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病理生理学实验教学与素质教育
全面推行素质教育,培养适应社会需要的高素质创新人才,是我国教育事业正在进行的一场深刻变革,是教育思想及人才培养模式的重大进步,素质教育的内涵十分丰富,主要包括政治素质、思想道德素质、文化素质、技能素质、心理素质、健康素质、创新能力和综合运用知识的能力等.同样,为了培养适应21世纪社会需要的医学人才,医学教育改革也势在必行,医学教育目标除了医学生的专业技术知识外,还应加强医学生的素质教育,即加强医学生终身学习信念和能力、社会责任心、思想道德品质、创新精神和严谨的科学态度等的培养.
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以爱的力量阐述师德的内涵
在韩愈的<师说>里有这样一句话:"师者,传道、授业、解惑也",所谓的‘道'就是对学生进行思想教育,这就要求教师必需具有良好的师德修养,以身作则,"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从".那么什么是师德呢?所谓的师德,就是教师的职业道德,是教师这门职业中所要坚守的基本的行为准则.良好的师德修养是一个教师起码的要求,教师这门职业所要承担的社会责任,就要求教师也必须具备一个正常人的基本素质.教师在课堂内外的一举一动,对学生都有着潜移默化的影响,尤其是对学生思想道德品质的影响为大,即"近朱者赤,近墨者黑".
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构建和谐社会框架下公安院校卫生健康教育新模式
21世纪是科学技术迅猛发展,国际间经济竞争日益激烈的时代,这就要求高校培养的人才不仅要有良好的思想道德品质、科学文化素质、身体和心理素质,更不能忽视的是树立卫生健康的新理念.这是新世纪成功人才的必备素质,也是高校人才培养的目标.
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心理咨询的五个不等式
许多原来不把情绪问题当回事的人,如今已意识到自己有心理疾患,还产生了主动求助于心理医生的愿望。但不少人的认识仍有一定的局限性,且对心理医生产生一些曲解,而使“心理淤积”得不到很好的疏导。心理疾患≠精神病心理咨询在我国是一门新兴学科,人们对它有一种神秘感,咨询者都是左顾右盼,鼓足了勇气才走进诊室,在医生反复保证下,才肯倾吐愁苦;或者绕了很大圈子,才把真实情况暴露出来。因为许多人往往怕被他人认为患了精神病或是当作怪人,有见不得人的隐私或思想道德品质方面有问题,因而宁愿饱受精神上的痛苦折磨,也不愿去就诊。殊不知,这些人所意想的“不光彩”、“隐私”等,在医生看来不过是大众较普遍存在的心理障碍现象。医生不会取笑你,并会为你保密。所以,咨询者应丢下包袱,战胜自我,充分信任医生。在心理学界常引用这样一则故事:一对西方男女青年约会,男方迟到了,当问及原因,自述看心理医生耽搁了时间,女方不但不责怪,反而更欣赏他,因为一来表明他有一定的经济实力,二来他有积极向上的精神,有改变生命质量的强烈愿望,不愿混混沌沌虚度一生。而在我国,同样的情形,女方则可能猜想男友是不是精神病人、会不会遗传等问题。可见,不同的国度、不同的文化背景、不同的认识,会产生截然不同的效果。