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岳阳青少年学生价值观的调查
价值观的研究一直是社会科学家和行为科学家关注的课题[1]。Rokeach的“价值调查表”是为流行的一种[2],并且已广泛运用于比较研究和跨文化研究[3,4,5]。本文采用Rokeach“价值调查表”对岳阳市某中专学校在校一、二、三年级学生1651名进行调查,其年龄范围是14~18岁。 所有数据用Foxpro数据库管理和SAS统计软件分析。 结果 1.青年学生价值观的一般特点:根据1651名青年学生对两种价值体系中18项价值观重要性的排列,求出各项价值观的秩数分布中位数,再依据中位数由小到大排出两种价值体系中18项价值观的等级次序,结果显示,岳阳青年学生价值观体系的一般特点总的看来,男女学生对两种体系中18项价值的评价基本一致:在终极性价值体系中,世界和平、国家安全、有所作为、家庭安全评价高,拯救灵魂、兴奋的生活、成熟的爱、享乐评价低;在工具性价值体系中,有能力、有抱负、胸怀宽广、有教养评价高,富于想象、逻辑性、钟情、服从评价低。男女学生在两种价值体系中对18项价值的等级排列,经计算Spearman等级相关系数,男女学生在终极性价值观上为0.98,相关显著性检验p<0.01,在工具性价值观上为0.95,相关显著性检验p<0.01。两种价值体系中,均未见明显价值观差异项。
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医学高职高专院校学生价值观现状调查与分析
探讨医学专科生的价值取向问题.通过连续三年对某医学高等专科学校学生开展价值观现状调查、分析,了解医学专科生价值观现状与动态走向,针对调研结果提出扎实课堂教学、创新育人形式、善用育人平台、改革素质评价机制、以评促发展的对策,以提升医学高职高专院校社会主义核心价值观培育与践行的针对性与实效性.
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现代教育理念对普外科护理教学的启示
现代教育理念认为教学活动的目的是培养学生主动学习的能力,而不仅仅是个传授知识的过程。现代教育的任务是培养学生自我教育、自我发展、自我完善、自我评判的能力,使之成为面向社会的积极能动的主体,推动社会的进步,并在促进社会发展中达到个人的成长[1]。对于具有自然科学和社会科学双重属性的综合性应用学科,护理教育首先培养的是一个全面发展的人,而不是一个熟练的工具[2]。护理这个职业的要求及其对社会的责任和义务决定护理教育应该将学生价值观的培养和护理知识的获得置于同等重要的地位[3]。现报告如下。
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中医院校护理本科教育综合素质人才培养的探索与实践
当今护理教育的主要任务是适应经济、社会发展的需要,提供合格满意的护理人才。随着护理学科的不断发展,护理教育作为现代医学教育体系中的一个重要组成部分,护理本科人才综合素质培养重点主要从学生价值观与道德观、专业基础知识和能力、专业技能几大领域进行[1]。社会对护士的要求从护士职能、护士角色及护士录用标准上都发生了转变,社会对护理人才的培养提出了更高、更多、更新的要求[2]。在新形势要求下,为护理本科教育综合素质人才培养提出了新的挑战。