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不同医学教学模式的探索与实践
当代医学生应具有自主学习和团结协作能力,具有创新思维和解决临床、科研问题的能力。面对新的需求,针对传统的以教师讲授为主的医学教学模式的改革层出不穷,如以案例为导向的讨论式教学、以问题为基础的小班教学和以研究为基础的实践教学模式等。它们各具所长,各有不足,医学院校应该根据实际科学选用不同教学模式,扬长避短,培养创新型人才。
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加强高校创新型人才的教学
当今,国家竞争是以经济和科技为实力的综合国力的较量,终是人才的竞争,是国家创新型人才的竞争.高校是培养创新人才的摇篮,担负着输送创新人才的重任,针对我国目前高校创新型人才培养的教学,给出了几点建议.
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医学本科生参与科研训练的现状与展望
医学本科生的创新科研训练项目有利于强化学生的医学基础知识,培养医学本科生的科研创新能力,提高学生的综合素质,有利于落实高等教育素质教育的核心思想.本文针对本校和作者本人的本科生科研训练实践进行了总结,对其中的问题进行了剖析,并提出相关的教学改革尝试有利于提高学生的创新意识,拓展学生的专业视野,强化学生的科研实践能力,从而促进医学本科生的素质全面提高.
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建立科学培训机制培养创新型人才
创新型人才是医院健康发展的命脉,医院要发展培养自身所需的人才,培训至关重要,只有建立合理科学的培训机制,才能使医院处于健康的发展中。提出如何建立科学的培训机制从而达到促使医院培养出创新型人才,使医院人力资源的整体水平有效得到提升。
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研究型大学背景下以科研带动教学培养创新型人才
吉林大学药理学科在吉林大学研究型大学的背景下,经过摸索和实践,在建立具有创新能力师资团队的基础上,通过日常教学实践中的科研思维渗透,注意将科研活动向教学转化,提高研究生培养质量等措施,逐渐形成以科研带动教学的创新型人才培养模式.
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浅谈医学教育中创新型人才的培养
医学是促进人类健康的学科,医学教育是目的培养医学人才。在当前中国提倡创新型国家的大环境下,医学教育也面临如何有效地培养创新型人才的课题。结合北京儿童医院医学教育中的一些实例,探讨当代医学教育中创新型人才培养。
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医学研究生创新型人才培养模式重构研究
培养医学研究生创新思维和科研能力需要构建和优化创新型人才的“培养链”。建立系统的医学研究生创新人才培养体系涉及培养目标、实践运行和效果评价等,其全过程必须贯彻和体现创新的意识和理念。
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《计算机应用》教学中创新型人才的培养
创新是一个民族进步的灵魂、一个国家兴旺发达的不竭动力.新型教育是以创新教育为核心的素质教育,丽创新教育则是以培养人的创新精神、创新能力和创新人格为基本价值取向[1].当今社会是一个信息技术飞速发展的时代,作为新时代的大学生不仅要掌握基本的计算机知识和技能,更重要的是树立创新意识,勇于探索,学会创新思维,具有健全的创新人格.只有这样,才能担负起富国强军的重任.《计算机应用》是医学院校必修基础课程,主要学习计算机基础文化知识和常用办公软件等的使用.因此,作为教员,基于课程内容、有限学时和学员实情,依托学校现有的软硬件设施优化课程教学,培养学员创新素质非常重要.
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培养学生创造性思维能力造就创新型人才
培养学生创造性思维能力,造就创新型人才,是我国教育教学改革与发展的共同趋势.教育工作者在深化改革的今天,应大胆解放思想,突破"应试教育"中定型化思维方式的严重束缚,抛开求同化教育模式,引导学生自己去学习,去思考,去发现问题,重点培养学生的创造性思维能力.
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药物化学教学中培养创新型药学人才方法探讨
本文首先分析了药物化学教学中培养创新型药学人才的重要性,然后归纳了药物化学教学中培养创新型药学人才基本原则,后提出的新的教学模式.
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对护理培养创新型人才的思考
21世纪是知识经济的时代,随着知识创新和创新性知识的逐现,培养创新型人才,则成为教育的热门话题.一直以来,现行的护理教育机制受传统教育模式的制约,重知识的系统传授,忽视对护生能力的培养,尤其是对护生的创新性思维和创新意识培养不够,"老三段"教学法仍是教学的主流.
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加强研究型教学,培养创新型人才
传统的教学模式已经不能满足新时期培养创新型人才的需要,大力推进教学改革,加强研究型教学,通过对教学内容的拓展、采用启发式教学方式、由知名教授担当教学组长、开设多种形式的研究型课程、健全校园网络的教学资源及完善研究型教学所需的管理体制,培养能自主发现、研究和解决问题的人才,为实施科教兴国、人才强国战略,造就世界一流科技领军人物奠定坚实基础.
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深化教学改革,培养创新型基础医学人才
为了全面提高大学生的综合素质,培养出适应21世纪社会和科技发展所需要的高素质创新型基础医学人才,进一步转变教育观念,深化教学改革,从多方面进行了积极的探索与实践,取得了显著成果,为培养高素质创新型医学人才奠定了良好的基础.
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生物技术专业创新型人才培养中实践教学改革的探索
生物技术专业的目标是培养具备生命科学的基本理论和技能的应用型人才,应用型人才的创新意识和创新能力是促进我国生物技术快速发展的基本动力.目前,生物技术专业实践教学存在诸多问题,影响学生创新能力的培养,针对这些问题,探索新的实践教学思路,就实验教学内容、教学方法、毕业论文等进行了教学改革的探索.实践证明,南华大学生物技术专业实践教学的改革取得了一定的成效.
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放射医学研究生创新型人才培养模式的构建
传统的研究生培养模式导致研究生缺乏独立思考的能力和创造性的思维,为充分利用南华大学核、医教学和科研优势,整合核、医两类优势资源,避免传统的教学模式带来的负面效应,有效加强放射医学研究生创新意识、创新能力、创新精神的培养,开阔研究生视野,实现大的教学科研效果和大的社会效益.
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创新型人才培养模式下的教育考试评价
判断创新型人才培养目标实现与否离不开教育评价。不恰当的教育评价制度会阻碍创新人才的培养。因此,必须创新教育考试评价制度,做到革新教育评价的理念,注重教育评价内容的全面性,实现教育评价方式的多样性,实施教育评价主体的多元化。
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病原生物学数字化多元教学模式的构建
在“以培养学生创新精神和能力为目标,理论与实践相结合、网络和课堂相结合、现代与传统相结合、课内和课外相结合”的理念指导下,构建数字化平台下的多元化教学模式,旨在提高学生的学习能力、创新精神和实践能力。该教学模式以教学应用为核心,融合现代多媒体教学手段和传统教学方法,实现教学场所、教学设备、教学内容、教学方法、教学手段的有效整合,形成课堂内外共同组成的、面向全体学生的、多角度、多层面的教学平台;并建立以课程组为中心、协调课堂内外学生学习环节的运作机制,更好地服务于学生,切实促进医学创新型人才的培养。
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本科护士对护理本科创新型人才认知的质性研究
目的 了解本科护士对护理本科创新型人才的认知情况,为完善护理本科创新型人才的培养模式及制订评价体系提供依据.方法 运用质性研究的方法,对某三级甲等综合医院13名接受全日制护理本科教育的护士进行深入访谈,将获得的资料整理、分析,提炼出主题.结果 临床岗位受众对本科护理人才的素质要求是多方面的;课题申报、文章发表及专利发明等外显性成果,是对创新型人才直观的评价;大部分护生在校学习期间不能理解创新能力在护理工作上的重要性,缺少主动获取相关知识的动力;由于工作压力、任务繁重等因素,许多本科护士在工作后的自我发展大都为了晋升职称需要,缺乏创新兴趣与为解决实际问题而研究的单纯性.结论 护理本科创新型人才培养,应以学生为出发点,以岗位胜任力为导向,完善人才创新素质培养模式;医院可多提供学习、深造的机会,注重科室创新团队的建设;评价方面,除了外显性的成果,内在创新意识、创新精神也应值得关注.
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创新职能:大学教育管理的缺陷
人类社会的发展依赖于人们的创新活动.教育管理职能是指教育管理的职责和功能.当今世界各国积极探索的培养创新型人才,首先是指一种教育思想及其指导下的实践,理应作为教育管理的职能.但是,根据现有的教育管理学理论,教育管理并不具有创新职能,仅是对现已确定的秩序的维护,以至于阻碍了管理的改革.因此,在我国高等教育摆脱旧体制之际,研究教育管理是否具有创新职能及其表现,已经成为一个重要的时代课题.
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免疫学研究生创新培养探索
提高自主创新能力、培育创新型人才是实现创新驱动发展、实现“两个一百年”建设目标的关键。研究生教育改革是国家培育各类创新型青年人才、推动国家科技源头创新的关键环节之一,也是国家中长期高等教育改革的重要目标[1]。