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大学生体育学习方法的研究
通过对北京市9所高校的学生和体育教师的调查,在吸收先行研究成果的基础上,通过查阅文献资料、发放调查问卷等研究方法,从体育教师和学生本身两方面对我国大学生体育学习方法的相关问题进行了研究.本着加强体育教师对大学生体育学习方法指导工作的理性认识,从而更好地为学生的学习与实践服务的目的,在比较和分析了体育学科与其他学科在学习方法方面的差异后,根据体育学科自身的特点对体育学习方法的相关问题进行了初步的探讨,并提出了相应的对策和建议.
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理解性学习对学科教学的启示
在药学专业学科教学中,基于理解性学习的教学理念和价值启示,采用构建框架、举一反三、找关键词、教学演示等方法指导高职学生掌握合适的学法,积极有效学习,提升理解力和学习力。
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加强学习方法指导注重培养学习能力
教学过程是通过教与学的双边活动,向学生传授知识、技能、技巧,以发展学生的能力和促进学生身心发展的过程,即完成教学任务的过程.教师、学生、教学内容是构成教学过程的三个基本要素.从认识论的角度来说,教学过程实质上是学生在教师引导下,对事物从不知到知,从知之甚少到知之甚多,从不会到会的认识过程.在这个过程中,认识的主体是学生,认识的对象是教学内容所规定的知识以及和这些知识相联系的思维方法和技能.因此,教师在教学过程中,既要向学生教授教学内容,又要向他们传授学习的方法和技能.笔者就指导学生学习方法和培养学生学习能力谈些认识,旨在与同道共同提高.
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专科层次临床医学专业预防医学课程讲课稿的设计
说课是任课教师根据教学大纲要求,依据相应教学规程,针对所讲课程,采用讲述的方式,向教学同仁系统阐述个人对大纲的把握、对学生学情的分析、对教学方法和学习方法指导的构想、对教学过程的总体设计的一种创造性劳动[1].笔者在<预防医学>课程的教学中对讲课稿进行认真地设计,取得良好教学效果.
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加强学习方法指导提高药理学教学效果
1 问题的提出在教学活动中,加强学习方法的指导并非是全新的命题,对学生进行学习方法的培养和指导是现代教育学思想的基本要求.