首页 > 文献资料
-
新科技时代应抓好青少年健康知识教育
中华人民共和国《人口与计划生育法》第十三条明确提出了:学校应当在学生中以符合教育者特征的适当方式,有计划地开展生理卫生教育、青春期教育和性健康知识教育.在当今的新形势下,对于青少年进行性健康知识教育很有必要,也是一种人生的道德、价值和人生观的教育,重要的是为青少年进行整体全面的健康素质教育.它充分体现了人人应该享有性的权利和性的内涵.
-
走进青少年自残的灵魂深处
父母一吵架,孩子就躲到卫生间里拼命打自己耳光;一名初三学生,成绩优秀,每次都要考第一,考不到就当众拿刀片割手"自惩";和女朋友分手,高中生用烟头在手背烫出一个疤……面对近年来骤然增多的青少年"自残"案例,不少心理学家和教育者都呼吁社会应重视这一不正常现象,加强青少年心理健康教育.
-
被撑伞老师到底错在哪里
真正的教育者,遵守规则,不逾矩,不利用,尊重学生,不断自我教育,引进智慧,启蒙思想,并身体力行地告诉他们,人如何成为独立而高贵的人。
-
信息时代应抓好青少年健康知识教育
中华人民共和国<人口与计划生育法>第十三条明确提出了:学校应当在学生中以符合教育者特征的适当方式,有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育.在21世纪的新形势下,对于青少年进行性健康知识教育很有必要,也是一种人生的道德、价值和人生观的教育,重要的是为青少年进行整体方面的素质教育,它充分体现了人人应该享有性的权利和性的内涵.
-
信息时代应抓好青少年健康知识教育
中华人民共和国<人口与计划生育法>第十三条明确提出了:学校应当在学生中以符合教育者特征的适当方式,有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育.
-
浅谈护理教师的基本素质
护理教师,根据其职业特点,在护理教育中承担着管理者、教育者、协调者、代言人等多种角色,肩负着课上是严师,课下是益友的人文化教学使命。在护理教育中我们要注重了解学生的心理需求、生活背景、承受压力和社会对护理工作的认同程度,营造一种合适的学习环境来提高或保证真正教育的发生,利用教师的人格力量,尊重学习过程中各要素相互作用的客观性,创造学生主动学习的整体效应。
-
整体护理中患者教育的问题及策略
随着护理工作内涵和外延的不断深化和扩展,整体护理中护理职能的转变更要求护理功能向多元化发展.护士不但是疾病的护理士、生活的助理士[1],更是患者教育的主要信息提供者、教育者和帮助支持者,如何在有限的时间、人力、物力的情况下,提供有效的患者教育,是护士应该思考并不断探索的课题.本文就整体护理中开展患者教育应注意的问题谈一些粗浅的认识.
-
健康教育对不同年龄高血压患者的影响与对策
目的:探讨健康教育对不同年龄高血压患者的影响.方法:对门诊确诊为高血压首次接受高血压健康教育的120例患者进行问卷调查,内容为健康教育的重要性、频率、教育者和内容的需求选择,根据年龄分为两组.结果:中青年高血压患者与老年患者比较,认为健康教育更重要,更愿意详细了解饮食、运动和疾病监测的相关知识,每月参加高血压教育2次以下,而老年患者更愿意详细了解合并症、自身护理和心理治疗,每月参加高血压教育2次或2次以上.结论:应根据不同年龄制定不同的高血压健康教育时间、内容和每月教育次数.
-
儿科护生带教体会
资料与方法严格挑选带教老师:儿科护士既是护理实践者,又是教育者,更是患儿代言者和知心者,所以要求儿科带教老师具有较高的医德修养、更强的时间观念、更高的工作效率、灵活敏捷的动作、整洁的仪表、和蔼的态度、较强的语言与非语言沟通能力以及细微敏锐的观察能力[1].
-
整体护理对护士素质要求初探
整体护理就是以病人为中心,以现代护理观念为指导,以护理程序为基本框架,并且把护理程序系统化地运用到临床护理和护理管理的思想和方法.整体护理使护理工作的地位从辅助医疗,从属医疗转变为共同合作.护士不仅是简单的护理技术工作者,而且还要充当教育者、协调者和管理者,这给护理工作注入了新的生机,也对护理人员的素质提出了更高、更全面的要求.现就笔者对整体护理对护士素质的要求,作初步探讨如下.
-
临床药师的七种意义
世界卫生组织(WHO)早在1957年温哥华的一个咨询会上给临床药师做出了明确定位:照护者、决策者、沟通者、领导者、管理者、终生学习者、教育者.这7个词语贴切地介绍了临床药师的工作和职能.作为妇产专科医院,所服务的患者群体非常特殊,孕妇的用药安全不但关系到患者、胎儿,而且关系着一个国家下一代的身体素质,直接反映了一个国家的医疗保健水平,所以提高妇产科用药的安全性,保障妇女、妊娠期、哺乳期妇女及新生儿用药的安全性、科学性,是临床药师根本职责.对于WHO对临床药师的7个定义,笔者也有更深的体会.
-
护考改革对中等护理职业教育的启示
我国近期出台的<医药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)>中将护理人才纳入"卫生急需紧缺专门人才"之列,并明确指出:到2015年,注册护士将由现在的218万人升至286万人;到2020年,注册护士将达到445万人.对中等护理职业教育者来说,只有深入研究执业资格护士的标准和要求,不断改善教学内容和方法,才能完成培养大批具备执业资格护士的重任.因此,护士执业资格考试不仅成为调控准入级护士人力资源的重要工具,更成为衡量中等卫生职业学校护理专业教学质量的重要指标.
-
护理人员团体辅导活动的设计与实施
医疗服务是高科技、高情感、高风险的服务[1].而现代护理工作更是一项风险大、责任重、要求高的助人专业.在新的护理模式中,护士被赋予多元化的角色,除执行医嘱、作好常规护理外,还承担着教育者、心理辅导员、社会工作者及收费解释员等多种类工作,加之护士严重缺编直接导致劳动强度增大、超负荷工作、生活紧张,以及医患关系淡化或物化,风险大、纠纷多、索赔高,护士的职业认同感差等多种原因,护士的心身耗竭程度处于中等偏高程度,尤其是年轻的、临床一线的护士更为明显[2].
-
病案在医学生临床实践能力培养中的作用
在医学教育的历史长河中,如何加强医学生实践能力的培养,始终是教育者长期探索的问题.因为医学教育的结果直接关系到社会人群的生命安全,无法向其他领域那样有修正错误的机会,因此医学教育极具特殊性.如何采用多途径培养医学生的实践能力,我院在教学过程中进行了反复的探讨,并创立了诸如计算机模拟法、动物实验法、病案讲座法等,现将我院利用病案对医学生实践能力培养的情况介绍如下.
-
青少年自残行为及其干预
目前青少年自残现象逐渐受到教育者和心理健康专家的关注.台湾近一项对青少年问题进行的专题调查显示,高达47.3%的青少年曾经有过自杀念头,有23%的青少年有自残行为.青少年期的自残现象反映了青少年发展中的一些重要议题,是青少年面对发展困境而产生无效应对的反映.自残虽然是低致命性的,但往往却伴随着药物滥用及其它成瘾行为;自残作为一种创伤体验,会对青少年的身心发展带来消极影响,使他们在以后的人际及其他问题解决情景中面临更大的困难.然而,当前国内学术界相关方面的研究很少.
-
国内糖尿病教育者存在的问题与对策
我国糖尿病教育开展了10余年已有了较大的发展,但是与发达国家相比还存在着许多不足之处.在教育者方面,教育者缺乏规范的认证制定、教育方法多以传统的说教式教育为主、教育过程中缺乏理论的指导及有效沟通技巧的应用.提出的对策是教育者应当提高对健康教育的认识,树立教育的新理念、建立符合国内护理现状的系统的,规范的培训机制并实施规范的认证制度.
-
护理健康教育的实施与思考
健康教育是指有计划、有组织的系统教育过程,它促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促使个体的健康[1].进而达到在精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态.随着整体护理内涵的拓展,护士的职责也不再是单纯的照顾病人,对病人实施健康教育已成为护理工作中的一个重要组成部分,护士已成为病人健康教育的主要实施者、信息提供者、教育者以及帮助支持者[2-4].护理健康教育越来越受到临床护士的关注和重视.她们在现有专业知识和人员配备条件下,开展了对病人及家属的健康教育,不同程度地满足了患者对健康信息的需求,受到病人和家属的欢迎和好评,也充分体现护理专业在人类健康领域中的重要性[5].同时加强护理人员相应知识的学习,保证健康教育内容的质量[6].
-
临床护士岗位胜任力测评工具的研究现状
2012年卫生部下发的《关于实施医院护士岗位管理的指导意见》[1]中明确指出转变护理管理的模式,将护士从按身份管理逐步转变为按岗位管理。而实施岗位管理的一项重要举措就是对临床护士的岗位胜任力进行测评。纵观国际,尽管对护士岗位胜任力测评工具的研究已有几十年的历史,但目前仍没有一个广泛接受及普遍应用的工具,主要原因是护士胜任力的概念至今未统一。国内文献中还出现了大量与其相关的概念,如胜任特征、核心胜任力、能力等,各概念之间没有清晰的界限,甚至存在混淆,不利于后续研究及临床实践的应用。本文旨在澄清这些概念,并对国内外主要的临床护士岗位胜任力测评工具进行综述,以探讨临床护士岗位胜任力测评的范围及存在的问题,为我国护理管理者及教育者提供借鉴,也为测评工具的进一步研究和完善奠定基础。
-
基础护理中护士的角色定位
随着医学模式的转变,以"病人为中心"的整体护理的普通开展,护理的内涵、服务模式与范围发生了根本的改变.护士被赋予健康照护者、教育者、管理者等多元角色;
-
台湾康复医学专科医师培养考核及对大陆的启示
康复医师在康复医疗背景中的任务是多重的,康复医师不仅是医疗者(care giver),也应是康复的促进者(facilitator)、教育者(educator)、组织者(manager)、咨询辅导者(consultant)和信息提供者(information provider);不仅需要有全科医师的基本功和专科医师的专业知识,还需要与相关学科的专业人员密切合作,运用多科性合作方法(multidisciplinary approach),跟踪相关学科先进技术发展,在康复在治疗上更好地相互配合,取得良好的康复效果[1-2].不同国家康复医师培训制度是不同的,目前尚无国际康复医学会认可的统一的培训课程设置,康复医师的培训和认证在国家间也较少互通[3-4].台湾作为一个汉语为官方语言的地区,已建立起比较完备的康复医师培训体系.