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基础护理学不同教学方法的尝试
基础护理学是医学领域中的一门综合性应用科学,其传统教学模式是按照课本顺序,以章为单位,进行讲授、演示、练习,其中以教师讲授为主,学生处于被动接受知识的状态,这种教学方法不能很好的激发学生学习的主动性和积极性.
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心理魔鬼职场人士如何驱赶?
很多职场人士都会感慨“人在江湖,身不由己”的事情总是发生在自己身上……虽然想尽力摆脱,可现实总让你没办法摆脱“心理魔鬼”的俘虏.一起看看这些典型心理吧!完美主义型俘虏典型语言:“不知道别人会怎么想,这样行吗?”就职于某外企的白领海峰的经历是,当他第一次准备做公开演示时,总是反复设想细节.结局也可想而知,海峰在公开演示会的前夜一宿没睡,演出现场又因为太在乎别人的反应,台下稍有动静他就紧张不安,精心准备的材料都没派上用场,结果糟透了.
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与“消化内镜”面对面——直击第二届中国消化内镜遂道技术论坛
2012年12月14日至16日,在山西省太原市,来自全国各地的"大腕儿"消化内镜院士、知名专家和全国从事消化内镜的专业人士共600余人聚集一堂,以学术讲座、专题论坛、操作演示、现场答问的形式,针对食管胃静脉曲张及其伴发疾病诊治、消化内镜隧道技术,开启消化内镜专业新的技术革命.这次召开的"2012全国食管胃静脉曲张及其伴发病诊治研讨会"、"第二届中国消化内镜隧道技术论坛"及"第八届山西省消化内镜学术年会"由中华医学会消化内镜分会主办,山西省医学会协办,山西省煤炭中心医院承办.会议规模大、专家多、效果好,以形式多样、内容丰富、信息量大赢得来自全国各地代表的好评.
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医患对话牙齿正畸
李玉鹏供职于一家大型网站,2006年8月在一次偶然的拔除智齿过程中,医生建议他做口腔正畸以保证牙齿的磨合及口腔健康.一年后,戴着他那"智慧"的牙套,李玉鹏向我们讲述了这一年中矫治的全过程.他当场向我演示曾经常常出现的颌关节弹响现在已经消失.
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一分钟拍打功
一分钟很短,短得不经意间就从手指间滑过;一分钟很长,长得足以做一套修身养心的养生操.从本期开始,健身气功、中医养生专家张明亮将为我们演示一分钟就能完成的伸展操、呼吸法、拍打功、冥想术、五禽拳的动作要领,并细陈其中的作用和意义.
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浅谈臀大肌注射教学的感受
注射给药法是《护理学基础》这门课程的重要内容,也是学生感兴趣的内容之一。臀部肌内注射是注射法中比较难掌握的一种注射法,我国目前临床上臀部肌内注射仍以臀大肌为常用。所以,在《护理学基础》实验教学中,我校教师重点讲授及演示臀大肌注射方法,并要求学生进行真人试验。下面笔者谈谈自己的教学感受。
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师生护患沟通情景模拟演示赛的组织与管理1)
为提高临床护生的护患沟通能力,提升护患沟通效果,每年组织师生护患沟通情景演示赛。情景演示赛的开展有效地增强了护生的护患沟通意识,提升了护患沟通能力,培养了评判性思维能力,密切了师生关系,提高了病人的满意度。
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音乐减压疗法减轻临床护士工作压力效果分析
21世纪的到来给护士带来新的挑战和更大的压力.因此,护士所承受的压力已经成为一种职业性危险.相对落后的护理观念以及管理方式已不能满足社会进步带来的更高层次的护理服务的要求,这使得护士在工作中不得不承受巨大的身心压力.一项新调查显示,在当今的工作中,有68.5%的护士觉得工作有压力,与1995年相比,有68.3%的护士觉得心理压力在增大.因为人们感到压力大,心理疾病也由此增加.为了了解用音乐来治疗和减轻压力的效果,我们对本院护士130人 进行现场演示和调查,现报告如下.
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实施护理预案浅析
护理工作事无巨细,护士作为医院的服务主体,护患纠纷多、病人投诉多,应急事件频繁.如何应对工作中出现的各种问题,营造良好护患关系,让病人真正满意,一直是护理管理的重要课题.我院护理部于2003年开始,在门诊、骨科病房、儿科病房率先试行护理预案:即针对护理工作中出现的问题,让护理人员进行换位式的案例演示,使大家从中受到启迪,制定出解决这类问题的护理预案,指导今后工作,使每位护士第一次就将事情做好,收效甚好.
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学习金字塔模型在《外科护理学》 教学中的应用
在护理教学过程中应用由戴尔的学习圆锥(Dale's cone of learning)发展来的学习金字塔(learning pyramid)模型理论,让学生上讲台参与教学,提高课堂效率,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的信息素质,开发学习的潜能,增强学生的沟通能力和团队合作的精神,深受同学们的欢迎.学习金字塔模型显示,教师采用不同教学方法的教学保留率差异很大,第1层(底层)教给别人和马上应用,平均教学保留率90%;第2层实践,平均教学保留率75%;第3层分级讨论,平均教学保留率50%;第4层演示、示教,平均教学保留率30%;第5层看电教,平均教学保留率20%;第6层阅读,平均教学保留率10%;第7层(高层)讲授,平均教学保留率5%.为了获得大的平均教学保留率,提高课堂效率,经过认真而充分地准备,我们在护理本科的<外科护理学>教学中进行初步尝试,现将应用教学金字塔模型的教学体会报告如下.
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两种教学模式培养护生急救技能的比较
随着教学改革的深入开展,以学生为主体,注重能力培养已成为新的教学理念.在培养护生综合能力的教学中,现应用开放式教学模式,创设教学情境,运用提问、小组讨论、上台演示、角色扮演等教学方式,采用多样化、现代化的教学手段,取得了良好的效果.
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基础护理学教学方法与体会
护理学是医学领域中不可分割的一部分,基础护理学传统的教学模式是按照课本顺序,以章为单位进行讲授、演示、练习,其中以教师讲为主,学生处于被动的接受知识状态,这种教学方法不能很好地激发学生学习的主动性和积极性.为进一步提高教学质量,使学生具有主动学习的意识,笔者在多年教学实践基础上,结合学科特点,采用不同的教学方法进行有益的尝试和实践,取得了较好效果.
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第十一届亚太地区抗风湿病联盟风湿病大会会议纪要
第十一届亚太地区抗风湿病联盟风湿病大会(APLAR)于2004年9月11日至15日在韩国济州岛举行,来自亚洲、北美洲、欧洲及非洲的1200余名风湿病学专家、学者出席了本届大会,其中中国大陆代表113人.国际著名的风湿病学专家介绍了新的学科进展、科研成果和疾病诊治经验.我国何晓琥、曾庆馀、栗占国和黄烽教授等7人,9次在大型报告会、专题讨论会及演示会作了大会发言.本次大会共收到论文501篇,其中423篇以壁报形式交流,中国大陆代表的论文占40篇;78篇以口头报告的形式交流,中国大陆有10名代表作口头报告.大会以多种进行了学术交流,包括大型报告会、专题讨论会、演示会、壁报、口头报告、座谈会及卫星会.
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元素化学教学方法研究
在进行元素化学教学时,不应单纯采用"教师讲授"等传统的教学方法,而采用"读书指导法"、"讨论法"、"演示试验"等方法.学生普遍反映效果好,增强了学习积极性.
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多媒体技术在护理解剖学中的应用
护理学专业的技术操作、生活护理都离不开护理解剖学,为了激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,采用多媒体技术进行教学,赋予了教学内容以生动活泼的表现形式,使难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段起到了事半功倍的效果,而且有利于调动学生的积极性,提高了教学效率和质量.
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护理三级查房的实施探讨
我院于2007年2月开始率先在全市开展护理三级查房,现已经形成规范.2007年8月在我院护理部承办的市级继续教育项目<护理人员层级设置与临床培养>中进行了授课与观摩演示,取得了很好的效果,现报道如下.
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护理专业本科生与大专生对演示实验教学评价的比较分析
目的 探讨福建省高等学校护理专业本科生及大专生对演示实验教学法评价的差异,并分析其影响因素.方法 自制问卷,采用方便抽样与整群抽样相结合的方法抽取福建省2所医学高等院校护理学专业正在进行护理实验课学习的学生,其中有效问卷大专生272人,本科生344人,了解其对于演示实验教学的评价.结果 护理专业大专生对演示实验教学法的评价得分总分以及对教学方法、教学效果以及综合测评方面均高于本科生,差异显著,在课程设置评价方面二者比较差异无统计学意义.结论 护理院校及教师应通过提高教学效率,加强沟通交流,更新教学内容等方法,进一步提高护理实验教学质量.
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如何增强隐性知识在护理活动中的作用
长期以来,知识特别是隐性知识对于组织越来越重要,它是一个组织或单位创新的源泉,能不断地为组织或单位带来利益[1].隐性知识是指存在于个体和各级组织中难以规范化、难以言明和模仿、不易交流与共享,也不易被复制和显性化的各种内隐性知识,它是个体或组织从外部获取的各种知识的有效转化、整合和长期实践的基础上形成的,它表现出个体或组织所无法具有的知识特质,但却发挥着重要作用的知识,它只能被演示证明是存在的,是不可用言语来解释的,主要的来源是经验和技能[2].
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医护人员中开展ACLS培训的探讨
进一步心脏生命支持(Advanced Cardiac Life Support or ACLS)是美国心脏协会在心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation or CPR)的基础上设置的另一着重于提高心肺骤停患者生存率的课程。适用于从事急诊、监护、心内科工作的医生及护士。我院自1994年起将此培训用于全院的医生、护士,并向全国推广。已举办了10余期学习班,院内已培训了200余名医护人员,获得较好的效果。现介绍如下。1 课程设置的背景及意义 多种心血管疾病、严重创伤、严重药物中毒、各种意外事故如电击、溺水等,都可能发生心脏呼吸骤停。近年来我国心脏呼吸骤停发生率有所上升,加之我国人口众多,心肺复苏任务极其艰巨,心肺复苏的过程和成功率,反映一个国家的急诊医疗服务体系3个环节的协调程度和工作效率。提高心肺复苏成功率的关键在于将CPR知识和技术在全民中进行普及教育和推广应用,而其核心问题是对所有从事医疗和预防的临床工作者作为继续医学教育的重要内容进行定期的CPR和ACLS培训和考核。由美国心脏协会批准并定期提供的CPR和ACLS培训教材已经在全世界很多国家推广,其中的概念和具体建议代表了大多数人的意见。采用该教材有助于CPR和ACLS的原则和技术的标准化,也必将对提高心肺复苏的成功率产生良好的影响,并且为不断修正原则、提高技术提供了基础。2 课程的内容选择及时间安排 根据临床需要,从美国的ACLS教材中选择了为重要的部分作为培训的内容。安排2个月为一学习周期,每周安排3 h的授课,总共8个时间段。使听课者有充足的时间复习所学的内容。并安排具体病例分析及实际操作演示的时间以巩固所学的知识。3 课程参加人员的确定 该课程为紧急抢救时必须掌握的内容,根据医院的规定确定了护士长、带教护士、小组长、急诊、ICU的护士、主管护师及以上职称者、全体医生为培训的对象,并与上岗及晋升挂钩。其他护士如若有兴趣也可报名参加。由于该课程涉及内容多、学习难度大,因而在参加该培训之前,必须首先参加心肺复苏(CPR)及基本心电图及心律失常鉴别(Cardiac I:Basic Arrhythmia Recognition)课程的学习并通过测试。为保证培训的质量,每次参加的人员控制在30人次以内较为合适。4 授课教师的选择 教师的选择由美方专家参与进行。首先从急诊科、ICU选择有丰富临床经验的医生、护士长、护师以上职称者,进行统一的规范化的培训。内容包括如何使用教具、如何设置讲课内容、掌握授课时间及注重学员参与等授课基本知识的培训以及针对ACLS课程本身知识的测试。然后进行实地讲课演示,从中选择较为优秀者作为授课教师并发给证书。我院的ACLS培训选择了急诊科、麻醉科主任,急诊及ICU护士长,护理教育部主任,急诊及ICU的带教护士等有关人员作为授课教师。同时发给美国心脏协会提供的专为授课者配备的ACLS教师用书以备参考。授课后学员以无记名方式填写教学评价表,内容包括教学内容深浅度,对学员的帮助,讲课水平,主题材料的组织,对学员的吸引力,幻灯、投影等辅助教具使用的效果等等。根据反馈结果改进授课方式,必要时更换授课教师,以保证培训质量。5 授课形式及效果评价 本课程有较多的处理流程图及多方面的知识点。我们采用幻灯、投影薄膜、讲义及模型操作演示相结合的方式进行教学。在课程开始时先进行基本心电图鉴别的测试,并发放复习多选题、处理流程图及有关的讲义材料。由专业较为熟悉的教师讲授有关内容,如麻醉师讲授气道管理的课程,具多年心血管内科工作经历的急诊科主任讲授心血管药物及急性心肌梗死,并用病例分析来复习学过的知识点,后在模型上进行操作演示。操作时将学员分组,每组8~10名,由1~2名教师进行气管插管、除颤仪、体外起搏器使用的演示,后按流程图进行模拟病例抢救的实地演习。在演习中,每位学员均需担任小组长指挥抢救,从而将所学的理论知识更好地与临床实际相结合。为了解学员对所学知识的掌握程度,在课程结束前将安排一次全方位的测试,内容包括50项多选题,20个心电图鉴别及2个模拟病例抢救操作演示。多选题及心电图的测试合格率必须达到85%,模拟抢救操作时如有一原则性错误即为不合格。只有3项测试均通过才发给合格证书,未通过者将安排相应项目的补考。在几年的培训中,通过测试的人员达到98%。对于已获得合格证书者,还需每2 a一次参加该课程的知识更新的学习,以了解国际上新的抢救处理方法。6 体会6.1 心脏呼吸骤停后复苏成功的关键在于是否尽早开始CPR和ACLS的措施;必须在现场就开始心肺复苏;必须尽早开始ACLS包括电击除颤和气管插管给氧。因此,应用各
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“第三届国际肝胆胰外科及微创外科大会”通知
由浙江省人民医院和浙江省抗癌协会共同主办,《中华医学杂志》、《中华外科杂志》、《中华消化外科杂志》、《中华普通外科杂志》、《中华肝胆外科杂志》、《中国实用外科杂志》、《中国微创外科杂志》、《浙江医学》编辑部(排名不分先后)共同协办的“第三届国际肝胆胰外科和微创外科大会”将于2014年12月12-14日在杭州市举行。
本次大会将邀请美国、日本、新加坡、印度和我国香港、台湾、内地著名肝胆胰外科专家、学者就肝胆胰外科发展的热点、难点和发展趋势进行研讨。会议内容:大会学术报告、全国手术视频总决赛和手术演示。手术演示内容:达芬奇机器人肝胆胰外科手术、腹腔镜胰十二指肠切除术、肝胆胰肿瘤纳米刀治疗、复杂肝胆胰外科手术。欢迎广大外科同道积极投稿和参会。