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微信带教与传统带教对神经内科护生护理操作技能的影响
目的:探讨微信带教与传统带教对神经内科护生护理操作技能的影响.方法:宁波市医疗中心李惠利医院于2016年2月开始针对神经内科护生实施微信带教干预,以实施前后1年分别设为对照组和观察组,每组各80名;比较两组出科考核成绩、出科考试合格率、带教满意度及科室满意度.结果:观察组护生出科理论成绩和技能成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生出科考试合格率显著高于对照组(P<0.05);观察组护生对于带教工作满意度显著高于对照组(P<0.05);观察组科室对于护生满意度显著高于对照组(P<0.05).结论:相较于传统带教,微信带教用于神经内科护生可有效增强护理操作技能掌握程度,改善学习积极性,并有助于提高自身对于带教工作认可程度.
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护理中的蝴蝶效应
护士是指经执业注册取得护士执业证书,依照护士条例规定从事护理活动,履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员.护士被称作天使的职业,它需要有爱心、细心、责任心以及耐心,一名优秀的护士不仅需要了解诊疗护理常规,熟练掌握护理操作技能;而且要有很强的亲和力、沟通能力以及语言表达能力.具有高度的责任心、良好的职业道德、严谨的工作态度、较强的综合分析能力、敏锐的洞察力.护士的道德修养、道德信念与道德品质,影响并决定着护士对待护理工作及患者的根本态度,影响和制约着护士的行为和工作质量[1].
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临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会
目的 探讨利用临床带教老师集中培训护生基础护理操作技能的效果.方法 2001级实习护生27名为对照组,2002级实习护生25名为实验组,对照组护生按照传统带教方法进行基础护理操作技能培训,实验组护生除传统的带教方法外,还利用临床带教老师进行集中培训、考核,比较两组护生在同一实习阶段基础护理操作考试的合格率.结果 利用临床带教老师集中培训后,护生基础护理操作合格率明显上升(P<0.01).结论 通过集中培训、考核,提高了护生的操作能力和临床带教老师的自身素质,弥补了各科室间师资力量不平衡的缺陷.
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静脉穿刺后针柄固定的新方法
静脉输液是临床上常用的护理操作技能,但对于一些不太配合或必须在关节附近穿刺的患者,常规的针柄固定方法不但容易加重患者的痛苦,而且极易导致穿刺失败.
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住院患者早期拔除留置尿管时限的研究进展
留置导尿术是护士日常护理操作技能中很重要的技能,同时也是临床基本诊疗技术之一,广泛应用于排尿困难引起的尿潴留、麻醉、手术前后以及危重症患者准确监测尿量等,是诊断、治疗急危重症患者的护珲措施[1].近年来随着医疗体系的改进与人文护理意识内容的增加,凡给予有创操作的患者应签署知情同意书,这一举措提示医护人员,针对留置导尿患者应有早期拔除尿管的意识,这样既减少患者的泌尿系感染的发生,又促进了患者疾病的早期康复.因此本文就国内外研究为基础,就早期拔除留置导尿的重要性与拔管时限进行以下综述.
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手术室护士负性心理症状的分析及对策
近年来随着医疗事业的发展,医疗服务对象对医护人员有了更高的要求,而我国现阶段临床护士仍严重缺编.据中华护理学会理事长黄人健指出:2003年在近600万医务人员中护士仅有12.6万,每千人口护士人数仅为1人.这在全世界排名倒数第三,排在许多经济欠发达国家之后[1].这种供求矛盾给护士带来了巨大的挑战,不仅表现在专业知识及临床护理操作技能方面,还包括对护士心理承受及调节能力的考验.
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小组互评式方法对护理本科生护基操作技能提升效果的影响
目的 了解影响本科护理系学生操作技能提升的相关因素,为培养高素质的应用型护理人才提供依据.方法 比较两学年220名护理本科生的实践操作技能及理论考核,分析影响学生掌握操作技能的因素.结果 2008级理论考试成绩为(87.10±7.50)分(t=4.77,P<0.01),操作考试成绩为(91.09±5.07)分(t=3.92,P<0.01),与2007级比较差异具有统计学意义.结论 实行小组互评式操作技能培训方法,结合课外开放实验室、模拟病例及护理技能操作竞赛,可明显提升学生的实践操作技能.
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情景缺陷教学法在临床护理人员培训中的应用研究
目的 探讨情景缺陷教学法在临床护理人员培训中的应用效果.方法 将480名护士采用随机数字表法分为干预组235名和对照组245名,对照组采用传统培训模式即统一授课、集中演示、自行练习;干预组采用情景缺陷教学法.培训后3个月对两组人员的护理操作技能、评判性思维能力及住院患者的满意度进行考核和评估.结果 培训后3个月,干预组的五项护理操作技能考核得分高于对照组,差异具有统计学意义(t分别为7.76,9.14,7.92,10.21,14.33,P<0.05),评判性思维能力测试得分各维度也均高于对照组,差异有统计学意义(t分别为7.04,9.33,5.86,9.06,4.43,4.05,3.85,7.08,P<0.05).结论 情景缺陷教学法能激发护理人员的学习兴趣,提高临床护理人员的护理操作技能,同时还能提高护理人员的评判性思维能力,终使患者的满意度得到了进一步的提高.
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血液透析专科护理技能规范化培训与管理实践
目的:探讨血液透析技能操作规范化培训的实践及其效果。方法:健全规范化培训组织,制订周密培训计划,实施血液透析护理技能培训,统一操作流程与考核评分标准,实施考核。结果:规范了血液透析护理操作技能,提高了患者满意度。结论:严格专科护理技能操作规范化培训,提升血液透析护理质量。
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心外科术后合并重症监护室综合征患者的护理
目的:总结心脏外科手术后合并重症监护室(ICU)综合征患者的护理体会。
方法:回顾性总结我科室2014-05至2015-04期间43例心脏外科手术术后合并ICU综合征患者的特点,分析并总结护理要点。其中,7例行体外循环下冠状动脉旁路移植术(CABG),9例行CABG+二尖瓣置换术,11例行主动脉瓣置换术+二尖瓣置换术+三尖瓣成形术+左房血栓清除术,14例行Bentall术+全主动脉弓人工血管置换术+支架象鼻术,2例行改良扩大Marrow术。术前综合评估患者高危因素(年龄、手术因素、药物因素、睡眠剥夺、心理因素、住院天数),术后观察患者是否出现谵妄、情感障碍、行为动作异常、智能障碍等临床表现;通过对清醒患者介绍ICU环境及特殊性、讲解重症监护的重要性及必要性,加强护患沟通,提高患者对自身疾病的认知能力,使其懂得进入ICU是为了获得更好的治疗、护理,提高护理操作技能,尽量减少约束带的使用,在一定程度上鼓励并提高患者的自理能力,从而减少患者焦虑和抑郁的发生率;对出现情绪异常的患者,遵医嘱使用药物治疗,鼓励其家属参与心理护理,给予患者心理上的支持与安慰。 -
浅谈护理技术操作质量的全程管理
随着社会的发展和生活理念的转变,人们对于生活质量提出了较高的要求,并且这种要求涉及到各行各业。在医疗卫生领域,科学有效的护理工作是帮助病人完成康复的重要保证,同时也是使病人建立起健康积极心态的有效措施。加强护理技术操作质量管理能够在大程度上改善护理工作水平和服务质量,对于医患矛盾的解决、医疗体制的改革都有巨大的现实意义。本文结合我院实际情况,探讨了护理技术操作质量的全程管理。护理工作是一项专业化和规范化程度很高的工作,在进行具体的操作时要求严格按照护理工作标准进行,在平时也要加强业务能力的训练。熟练、精确的护理操作技能不但是协助治疗帮助患者康复的重要手段,同时也是赢得患者及家属信赖的基本保证。本文是在研究我院进行护理技术操作质量全程管理的基础上完成的,具体内容如下。
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骨科临床护理实习生带教规范化管理思路研究
在医学教育中,临床实习作为其一个重要的构成部分,为学生把所学理论知识和临床实践活动结合在一起的一个过程,同时该过程也是护理专业学生进入社会工作岗位之前的预练,通过这种实践的方式,使受教育者能够更好地理解与掌握相应的护理知识以及护理操作技能。由此可见,在医学教学管理过程中,临床实习和带教管理是非常重要的,尤其是护理实习带教。由于骨科自身专业性相对较强,因此对于骨科临床护理实习生带教管理的要求也就更高。本文就骨科临床护理实习生带教规范化管理进行研究和分析,基于骨科自身所具备的各项专业性特征,通过教学小组的成立,借助于表格法的应用编制相应的教学计划,并在基础设立相应的教学管理方面的记录本,通过严格的管理以及考评,使骨科临床护理实习生不仅能够端正自身的专业态度,同时还可使其能够更好地掌握专业知识以及技能,继而进一步提升教学质量与水平,促进护理实习生综合素质与能力的提升。
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浅谈医学心理学在临床中的重要性
多年来的临床实践和总结,发现心理学在临床护理工作中非常重要.不但掌握必备的医学知识和熟练的护理操作技能外,更重要的是还要有一个心理学方面的知识素养.
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护理实习生的带教体会
我院为一所集医疗、教学、科研于一体的基层综合性二甲医院,每年接受护理实习生约40~50人,在我科实习时间6~7周.如何让她们在短时间内迅速掌握普外科的各项基本护理操作技术,熟悉专科护理操作技能,使她们将所学到的知识成功的运用到实践,为走向工作岗位打下坚实的基础.作为带教老师,完善实习教学,提高带教质量,使她们参加工作后能尽快适应工作岗位,胜任护理工作.是摆在我们面前的重要任务和应尽的职责.特别是卫生部于2010年3月提出了优质护理服务示范工程:简化护理文书的书写,把时间还给护士,把护士还给患者.这对护理人员的综合素质提出了更高的要求.下面谈谈我们在带教实践中的做法和体会.
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医学生护理技能操作培训的教学体会
随着城镇医疗体制改革的不断深入,医疗人才市场的竞争日趋激烈.如何培养适应现代医学模式及社会需要的医务人员是摆在我们面前的重要课题[1].目前很多大学生存在动手能力差,沟通技巧缺乏等现象.而护理技能操作既验证理论知识, 又培养了学生的动手能力和实事求是的科学态度, 可直接影响学生的职业素质[2].因此为了保障高素质医学应用型综合型人才的培养,护理部自2010年以来承担医学生临床技能培训项目16项,通过近3年的教学实践,医学生在护理操作技能的成绩有了显著提高,而且也充分发挥了学生学习的主动性和积极性.
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年轻护士如何尽快提升岗位操作技能
护士是护理工作的践行者.临床上大量的护理工作,主要是通过护理人员的各种专业操作去实现.护理人员操作技能水平的高低,直接关系到护理工作质量的优劣,甚至是病人的健康与生命.年轻护士历来是各个医院护理工作的生力军,刚从校门踏入工作岗位的护士,尽管具备了一定的专业基础理论知识,但要成为具有实际工作能力、能独当一面的专业护理人员,重要的是要具备良好的护理操作技能.那么,如何才能尽快提升自己的岗位操作技能呢?
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浅谈基层卫生院手术室护理工作的体会
手术室是医院对病人施行手术治疗的一个科室,而手术室的护理工作直接关系到医疗效果和病人安危.作为一名手术室护士不仅要有丰富的专业知识和熟练的护理操作技能,还要有良好的职业道德.本人从事手术室护理工作十多年,现将有关体会介绍如下:
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浅谈护士自我效能感和护理操作技能的关系
本文通过探讨护士自我效能感与护理操作技能之间的关系,进而得出结论:两者关系密切,呈正相关。若要提高护理质量,提高护士的自我效能感和护理操作技能是十分重要的两条途径。
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分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用
目的:探讨分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用价值.方法:将新进80名护士分为观察组与对照组各40名.对照组采取常规护理技能培训方法,观察组采取分段式培训法进行培训考核,对两组新护士的观察指标进行评价.结果:观察组护士理论知识考核优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组护士评估患者问题能力、护理基础知识与技能掌握能力、护理文书书写能力、应急能力均高于对照组(P<0.05).结论:分段式培训法可以有效调动新护士学习积极性,提高临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养.
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临床护理技能培训方式的研究现状
临床护理技能培训方式的研究现状
李远畅
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2016.20.013
护理技能,也称为护理操作技能,作为护理学中的重要组成部分,是将护理的基本理论和基础知识运用于临床实践的重要手段之一[1],也是护理人员必须掌握的技术。具有很强的实用性和实践性。在中华人名共和国卫生部制定发布的《临床护理实践指南》(2012年版)中,列举了175项护理操作技术,从评估观察要点、操作要点、指导要点及注意事项四方面对每项护理操作制定了详细的规范流程。可使各层次护理人员尽快掌握各项护理操作要点。临床护理技能培训是护理管理和护理教学工作中的重要工作之一,高质量的护理技能培训既保证了护理质量和患者安全,又可以促进护理人员专业素质的快速提高[2]。近几年,各式的护理技能培训模式发展蓬勃,但收效各异。笔者针对这一情况特综述如下。
1近年来的护理技能培训方法
1.3摄像教学法及摄像反馈教学法摄像教学法即通过多媒体技术播放护理技能的教学视频,让学生在实践前或者联系过程中反复观摩操作视频,以纠正自身的操作缺点。 Kelly M等[6]将护理技能视屏文件运用于学生实践之前,让学生可以通过在线视频的方式随时学习,后经问卷调查发现学生非常认可这种学习方法,也有利于护理技能的学习。 Lu DF等[7]运用网络化的视屏学习方法,以传统教学方法为对照,发现学生的护理技能和理论学习两方面的成绩提高显著。
摄像反馈教学法即利用录像功能的数码产品,如数码照相机或摄像机等,将学生练习时的技术动作清晰的记录下来,再通过多媒体播放器反复让练习者观看,让他们判断自己的动作是否规范,从对比中发现错误或多余的动作,以便在下一轮练习中加以纠正[8]。沈雪琴等[9]对摄像法进行研究后,认为通过连续的影像记录法,护士对技能培训的学习兴趣显著提高,克服了培训员责任心、技术水平以及自身理解能力的差异造成的质量偏差。吴偲等[10]将摄像反馈教学法和传统教学法比较后,发现摄像反馈教学法提高了学生护理技术实验课成绩,并提高了学生学习的积极主动性。