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团体沙盘游戏疗法对药学生社交焦虑的干预研究
采用等组前后测设计，运用《社交焦虑量表》（IAS）、《自尊量表》（SES）和《简易应对方式量表》（SCSS）考查团体沙盘游戏疗法改善药学生社交焦虑的效果。结果表明，团体沙盘游戏疗法可以有效地降低药学生的社交焦虑，增进自尊水平，改进应对方式，提升药学生的人际交往能力。
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潜艇官兵社交焦虑与人格特征相关性研究
目的 探讨潜艇官兵社交焦虑状况及其与人格特征的相关性.方法 用社交回避及苦恼量表 (SAD) 和艾森克人格问卷(EPQ)对568名潜艇官兵进行量表测评,数据采用SPSS15.0软件包进行统计分析.结果 潜艇官兵社交回避(SA)和社交苦恼(SD)分值均显著低于国内大学生常模;不同衔级、文化程度、婚姻状况潜艇官兵的社交焦虑状况比较存在显著性差异;潜艇官兵在SA及SD得分上均与EPQ的4个个性维度均具有显著相关性.结论 潜艇官兵社交焦虑状况与其个性特点、衔级、文化程度、婚姻状况等多种心理社会因素密切相关.
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外地护生实习初期社交焦虑的调查分析及对策
目的 了解外地护生实习初期社交焦虑情况,提出对策.方法 采用交往焦虑量表和自行设计的问卷,对122名外地护生及71名本地护生进行调查及分析.结果 本地护生交往焦虑得分(37.76土7.183)分,外地护生交往焦虑得分(40.83土9.033)分,经比较,t=0.296,P＜0.05.结论 外地护生实习初期社交焦虑程度高于本地护生,医院要主动关心外地护生,化解其心理困惑,提高自信心.
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护理专业学生社交焦虑预测因素的优势分析
目的:探索护理专业学生社交焦虑预测因素的相对贡献,为社交焦虑的针对性干预提供依据.方法:采用方便抽样法,抽取本校护理专科和本科1032名护生为研究对象进行问卷调查和心理测评,通过优势分析的方法探索人格特征等预测因素对社交焦虑的相对贡献.结果:社交焦虑与神经质、消极应对变量呈正相关(P＜0.01),与内外向、积极应对、自我效能等变量呈负相关(P＜0.01)；分层回归表明,内外向、神经质、自我效能和消极应对联合解释社交焦虑总方差的26.6％；优势分析表明,4个变量在已预测的方差中,内外向贡献46.05％,神经质贡献20.86％,一般自我效能感贡献23.53％,消极应对贡献6.39％.结论:内外向、神经质、自我效能等不同因素对护理专业学生社交焦虑的预测作用不同,应根据社交焦虑的具体原因,采取针对性的干预措施.
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护理专业学生社交焦虑影响因素的研究
目的:探讨护理专业学生社交焦虑的影响因素,为该群体的心理健康教育与心理干预提供依据.方法:采用分层整群抽样方法,运用社交焦虑量表(IAS)等量表对1284名护理专业学生进行心理测评.结果:高社交焦虑组、中间组与低社交焦虑组,在人格特征、自我效能、应对方式和社会支持的不同维度上存在显著性差异；社交焦虑与神经质和消极应对呈正相关,与内外向、积极应对、自我效能、主观支持和支持利用度呈负相关.结论:应根据社交焦虑的影响因素,开展针对性的心理健康教育及预防性干预.
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医学生社交焦虑情绪状况的调查研究
目的:调查医学生社交焦虑的状况,为该群体的心理健康教育与心理干预提供依据.方法:采用分层整群抽样方法,运用自编问卷和社交焦虑量表(IAS)对1600名医学生进行问卷调查和心理测评.结果:医学生社交焦虑的发生率为24.0％,男生发生率为18.9％,女生发生率为26.9％；性别、家庭住址、家庭氛围等是社交焦虑的影响因素.结论:应根据社交焦虑的影响因素,开展针对性的心理健康教育及预防性干预.
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医学生一般自我效能感与社交焦虑的相关研究
目的:考察医学生一般自我效能感与社交焦虑的关系,为医学生心理健康教育提供依据.方法:采用分层整群抽样方法,运用一般自我效能感( GSES)和社交焦虑量表(IAS)对1600名医学生进行心理测评.结果:男生一般自我效能感显著高于女生；社交焦虑的发生率为24.0％；女生社交焦虑发生率高于男生；一般自我效能感与社交焦虑显著负相关；社交焦虑、女性、家住农村和矿区、年级是预测一般自我效能感的主要因子,联合解释一般自我效能感总变异的13.8％.结论:通过提高自我效能感等干预措施,对医学生的社交焦虑问题实施针对性的心理健康教育.
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医学生社交焦虑预测因素的结构方程模型分析
目的:对医学生社交焦虑与各预测变量之间的关系进行分析,为社交焦虑的针对性干预提供依据.方法:采用分层整群抽样的方法,抽取本校1800名医学生为研究对象进行心理测评,采用Amos5.0软件建立结构方程模型.结果:人格特征对社交焦虑既直接发生作用,又通过消极应对这个中介变量间接发生作用；社会支持对社交焦虑既直接发生作用,又通过自我效能这个中介变量间接发生作用.结论:根据社交焦虑各预测因素的关系,采取针对性的干预方法.
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社会支持和大学生社交焦虑的关系
目的 了解大学生社交焦虑的基本状况及社会支持与其关系.方法 采用无记名问卷调查,共获有效问卷357份.调查工具包括社交恐怖症量表(SPIN),社交回避及苦恼量表(SAD)、领悟社会支持量表(PSSS)和社会支持评定量表(SSRS).结果 8.1%的大学生存在社交焦虑,其中男生6.63%,女生9.42%;理工类学生社交焦虑检出率高,为14.29%,医学类学生低,为4.55%;χ2检验显示社交焦虑与性别等因素无相关性.t检验和Logistic回归分析发现,社会支持与社交焦虑有负相关性.结论 社会支持对社交焦虑的发生有影响,应帮助学生建立社会支持系统并使其能够充分利用.
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医学生社交焦虑与述情障碍的关系研究
目的 探讨医学生社交焦虑与述情障碍的关系.方法 使用Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)、多伦多述情障碍量表(TAS-20)对628名医学生进行测查.结果 医学生社交焦虑阳性筛查率为18.3％.高社交焦虑组(HSA)述情障碍总分及其各因子得分显著高于低社交焦虑组(LSA),差异有统计学意义(P＜0.01).HSA组TAS-20情感描述不能、情感表达不能因子与LSAS恐惧/焦虑分量表得分呈正相关(P＜0.05),LSA组TAS-20各因子与LSAS 2个分量表之间得分相关性不显著(P＞0.05).结论 医学生HSA个体存在明显的述情障碍症状,情感描述不能、情感表达不能症状与其恐惧/焦虑情绪有关.
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医学生社交焦虑与情绪智力的关系研究
目的:通过调查探讨医学生社交焦虑与情绪智力的关系为医学生社交焦虑的干预探讨情绪智力角度的理论依据.方法:采用社交苦恼与回避量表和情绪智力量表,以安徽省某市医学院校临床医学、护理学专业本科生为对象,采用随机原则,抽样发放问卷1 040份,回收有效问卷948份.结果:情绪智力对社交焦虑有着显著预测作用(P＜0.01),其中情绪感知和他人情绪管理两个维度对社交焦虑有着显著地负向预测作用(P＜0.01),情绪利用对社交焦虑有着显著正向预测作用(P＜0.01).结论:情绪智力水平较高的医学生社交焦虑水平较低,情绪智力与医学生社交焦虑密切相关,改善情绪智力可能是减少社交焦虑的途径之一.
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医学新生社交焦虑与其自尊及父母教养方式的相关研究
目的:探讨医学新生社交焦虑与父母教养方式、自尊的关系,为学生心理健康辅导提供理论依据.方法:采用交往焦虑量表(IAS)、父母教养方式评价量表(EMBU)、自尊量表(SES)对333名医学新生进行调查.结果:医学新生社交焦虑与父母教养方式的父母情感温暖和理解、自尊水平呈负相关关系(P<0.01),与母亲的过度干涉、过度保护、母亲的拒绝否认、母亲的偏爱被试呈正相关关系(P<0.05).结论:父母教养方式和自尊水平对医学新生的社交焦虑有一定的影响.
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学龄期超重及肥胖儿童社交焦虑现象的研究
目的 探讨学龄期超重及肥胖儿童社交焦虑状况及其影响因素,为该群体的心理健康教育及护理干预提供依据.方法 运用儿童社交焦虑量表(SASC)对92例门诊超重及肥胖儿童[其中6～≤12岁63例(男37例、女26例),＞12～≤14岁29例(男16例、女13例)]进行心理测评并与中国城市儿童常模组比较(P=0.000).结果 学龄期超重及肥胖儿童的SASC得分高于中国城市儿童常模组.害怕否定评价分值及总分初中儿童高于小学儿童(P＜0.001);女性超重及肥胖儿童SASC得分高于男性超重及肥胖儿童组,初中女孩害怕否定评价分值及总分高(P＜0.05或P＜0.001).社交回避及苦恼各性别及年龄间差异无统计学意义(P＞0.05).结论 学龄期超重及肥胖儿童存在不同程度的社交焦虑,护理工作者要及时发现他们的心理问题,给予正确疏导.
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团体心理治疗对住院恢复期精神分裂症患者社交焦虑的干预研究
目的:探讨团体心理治疗对住院恢复期精神分裂症患者社交焦虑的影响.方法:对 60例住院恢复期精神分裂症患者,随机分为观察组和对照组,观察组在原有药物(利培酮)治疗和健康宣教的基础上,进行 1 周 1~2次共6周的团体心理治疗.在入组前及治疗结束时,采用社交回避与苦恼量表(SAD)对两组患者进行评定.结果:两组在研究完成后,观察组实施团体心理治疗后,组内SAD评分低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.01);对照组在经历相同时间后进行评估,组内SAD评分低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.01).观察组治疗后社交回避与苦恼量表(SAD)评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论:团体心理治疗可有效地缓解住院恢复期精神分裂症患者社交焦虑.
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大学生依恋关系对社交焦虑的影响:自尊的中介作用
目的:探索大学生依恋关系、自尊与社交焦虑之间的关系,为改善大学生社交焦虑、促进心理健康水平提供参考.方法:采用亲密关系经历量表、自尊量表以及交往焦虑量表调查588名大学生的依恋回避和依恋焦虑程度、自尊水平以及社交焦虑程度,并利用皮尔逊积差相关和线性回归分析变量间关系.结果:①大学生依恋回避、依恋焦虑得分与社交焦虑得分呈显著正相关(r=0.22,P＜0.01;r=0.35,P＜0.01),自尊得分与依恋回避得分、依恋焦虑得分呈显著负相关(r=-0.29,P＜0.01;r=-0.27,P ＜0.01).社交焦虑与自尊水平呈负相关(r=-0.38,P＜0.01).②自尊在依恋回避、依恋焦虑和社交焦虑的中介作用显著,且自尊在依恋回避与社交焦虑之间呈完全中介作用,自尊对社交焦虑有反向预测作用(β=-0.70,t=-8.87,P＜0.001),自尊在依恋焦虑与社交焦虑中呈部分中介作用,且自尊对社交焦虑有反向预测作用(β=-0.62,t=-8.14,P＜0.001).结论:自尊在大学生依恋关系与社交焦虑中存在中介作用,高自尊可以缓冲大学生高的依恋回避、依恋焦虑对社交焦虑的影响.
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杭州地区高校学生社交焦虑情况调查分析
目的 调查杭州地区高校学生社交焦虑现状,分析相关影响因素.方法 采用整群随机抽样方法,抽取2016—2017年期间杭州地区三所专科院校的在校大学生742名作为调查对象,采用交往焦虑量表(IAS)评价学生的社交焦虑情况,并比较不同性别、年级、户籍、个人性格、个人体型评价以及个人外貌评价大学生的IAS得分.结果 742名大学生中,IAS平均得分为(42.3±9.2)分,高于国内大学生常模(38.9±9.7)分.女生IAS平均得分(44.2±8.2)高于男生(40.7±8.5,P<0.001),大三年级学生的IAS平均得分(46.2±11.1),高于大一、大二年级(38.3±9.8,P<0.001).农村学生的IAS平均得分(44.1±9.2)高于城镇(40.1±9.8,P<0.001).内向、偏中性、外向性格大学生IAS平均得分分别为(46.1±9.3)、(43.9±10.1)和(38.6±8.7)分,瘦、中等体型以及胖体型大学生IAS平均得分分别为(39.8±9.8)、(40.3±8.7)和(45.3±9.1)分,对自己外貌满意、一般、不满意大学生IAS平均得分分别为(38.3±8.7)、(42.1±9.1)和(40.4±9.8)分.以上各组的组间差异均有统计学意义(P<0.05).结论 杭州地区高校学生存在一定程度的社交焦虑问题,且社交焦虑的发生受性别、年级、户籍、个人性格、个人体型评价以及个人外貌评价等方面的影响.
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青少年完美主义对抑郁的影响及自我接纳的中介作用
目的 考察完美主义在控制个体的社交焦虑水平和人口变量后对抑郁的影响,并且检验该过程中自我接纳的中介作用.方法 采用中文版完美主义量表(CFMPS)、自我接纳问卷(SAQ)、抑郁自评量表(CES-D)、交往焦虑量表(IAS)对1213名青少年进行问卷调查.结果 分层回归表明行为迟疑、担心错误、父母期望和条理组织度四个完美主义维度在控制社交焦虑水平和部分人口变量后对青少年抑郁有显著的预测作用;自我接纳是担心错误、行为的迟疑、条理组织度与抑郁之间的完全中介变量,是父母期望、个人标准与抑郁之间的部分中介变量.结论 完美主义各维度对抑郁有不同的影响,干预时应结合青少年个体自身特点区别对待.
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城乡大学生焦虑及社交焦虑的调查分析
目的了解城乡大学生焦虑及社交焦虑状况.方法采用焦虑自评量表(SAS)、社交苦恼及回避量表(SAD)、交往焦虑量表(IAS)、自我意识的社交焦虑量表(SASS)对122名城乡大学生进行测量分析.结果SAS显示大学生焦虑状态检出率为38.52%;SAS均分显著高于常模;城镇大学生,较之来自农村大学生焦虑状态更为突出;其他量表未显示出差异.结论大学生存在一定程度的焦虑情绪,城镇大学生更为突出,城乡大学生在社交焦虑方面没有区别.
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药物联合心理治疗青年学生社交焦虑症的观察分析
为探讨心理治疗对青年学生社交焦虑症的治疗作用,笔者对26例青年学生社交焦虑症患者采用了心理治疗联合药物治疗,并与单纯药物治疗的26例社交焦虑症患者作比较,报告如下.
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注视方向影响社交焦虑个体对情绪面孔加工的眼动研究
目的 探讨注视方向线索对社交焦虑个体面部表情加工的影响.方法 从安徽医科大学抽取56名本科生,依Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)得分将被试分为高社交焦虑组(HSA)和低社交焦虑组(LSA),采用配对的厌恶和中性面孔作为实验刺激材料并记录眼动数据.结果 直视条件下,HSA组注视厌恶面孔的时间为(2311.09±521.41)ms,注视中性面孔的时间为(1910.69±607.59)ms,差异具有统计学意义(P＜0.05),LSA组注视厌恶面孔与中性面孔的时间差异无统计学意义(P＞0.05)；斜视条件下,HSA与LSA注视厌恶面孔与中性面孔的时间差异均无统计学意义(P＞0.05).结论 注视方向影响了社交焦虑个体对厌恶表情的加工,表明直视的厌恶面孔对于HSA个体来说是一种社交威胁信息,斜视的厌恶面孔不是明确的社交威胁信息.
