五年制本科实习学生80人,随机分为EBM组和对照组,每组40人;2组学生的教学总课时、大小课比例均相等.对照组采用以教师为中心的传统式教学方法,EBM组采用以问题为中心的EBM教学方法.结果:对照组和EBM组的理论测试成绩分别为(84.41±4.17)分和(85.34±4.05)分,差异无统计学意义(P＞0.05);文献检索成绩分别为(76.01±6.79)分和(92.24±4.67)分,阅片考试成绩分别为(74.98±9.67)分和(82.91±3.81)分,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:超声诊断学临床教学中引入EBM效果较好,可以提高学生的文献检索能力和阅片能力.
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远程医学及其研究现状
远程医学(telemedicine)是一门发展十分迅速的跨学科高新科技,是将远程通信技术和计算机技术与医学专业相结合来实现各种医学信息的远程采集、传输、处理、存储和查询,甚至进行远程遥控手术.远程医学主要用于医疗服务和医学教育,它可分为远程会诊、远程监护、远程教学、远程放射学、远程病理学、远程皮肤病学、远程精神病学、远程心脏病学、远程超声诊断学、远程牙科学、远程手术,还有医学数据库管理与研究等.其中远程放射学、远程会诊、远程教学是成熟的分支.
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案例式教学法在八年制医学生超声诊断教学中的应用
自2004年始，为了培养医学领域的高素质研究型人才，国家开设了八年制临床医学专业，这一举措是现代医学进一步发展的需要，也是培养高层次医学人才的必然结果［1］。八年制临床医学生的教学目标和方法与传统的临床医学生培养模式有很大的不同。传统的医学生培养模式中，本科生着重于对医学基础理论知识的掌握，而硕士和博士研究生期间，科研则占了主导地位，因此，传统的医学模式培养出的博士很可能具有一定的科研能力，基础理论知识较扎实，而临床实践能力和看病治病的水平则较欠缺，在实际的临床工作中很可能不如一个长期工作在临床一线的本科生。这样的培养模式是对教育资源的一种浪费，无法将高素质医学人才的潜能充分发挥出来，因此也无法培养出适应现代医学发展的优秀临床医生［2］。
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彩超诊断重复肾重复输尿管畸形8例
目的 总结重复肾及合并畸形的超声表现特点,以提高对该病的认识.方法 2000年1月至2011年9月采用Alokaa10彩超筛查可疑泌尿系畸形86例.全部受检者适量充盈膀胱,常规检查泌尿系二维超声及彩色多普勒.86例均行泌尿系静脉造影,49例行核磁泌尿系水成像,56例行CT泌尿系造影检查.结果 重复肾畸形共8例,女7例,男1例；超声首诊检出重复肾6例,经尿路造影诊断2例.左侧3例,右侧5例.全部合并重复输尿管,其中完全型7例；合并异位开口7例,合并融合肾2例,合并肾脏旋转不良2例.超声表现:肾脏上极发现额外肾形(小肾脏)6例.6例合并重复肾积水,其中2例肾盂积水＜1.0 cm,重度积水呈囊肿型4例,6例完全型重复输尿管全程扩张,2例呈“巨输尿管”.结论 超声以其简便、动态及可重复性,可作为重复肾畸形筛查、诊断的首选方法.
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超声显示肝前游离气体对胃十二指肠穿孔的诊断意义
目的 探讨超声检查肝被膜前是否存在游离气体在胃或十二指肠穿孔诊断中的价值.方法 选择52例已经手术证实的胃或十二指肠穿孔,且在术前行腹部超声检查的患者,对其声像图表现进行回顾分析,重点观察肝被膜前游离气体.结果 52例胃或十二指肠穿孔患者超声检查见到肝前游离气体共41例,占78.8％；未见游离气体11例,占21.2％.不同量的肝前游离气体在声像图表现上有差异.结论 超声对腹腔游离气体比较敏感,尤其在肝前较容易被检测到,无论气体量多少都具有其特征性的声像图表现,且可动态观察.结合患者的临床表现,超声检查出肝前游离气体,对诊断胃或十二指肠穿孔有重要价值.
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日本血吸虫病的超声诊断
1超声诊断的基本概念高于可听声频率(20Hz-20kHz)的声学技术在医学领域中的应用称为超声医学,包括超声诊断学、超声治疗学和生物医学超声工程.
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高职高专超声诊断学教材建设的实践与思考
当前,切实做好高职高专教育教材的建设,在深化改革、深入研究的基础上大胆创新,推出具有我国高职高专特色的高质量教材是高职高专教育的当务之急.高职高专教材的建设应该立足于实践,以培养学生的动手能力为目的,在内容编排上推陈出新.根据超声诊断学教材的编写过程中积累的经验与碰到的问题,对高职高专超声诊断学教材的建设工作作出了一些实践与思考.
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超声诊断学临床教学中引入循证医学的初步探索
目的:探讨循证医学(EBM)在超声诊断学临床教学中的应用价值.方法:医学影像系五年制本科实习学生80人,随机分为EBM组、对照组;每组40人.两组的教学总课时、大小课比例均相等.结果:对照组和EBM组的理论成绩分别为(84.41±4.17)和(85.34±4.05),文献检索成绩分别为(76.01±6.79)和(92.24±4.67),阅片考试成绩分别为(74.98±9.67)和(82.91±3.81).两组医学生的理论成绩相差不大(P=0.317);但EBM组阅片能力和文献检索能力明显高于对照组(P =0.000).结论:EBM教育可以提高学生的文献检索能力和阅片能力.
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案例教学法在七年制超声诊断学教学中的应用
目的:探讨案例教学法在七年制超声诊断学教学中的应用价值.方法:在超声诊断学教学过程中,将七年制某班分为三组.A组采用传统法模式,B组、C组采用案例教学法进行带教教学.通过问卷调查及考试成绩来评价两种模式的教学效果.结果:案例教学法的问卷调查满意度和考试成绩优于传统教学模式(P＜0.05).结论:应用案例教学法在超声诊断学教学中取得了良好的教学效果.
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孤立性纤维性肿瘤6例超声诊断及病理分析
目的:探讨孤立性纤维性肿瘤(SFT)超声诊断学表现,对比其与病理学诊断的关系.方法:回顾性分析6例经手术病理证实的SFT超声诊断学表现,以及病理形态学和免疫表型.结果:6例中2例发生于盆腔,颈部、腹壁、颊部、颧部各1例.临床主要表现为相关部位的占位效应导致的非特异性临床症状.超声检查显示为低回声团块,彩色多普勒示其内部分可见血流信号.病理学改变显示呈梭形的瘤细胞,细胞稀疏区与细胞密集区共存.间质血管较丰富,部分呈扩张状.免疫组织化学染色CD34阳性,CD99阳性,Bcl-2阳性和Vimentin阳性.结论:有完整被膜的SFT常呈边界清晰的低回声团块.低阻力指数的血液动力学提示有恶性的倾向,可通过免疫组织化学确诊.
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医学影像学专业《超声诊断学》课程体系改革的探索与实践
目的:探索医学影像学专业《超声诊断学》课程体系改革的应用效果.方法:选择蚌埠医学院医学影像学本科2012级185名学生作为对照班,采用传统教学方法;2013级178名学生作为实验班,开展《超声诊断学》课程教学改革.通过综合考核和问卷调查,评估课程改革的教学效果及满意度.结果:实验班学生生期末考试中的理论考试成绩、实验技能考核成绩及临床思维能力测试成绩均明显优于对照班 (P<0.01);实验班学生在教学资源丰富、教学方法先进、激发学习兴趣与自主性、提高解决问题能力、提高临床思维能力、培养科研创新能力、提高沟通表达能力、提高团队协作能力以及考核方式科学合理方面的满意率均明显高于对照班(P<0.01).结论:深化《超声诊断学》课程体系改革,可在培养具备创新应用型医学影像人才中发挥重要作用.
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以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用
目的:探讨以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用效果.方法:随机将185名医学影像专业学生分为2个班,对照班(99人)采用传统的“以授课为基础的学习”教学方法进行授课;实验班(86人)采用多元化教学方法授课.通过期末考试成绩和问卷调查,评估多元化教学方法的教学效果.结果:实验班学生期末考试中理论考试成绩、实验技能考核成绩及课程总成绩均明显优于对照班学生(P＜0.01);同时,实验班学生在激发学习兴趣、促进自主学习,分析问题与解决问题能力提高,语言表达与沟通交流能力提高,有助于培养临床思维、提高综合素质;加深对理论知识的理解与掌握,活跃课堂气氛、有助于师生交流方面的满意率均明显高于对照班(P＜0.01).结论:应用多元化教学方法可提高超声诊断学教学质量,在培养具备岗位胜任力的高素质卓越医学影像人才中发挥重要作用.
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超声诊断学实习教学体会
在超声诊断学教学中,临床实践是医学生医学学习的关键环节,在学生的实习中采用多种教学方法,培养学生初步的声像图分析、仪器使用以及规范的报告书写能力,取得较好的教学效果.
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浅谈多方法综合运用提高超声诊断学教学效果
超声诊断学是医学影像学教学的重要组成部分,也是医学影像学的教学难点之一.该文作者将多种方法综合运用于教学实践,以达到培养和提高学生的学习兴趣与能力,取得了满意的教学效果.
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胆囊穿刺置管引流治疗老年化脓性胆囊炎的护理
目的:探讨经皮经肝胆囊穿刺置管引流(PTGBD)治疗老年急性化脓性胆囊炎的护理方法.方法:采用B超监视下定位PIED套管针经皮经肝穿刺胆囊,留置8.5F外引流管持续引流冲洗.结果:18例患者均一次穿剌置管成功,首次引流脓液50～120ml.引流后患者全身症状和体征迅速好转,7～10天后症状基本消失,白细胞计数恢复正常.置管维持7～15天,住院16～31天,平均18.9天,18例患者均痊愈,无出血、胆汁性腹膜炎等并发症.结论:经皮经肝胆囊穿刺置管引流术对不能耐受手术的老年急性化脓性胆囊炎患者是一种安全、微创和有效的方法,全面严密细致的术前准备及术后护理,有助于提高手术的疗效和减少并发症.
