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模块式教学法在中医妇科教学中应用优势分析
中医妇科实践性和隐私性较强,对教学的要求相对其他学科较高,如何有效地提升学生的临床实践能力和职业技能一直是中医妇科教学中不断探讨的问题,我院在实践中也在对各种教学方法进行探索,发现现在常用的教学方法相对于传统教学效果有所提升,但还未达到满足社会对人才的要求,而模块教学以其特有的优势对这一问题进行了有效解决.
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以岗位胜任力为导向构建多元化临床医学硕士研究生课程体系
面向培养卓越医师目标，以岗位胜任力为导向，对临床医学硕士研究生课程体系进行整合与重构，开展五大模块教学：专业课程模块、外语课程模块、实践技能课程模块、科研课程模块、综合素质课程模块。根据课程性质和专业发展特点的不同，采取多元化教学方式，将素质教育贯穿于教学全过程。同时推进研究生课程评估体系改革，为完善教学内容、教学方法、教学手段和评价手段提供有效保障。
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有机化学实验模块式教学结构的研究与实践
对有机化学实验模块式教学结构进行了研究与探讨.实践证明,这种模块式教学结构能够充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生的科学素质、研究能力和创新精神.
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模块式教学在医学检验技术专业微生物检验实验中的实践
为了适应现代临床检验对医学检验技术从业人员操作能力的要求,我院将医学检验技术专业微生物检验实验课由传统的授课模式修改为模块式教学.在教学过程中统筹实验课和临床实习课时安排,将微生物检验实验课分为五个模块:基本技能、应用、综合训练、扩展和临床实习模块.基本技能模块以学生学会观察微生物形态和掌握基本操作技术为基础,同时培养学生的无菌观念和生物安全观念;应用模块注重学生对各种类型细菌的检测,让学生反复操练;综合训练模块强调培养学生分析问题、解决问题的能力;扩展模块积极引导学生扩散思维进而全面分析问题;后的临床实习模块巧妙结合临床实践,培养学生的综合能力,提高其职业思维和习惯.五个模块紧密衔接、层层递进,很好地激发了学生的学习兴趣,解决了他们动手能力不足的问题,提高了教学效果,为提高微生物检验实验教学质量提供了改革方法.
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基于模块式教学模式下的中医药学案例教学法探析
本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题，提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互，全面激发教师和学生的创造性思维，提高学生学习的主动性和积极性，又能提高学生的人文素养，提升学生的中国文化底蕴，提高中医学教学质量，培养全面发展的医学人才。
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模块式教学在医学检验技术专业《微生物学检验》实验教学的实践
培养现代医学检验技能型人才是社会对高职医学院校培养检验医学人才提出的时代要求.为提高医学检验技术专业微生物学检验实验教学质量,结合我院实际探索新的实验教学模式,将实验课由传统的授课模式修改为模块式教学;构建技能、应用、综合训练、临床见习模块式实验教学体系,紧紧围绕临床微生物学检验专业能力培养目标,从基本训练到综合训练,以满足行业实践的需要,取得了一定成效.
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模块式教学法在医学免疫学中的应用
为提高学生学习医学免疫学的兴趣，提高教学质量，将模块式教学法应用到医学免疫学的教学中。将学生分成若干个小组，确定内容模块之后，提出1个或几个具体任务让学生去完成，后分组汇报。实践证明：模块式教学法提高了学生学习医学免疫学的兴趣和能力，也提高了教师的教学能力。
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模块式教学法在医学微生物学中的应用
医学微生物是一门重要的医学基础课程,由于传统教学方法的广泛使用,使得医学微生物教学存在理论脱离实际,基础脱离临床,教学方法单一,学生缺乏学习兴趣、学习被动等问题.模块式教学法能有效整合教学资源,改变上述教学中存在的问题,提高授课效率,变学生被动学习为主动,促进学生对基础理论知识的理解和掌握,加强学生分析问题和解决问题等综合能力的培养,为今后临床课程的学习打下坚实的基础.
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美容局部解剖学模块式教学法的应用
美容局部解剖学是培养美容医务人员必修的一门重要基础医学课程.模块式教学法以临床应用为中心,将美容局部解剖学理论紧密联系临床实际,让学生学会运用所学解剖学知识来分析认识临床表现,为美容局部解剖学教学探索出一条新途径.
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模块式教学法在高职高专儿科教学中的应用分析
儿科学是一门研究儿童生长发育、卫生保健及疾病防治的临床课程,是为培养临床高技能人才设置的重要职业能力课之一.该课程在学生临床诊疗思维方式和儿科理论、知识、技能培养中占有十分重要的地位.其教学质量的优劣决定着学生儿科诊疗技能和临床思维能力的高低,因此,如何使学生熟练掌握儿科学知识,提升学生临床诊治能力和职业技能一直是儿科教学中不断探讨的问题.本人在教学实践中结合儿科学的教学特点,对新教学方法进行探索,现报道如下.
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临床医学专业模块式教学法在局部解剖学教学中的应用
目的 针对临床医学专业学生将模块式教学方法引入局部解剖学的教学过程中,旨在提高临床医学专业局部解剖学的教学质量.方法 在实施模块式教学方法过程中,教师在临床应用的基础上,对模块问题进行设计,并将其提前发放给学生.将学生进行分组,各组学生除了需要预习实验操作以外,还需针对某一模块问题准备好相关资料,学生之间各自分工明确,互相配合,各组安排组员做各自答案,并整理出发言提纲,后制作成幻灯片.在汇报工作后开展组间讨论,后由教师全面总结.结果 局部解剖学模块式教学方法取得良好的学习效果,提高了学生的动手实践能力与创造能力.结论 局部解剖学模块式教学方法能够激发临床医学专业学生的学习热情,在帮助其掌握课堂教学内容的同时,可以启发学生的创造性思维,增强其实践能力以及创新能力.
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模块式教学法在中医药院校西医内科学中初探
目的 探究模块式教学法的模块构建及在中医药院校西医内科学教学中的效果.方法 采用整群抽样法,选取黑龙江中医药大学临床医学专业2012级共102名本科生,并按班级随机分为观察组(n=52)和对照组(n=50),观察组采用模块式教学法,对照组采用课堂讲解-医院见习-测试的方法.对2组学生进行问卷调查,并进行统一的理论考核及临床操作考核,统计实习成绩,对比分析2组教学效果,并对2组学生的教学效果进行评价.结果 观察组理论和实践技能考核成绩显著高于对照组(P<0.01).与对照组比较,观察组证候辩证准确率、理法方药统一率、西医鉴别诊断掌握率、西医新进展掌握率及授课内容及方法满意率、临床实践能力、独立学习能力、团队精神、情感交流与沟通技能等得分均显著提高(P<0.01).结论 模块式教学法实现了内科学中理论和实践能力的有机结合,有效提高了中医药院校西医内科学的教学质量,有利于中医药院校医学生对西医内科学知识的掌握与应用.
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临床医学八年一贯制“代谢与能量”模块式教学的实践与思考
为了解决传统医学基础知识教育中存在的学习内容衔接矛盾、重叠、理论脱离实际、基础脱离临床、教师教法单一、学生学法被动等弊端,上海交通大学医学院于2009年对八年制临床医学专业进行了教学改革,以模块式教学代替传统教学模式.经过两年的教学实践,在取得可喜的优异成果的同时,探讨模块式教学目前存在的弊端,为深化模块式教学改革,进一步提高教学质量提供借鉴和参考.
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高职高专类护理专业人才培养模式创新与实践
目的 以市场为导向,探索建立新形势下与社会快速发展相适应的护理专业人才培养模式.方法 将护理专业分为8个专业方向,实施模块式教学,突出实践环节,采用多种教学方法,校企结合拓展教学渠道,构建新的评价体系.结果 突出了高职高专类护理学生素质教育和实践能力培养,全面提高了职业教育教学质量,取得了可喜的成绩.结论 具有较高的应用和推广价值,可为其他高等职业院校研究人才培养模式和开展教育教学改革提供有益的借鉴.
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口腔组织病理学知识链条化教学模式初探
目的:探讨知识链条化教学模式在口腔组织病理学的应用效果.方法:对原有教学内容进行以知识链为中心的模块式整合,实验组采用此种新的模式教学,对照组为传统模式.课程结束后对两组教学效果进行主、客观评价.结果:实验组学生的考试成绩及学习能力显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:基于知识链条化的教学模式在口腔组织病理学中的应用获得了良好效果,具有实效性和可行性.
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以疾病案例为导向的医学生物化学模块式教学法初探
医学生物化学是医学生必修的一门主干专业基础课,它与其他基础医学和临床医学课程的联系非常密切,特别是对于认识病因和发病杌制、疾病诊断和防治以及疾病预后的判定都十分重要.以疾病案例为导向的医学生物化学模块式教学法的目的是改革传统的灌输式教学模式,培养和提高学生的独立思考能力和判断能力,培养学生学习的主动性和创造性.以适应国家“卓越医师”培养计划的实施.
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护理礼仪模块式教学方法探讨
以市场为导向、以素质培养为目标、以实用、够用为原则,将<护理礼仪>的教学内容调整组合后划分为4个模块,根据每个模块的特点,进行相应的教学(情景演练法、参观见习法、角色扮演法等)和考评(礼仪表演、小组演讲、调查报告等),突出护理礼仪的实践性,强化学练结合,训练为主,取得了较好的教学效果.经问卷调查、访谈和网络教学测评评价,受到护生的一致好评;已到临床实习的护生受到医院及病人的肯定.
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人体解剖学模块式教学改革
现在医学院校的课程越来越多,传统课程的课时越来越少.如何对不同专业学生所学不同课程知识进行有机高效的教学成为日益凸显的教学难题.为此本文以模块式教学改革为例,针对上述问题进行探索.
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护理教育"专业分向模块式教学"模式的实践与思考
目的 实现学校教育与临床实践零距离,探索培养高级应用型护理人才的教育教学模式.方法 尝试"专业分向模块式教学"方法,开设了8个富有专科特色的专业方向,构建了由12个模块组成的课程体系.结果 由于抓住了实施中的三个环节,即抓住教材、课时的适应性,师资力量的适应性和学生管理的适应性,教学改革取得了良好的成效.结论 为完善这一模式提出了建设适用性教材、加强"双师型"师资队伍建设和深化考评方法改革的思路.
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模块式教学法在医学形态学教学中的应用初探
目的 纠正中医院校现代医学课程设置相互脱节、间隔时间较长不连贯的弊端,弥补传统医学形态学教学模式的不足.方法 通过文献研究、问卷调查、数据统计、知识汇总、相互联系、制作课件、教学实践、整体回顾等手段,对解剖学、组织学和病理学三门医学形态学课程进行整合,开展一系列以某一重要系统、器官为核心的模块式教学实践.结果 建立了医学形态学课程“三环渗透式”教学新理念,突破了以往医学形态学教学过程中缺乏联系,孤立教学,要求不一致的传统教学模式,初步阐明了开展围绕重点器官、系统的各类大病、常见病、多发病为教学重点的医学模块式教学的可行性.结论 加强了以形态学教学为主的课程之间的沟通和交流,重点内容和知识点的统一,有利于提高教学质量,为更新教学理念,深入教学改革做了一定的积奠.
