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肺内管道断层解剖学研究进展
有关肺的断层解剖,早就见诸于人体断层解剖学图谱,但一直未引起重视.1970年以来,现代断层影像技术尤其是X线计算机断层成像(X-ray computed tomography,CT)技术的临床应用,为肺断层解剖学的研究开创了新纪元.充满气体的肺所产生的良好天然对比、极佳的密度分辨力和断层成像无影像重叠等优点,使CT能更清晰地显示肺的解剖细节,因此在肺断层解剖学研究和肺部疾病的影像诊断中,CT一直占据着主导地位.
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人体断层解剖学实验教学方法的探索与应用
人体断层解剖学的教学除了传统的模块式教学,还应加强实验室教学硬件设施管理,提升教师的职业素养和综合素质.在现有超薄断层生物塑化切片技术上,加强标本的管理、标注及应用,结合"数字人"先进技术,积极尝试PBL教学模式的应用和推广,是人体断层解剖实验教学的重中之重.
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浅谈人体断层解剖学教学
随着科学技术的迅速发展,医学影像技术如US、CT、MRI、PECT、SPECT等也同时发展起来,并迅速普及、应用于临床.为影像诊断和介入放射治疗提供形态学基础的人体断层解剖学也随之发展起来,并逐渐完善.人体断层解剖学是用断层方法研究人体形态结构及其相关功能的科学,属于应用解剖学的范畴.人体断层解剖学教学的基本指导思想是在系统解剖学和局部解剖学知识的基础上,密切结合影像诊断学和介入放射学的需要来讲授人体断层中主要结构的形态变化规律.我们在近6年的人体断层解剖学教学工作中,不断地学习和探索,及时地总结,已经积累了一定的教学经验,在此,我们简单谈谈有关人体断层解剖学教学的观点.
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连锁式教学模式在人体断层解剖学的实践
人体断层解剖学是研究正常人体不同方位断层上器官结构的形态、位置以及它们之间相互关系的科学,是人体解剖学和影像诊断学的边缘学科,在两者之间起到桥梁作用[1-2].2009年执业医师技能考试新增“CT影像诊断”内容,人体断层解剖学是CT影像诊断的形态学基础,因此,如何让学生在有限学时内掌握专业所需断层解剖学知识,培养学生的断层解剖思维能力,提高人体断层解剖学的教学层次和水平,是值得医学院校解剖学教育工作者探讨的重要课题.
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医学影像学专业"断层解剖学"的教学实践与思考
"人体断层解剖学"(human sectional anatomy,HSA)是医学影像学专业重要的基础课和必修课之一[1~3].至今,国内尚无统一的教学计划、大纲和成熟的教材,各院校的教学模式和方法也不尽相同.我校从2003年开始设立了医学影像学专业并开设了HAS.我们结合两年的教学实践,对该课程的教学计划、教学大纲、教学方法、师资培养、实验室建设进行了讨论.认为局部解剖学教学应该満足HAS教学的需要,X线解剖学应该纳入教学中来;着力于提高学生空间定位、形象思维和分析临床问题的能力是课堂教学需努力的方向;加强师资培养,规范实验室的建设是保障教学质量的基础.
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人体断层解剖学实验课教学探讨
随着US、CT、MRI、ECT等现代医学影像技术的临床应用,作为影像诊断技术形态学基础的<人体断层解剖学>已成为当今医学影像专业的必修课程.用传统的解剖学教学方法进行断层解剖学教学已不适应目前的教学要求,为此我们在改革教学方法、建立新的教学模式方面做了些工作,尤其在改革实验教学方面做些尝试.
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人体断层解剖学教学大纲
关键词: 人体断层解剖学 -
医学各专业增开"断层解剖学"课程的设想
"人体断层解剖学"是利用切制断层的方法研究和表达正常人体结构在连续断面上的形态变化规律及其与临床联系的科学,是继系解、局解之后的又一门重要医学基础课程,是介于人体解剖学与影像学之间的边缘学科,既是分析和识别多种现代医学影像的基础学科,也是与实际应用结合紧密且能相对独立的应用学科,其在医学课程中的重要性巳越来越受到重视.
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人体断层解剖学CAI软件的研究、开发与应用
<人体断层解剖学>CAI软件是采用多媒体编导技术,将图象、文本、解说和音响等多种信息资料有机地结合起来,为人体断层解剖学的教学、科研和临床应用提供一个图、文、声、光并茂的多种媒介获取信息的计算机辅助教学(computer assisted instruction,CAl)系统软件.
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提高人体断层解剖学教学水平的实践
医学影像学的发展,要求尽快培养出符合时代要求的专业人才。然而,与影像设备的普及程度与速度和影像技术的发展相比,医学影像专业的主干课程——人体断层解剖学的发展相对滞后和很不完善。1993年我校设立了医学影像专业,承担为其开设人体断层解剖学。为培养宽专业、厚基础和临床应用能力强的影像专业实用人才,必须重视本门课程教学过程中的各个环节,经过几年的教学实践,取得了一些成绩[1],同时,我们也感到有必要改革断层解剖学教学内容和教学模式,提出应吸纳局部应用解剖学和影像解剖学知识,采用以局部应用解剖学为基础、断层解剖学为重点、影像解剖为应用的三结合教学模式,切实提高学生的知识、能力和素质。
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“自动转移平台”与“人体断层切割机”配套应用
随着人体断层解剖学的普及及深入研究,对人体断层解剖学标本的质量要求越来越高,同时需要量亦越来越大。为提高“断层标本”的切割质量,我们设计、发明并制作了“自动移动平台”(SYPZ),与人体断层切割机配套使用(该平台技术已获国家专利,专利号:ZL00327929)。1 设备 切割机:普通木工带锯机MJ318型、锯轮直径800mm,带锯齿距22mm,拨料宽3mm。电机为Y132M-4型,1 440 r/min,功率75KW;自动移动平台:平台平面:1 100×1 100mm,一次大进料厚度:1 300mm,电机:Y100L-4,1 420r/min;平台基本结构:平台车、移动平台及台面、传运变速部、尸体固定装置机电、开头部、动物轨道及柜架部分等。
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真空包装技术在人体断层标本保存中的运用
随着医学新技术新方法的不断涌现,特别是新的影像技术,如超声、CT、MIL1、SPECT等在临床的广泛应用,使断层解剖学占据了重要地位,断层解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法,研究人体正常形态结构和基本功能的科学,人体断层解剖学的研究和发展以断层解剖标本的制作为基础的,断层标本的制作技术虽见报道,但存在不易保存和管理,传统的保存方法有2种:一是空气暴露湿保存法[1,2],二是有机玻璃瓶封装保存法3~7,但这两种方法都存在不足之处.
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医学影像专业《人体断层解剖学》实验教学探讨
随着影像技术的飞跃发展,医学影像专业在医学院校相应而生,作为传统解剖学分支的<人体断层解剖学>(human section anatomy以下简称HSA)已是影像专业重要的基础课和必修课之一,愈加受到重视.
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人体断层解剖学教学的探讨
人体断层解剖学是用断层方法研究人体形态结构及其相关功能的科学,其主要特点是在保持人体器官于原位状态下,准确地显示各结构的形态、位置及毗邻关系.掌握人体断层解剖学的结构特征,为医学影像专业的学生学好其它影像学奠定坚实的形态学基础.但是对于初学人体断层解剖学的学生来讲,学习人体断层解剖学的思维方式与学习系统解剖学、局部解剖学的思维方式存在很大的差异.因此,学习断层解剖学有一定的难度,为了帮助学生更快更好的掌握这门学科,笔者从以下几方面进行了探索,在教学实践中收到了较好的效果.1 要学好断层解剖学,必须以坚实的局部解剖学知识为基础
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断层解剖课程设置及标本陈列室的建立
断层解剖学(sectional anatomy)是用断层方法研究人体形态结构及相关功能的科学.开设断层解剖学课程的目的在于使学生掌握断层解剖基本知识,为学好临床医学课程奠定形态学基础.为了促进学科的建设和发展,我室于 1990年开始筹建人体断层解剖标本陈列室,作为科室对外展示的窗口,同时用于人体断层解剖学教学的开展.内容有男性连续横断层解剖标本一套(躯干)每一公分一片)共90件;女性连续横断层解剖标本一套(躯干)每一公分一片共87件;女性连续横断层解剖标本(含四肢)一套,每公分一片共250件.男性矢状切面断层标本一套,36件.男性冠状切面断层标本一套2 0件.以上标本均用有机玻璃封装、灌注10%福尔马林密封保存,依次悬挂于14个不锈钢支架上,附有标本的彩色照片及说明,并配合有部分正常CT、MRI胶片,便于学员对照观察学习.其中连续横断层解剖标本,是根据身体形状塑形封装,摆放为一个完善的人体, 需要观察时从中取一片或几片,看完后再放回原处.较为形象直观地展示人体各种断层层面的脏器形态、大小及毗邻.在陈列室进行实习课教学,教员运用教鞭讲解每个层面脏器的解剖特点,酷似一幅幅立体挂图,通俗易懂,提高学员学习的兴趣.学员也可拿着标本观察, 对照书本学习,启迪学员的思维,培养学员的自学能力.我室从95年开始,新开办30学时人体断层解剖学课程,并自编教材,为相关学科(外科系统、影像诊断、超声等)的硕士研究生开设选、必修课,人体断层解剖标本陈列室的建立,极大地改善了教学条件.人体断层解剖标本陈列室的建立,在国内尚属首家,许多标本制作技术尚属首创.目前,已对外加工制作人体断层解剖标本6套.接待过中学生的参观,提高了我校我室在国内同行中的知名度.人体断层解剖标本陈列室的建立展示了学科的发展,普及科普知识.断层解剖标本陈列室在教学中的重要性.在医学院校内开设断层解剖学课程,对培养适应时代需要的临床医生,具有十分重要的现实意义.临床医学要正确识别各种影像图,必须具备正常人体断层解剖学基本理论,层断解剖学已成为现代影像医学重要基础学科.在医学院校内开设人体断层解剖学课程,目的在于使学员在系统解剖学,局部解剖学和医学影像技术知识的基础上理解和掌握人体主要结构在连续断层内的变化规律.对提高教学质量和培养适应时代要求的临床医师,具有十分重要的现实意义.目前本门课在国内多数医学院校、本科生、研究生中开设为必、修课,此举适应时代的需要及临床诊断技术的需要.要开办好本门课程,与之配套的人体断层标本设计制作显得十分重要,我室的人体断层解剖标本陈列室,为研究生、临床医生提供了一个好的学习场所.为提高教学质量,扩大我校的影响起到不可估量的作用.
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人体头部断层解剖标本制作方法的改进
断层解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法,研究人体正常形态结构和基本功能的科学.人体断层解剖学的研究和发展,是以断层解剖标本的制作为基础的.随着医学新技术新方法的不断涌现,特别是新的影像技术,如超声、CT、MRI、SPECT等在临床的广泛应用,使断层解剖学占据了重要地位.由于现代影像技术扫描层厚越来越薄,这就对断面标本的质量提出了更高的要求.近十年来,本教研室通过反复实践及探索,建立并完善了断层标本的制作技术.近两年还进行了大量的改进.
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高职高专医学影像技术专业人体断层解剖学课程说课设计
从课程定位与目标、课程实施、课程评价、课程特色、课程反思5个方面对高职高专医学影像技术专业人体断层解剖学进行说课设计.为进一步提高教研活动的效果、提高教师素质和教学效果提供一个新途径.
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中专卫校开设人体断层解剖学课程的必要性、问题与对策
论述了中专卫校开设人体断层解剖学是社会的需求和专业的需要,及开设这门课所存在的观念陈旧等一系列问题.针对这些问题提出了解决的方法及对策.
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适应现代医学发展趋势,加快断层解剖学课程建设
随着临床影像诊断和治疗技术飞速发展,高新技术在影像治疗技术中日益深入和广泛渗透,临床各科对影像诊断和治疗的依赖性越来越强.医学影像学教学对基础课程断层解剖学的理论知识需求程度也越来越高,从而激励从事解剖学教学的教师在断层解剖学教学和科研方向上作出快速反应,以适应现代医学影像学发展需要,帮助、指导在校医学生和临床医师理解和掌握人体断层解剖学基础理论,提高临床影像学图像分析和诊断水平.
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人体断层解剖学中非传统教学法的应用
20世纪70年代以来,随着医学科学技术的飞速发展,超声成像(USG)、X线计算机断层成像(CT)、核磁共振成像(MRI)、发射型计算机断层扫描(ECT)、单光子发射体层成像(SPECT)和正电子发射体层成像(PET)等现代影像技术相继崛起并迅速普及,这些影像技术赖以诊断和介入治疗的形态学基础是人体断层解剖学.