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情境教学法在基础护理学操作教学中的应用
基础护理学课程的终目的是让护生获得照顾患者所需的基本的知识和技能,其内容的重点是基础护理操作[1]。在操作教学中如何采取良好的教学方法有效提高学生的基础护理操作技能及综合能力是一个值得探究的问题。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法[2]。为了使学生更好地掌握基础护理操作技能,培养临床思维能力,提高综合能力,缩短学校与临床的距离,在成都医学院2009级护理专业本科学生的基础护理操作教学中引入情境教学法,探讨其对学生学习积极性、操作技能、沟通及解决实际问题能力等方面的影响,现报道如下。
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情境教学法在妇产科教学中的应用
情境教学法是由中国特级教师李吉林老师所创立,是指教学过程中教师有目的 地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景,使学生得到一定的态度体验,从而有助于学生理解教材,同时使学生的心理机能得到发展的教学方法.创建初期主要用于中小学教学,目前已逐渐推广应用到高等教育中.本校妇产科教研室近年对情境教学法进行改良,并将其运用到产科的临床见习教学中,通过模拟真实的临床场景达到帮助学生掌握相关知识和技能目的 ,现将运用该法所收到的良好效果及体会总结如下.
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培养临床思维能力的病理生理学教学探索
在生物-心理-社会医学模式下,临床能力的培养是医学教育改革的重心.临床能力是在临床工作中常用、基本、具有代表性和迁移性的临床活动,是医学各专业素质的核心内容.而临床思维能力是运用现有的医学理论、技能和经验,对疾病现象进行学习、调查、分析、推理、综合、判断等一系列的认知过程,是认识、诊断疾病的重要能力[1-2].如何帮助学生尽早地走进医学领域,提高临床思维能力,是每一位医学教育者始终关心的问题.
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护理临床教学的几点体会
护理临床教学是帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗和护理患者的操作技能相结合,获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程.临床教学的重点是强调理论与实践相结合,它不仅可以帮助学生应用理论[1~3],而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论.现将对2005年6月~2007年3月的120名、年龄20~22岁的大专实习护生带教几点体会总结如下.
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日本医学生病理学教学和考试模式的启示
对日本医学生病理学教学过程的切身体验提示,在医学教学过程中,需要充分认识到我们的教学对象是未来的医师和研究者,而不是单纯的应付期末考试的学生.除了理论授课的讲解,应尽可能提供更多的学习途径,将基础医学知识与临床实例有机结合,帮助学生从有机整体去理解问题.
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提高药理学教学趣味性的体会
药理学内容丰富,涵盖知识面宽余,是学生普遍认为较难掌握的一门课程.由于药理学药物名称多、机制复杂,因此医学生抱怨"药理学是鬼门关",对其持有既怕学又不得不学的矛盾心理.因此,如何帮助学生走出误区,愉快主动地学习药理学,是摆在药理学教师面前的重要课题.
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减数分裂和配子形成的教学体会
"减数分裂"是真核细胞增殖的一种方式,是有性繁殖的生物生殖细胞在成熟期所经历的一种特殊的有丝分裂.其过程复杂,意义重大.如何帮助学生掌握这种分裂方式,通过教学实践,有如下几点体会.
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人体解剖学教师参与标本制作的体会
人体解剖学是一门形态学,具有实践性强的特点,需借助大量的标本实物才能帮助学生对人体形态结构的理解,才能有效地提高解剖学的教学质量.
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浅谈怎样帮助学生学好人体解剖学
由于人体解剖学中有大量的医学名词,记忆起来特别困难,学起来也较枯燥.因此,笔者根据多年来的教学经验,摸索出了一些具体方法,具体如下:
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人体胚胎学教学刍议
人体胚胎学是<正常人体学基础>综合课程中的一部分内容,在人体的发生和胚胎发育过程中,它经历了从时间、空间、量变、质变的动态和连续复杂的变化过程,在整个变化的过程中它不是一个孤立的环节,而是一环扣一环动态变化的长链,其内容抽象、机理复杂、空间立体感强,学习起来必须富有空间想象力和较强的逻辑思维能力.因此,对仅有初中毕业的中等卫生职业学校的学生来说,学习的难度较大,困难也不少,从而要求我们教师在教学的过程中应根据教材内容特点,采取较有效教学方法,来帮助学生的理解和掌握.本文是笔者在多年的教学实践中点滴体会,在此与同行们共同商讨.
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FLASH技术在解剖学课件制作中的体会
人体解剖学是一门研究人体形态结构及其发展规律的科学,是医学科学中一门重要的基础课,是沟通基础与临床的重要桥梁,其内容繁多,加上人体结构复杂,给传统教学带来了很大的困难.随着素质教育改革的全面展开,信息技术的迅速发展和计算机技术的普及,多媒体辅助教学技术(CAI)已作为一种先进的教学手段被广泛运用,给课堂教学改革注入了无限的生机和活力.CAI技术不仅容易激发学生的学习兴趣,而且可以打破时间、空间上的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,可以帮助学生掌握传统方法难以讲清的重点和难点,使教学过程更具深刻性.
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激光三维扫描重建骨形态在解剖学教学中的应用
人体解剖学是一门形态科学,名词繁杂,枯燥难记,教与学的难度都很大.由于学生们无法随时到解剖学实验室观察人体标本,在解剖学教学中很强调利用教科书及图谱中的插图来帮助学生们学习,但这些插图都是二维图像,学生需要很好的空间想象力来完成各个结构的记忆.同时教师在教学中也发现利用二维图像教学往往很难将某些解剖学结构阐述清楚.
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浅谈如何提高解剖学教学的艺术感染力
人体解剖学是一门形态科学,是医学生接触早又是重要的医学启蒙学科之一,它提供了大量的医学基础知识和医学名词,记忆性的东西特别多,学习起来比较枯燥,是医学生进入医学院校学习一开始就面临的"拦路虎",作为一名解剖教师,如何帮助学生战胜这只"拦路虎",提高学生的学习兴趣,增加对解剖学的求知欲,是如何提高解剖学教学艺术感染力的重要内容.
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人体断层解剖学教学的探讨
人体断层解剖学是用断层方法研究人体形态结构及其相关功能的科学,其主要特点是在保持人体器官于原位状态下,准确地显示各结构的形态、位置及毗邻关系.掌握人体断层解剖学的结构特征,为医学影像专业的学生学好其它影像学奠定坚实的形态学基础.但是对于初学人体断层解剖学的学生来讲,学习人体断层解剖学的思维方式与学习系统解剖学、局部解剖学的思维方式存在很大的差异.因此,学习断层解剖学有一定的难度,为了帮助学生更快更好的掌握这门学科,笔者从以下几方面进行了探索,在教学实践中收到了较好的效果.1 要学好断层解剖学,必须以坚实的局部解剖学知识为基础
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教学制作示教标本">如何配合"大局解小系统"教学制作示教标本
近年来,不少医科院校进行教学改革,在解剖学教学中"大局解小系统"教学模式是其中的一项重要改革.这种教学方式使学生大部分时间进行实地解剖操作.学生因缺乏系统解剖学的学习,常难以把一些局部器官、结构的知识系统化.但解剖学要强调记忆,良好的记忆效果,首先来自丰富的感性知识及对感性知识的理解和深化,这就要求我们要紧扣"大局解小系统"的教学大纲和教学特点,配合教学需要,设计制作能突出重点,帮助学生加深理解,克服难点的新颖教学标本,以达到事半功倍的效果.我们的初步体会有以下几点:
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组织胚胎学教学法体会
组织胚胎学是基础医学中的形态学科之一,其大特点是所描述的形态结构在宏观条件下无法观察到,而理解结构时又要求建立三维空间思维,故学生在学习中常常感到抽象、枯燥、甚至乏味,这对我们组织胚胎学教师就提出了更高的要求. 现就组织胚胎学理论授课的实践,谈谈切身的一些体会.首先,教学中应注重培养学生的学习兴趣,充分利用各种形态学教具,如:幻灯片、挂图、模型等,必要时加以版图进行动态教学,尽量避免单调的口头描述,这样可以刺激学生的听觉和视觉,调动抽象思维,让学生在微观世界里遨游.其次,教学中应遵循教师主导和学生主体相结合的原则,采用启发式教学,其简便易行的办法就是进行问题教学.通过一问一答,引导、点拔、启迪学生自行推理、思维.经过这一连串的启发提问,学生不但复习了学过的知识,并且对新知识易理解和记忆.再次,教师的授课语言力求精炼、准确而富有生动形象和幽默感.通过形象、恰当的比喻来帮助学生理解,让这些抽象的结构在学生脑海中逐渐变得具体、清晰.经过几年的教学实践,逐步总结了教学中各种经验教训,形成了自己的风格.当然,授课是师生的双边活动,也是教与学的配合过程,其目的就是帮助学生在脑海中构建出组织胚胎学的微细结构,帮助他们为以后相关的后续课程打下良好基础.
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关于创编解剖学歌诀的浅见
解剖学或人体学是医学生入校后学习的第一门医学课,是学习其他医学课的"敲门砖".它内容庞杂、名词繁多.加之近年来中专教改又将解剖、组胚、生理、生化等课程融合为一门课-<正常人体学>,使它的内容更加丰富,要使学生在短时问内学好记牢所学内容确非易事.因此为了帮助学生记住记牢所学知识,我们探索出了许多行之有效的记忆方法,其中歌诀记忆法就是一种省时省力、易记牢记的有效的方法,很受学生的欢迎.
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改进实验课程提高教学质量
医学生实验课是教学中的重要环节,高质量的实验课可以帮助学生加深对理论课知识的理解,培养学生敏捷的科学思维方法和严谨的科学作风,扩展学生的知识领域.过去机能学科各专业的实验课均单独设置,在实验内容上各自为阵、相互脱节.学生在实验课时重复设置.实验费用居高不下.为此学校尝试进行了机能实验课的改革,成立了机能实验室,将机能实验课进行统一安排,内容上加强学科知识的相互联系,提高实验课教学质量.机能实验课涉及生理学、药理学、病理生理学的知识,同时还要求学生具备生物化学、微生物学、免疫学等学科知识基础.这就要求机能学实验课能在实验内容上有所创新,将多学科实验手段综合运用,使实验课真正达到帮助学生理解理论知识的目的.
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浅谈医学专科教育中生理实验教学的体会
医学教育体系中,实验教学是重要组成部分,是培养实用型人才的重要途径.生理学是一门实验性科学,生理学实验教学的目的:一方面在于通过实验帮助学生掌握生理学的基本理论,另一方面在于通过实验帮助学生掌握基本实验技能,培养严谨求实的科学态度和作风,增强综合分析问题和解决问题的能力,因此,在生理学教学中占有十分重要的位置,搞好生理实验教学是一项重要的工作.
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临床护理教学中存在的问题及对策
临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助学生实现知识向技能转化的重要阶段,为护生将来从事临床护理工作打下坚实的基础.