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刺法灸法学教学中学生自主创新实验的实践
创新性实验是一种培养学生创新能力的实验教学模式,在刺法灸法学的教学中通过鼓励学生积极参加创新性实验,提高了学生的学习兴趣,增强了创新能力,激发了学生的潜能.本文以我校针灸推拿专业学生一次灸法实验为例,对学生自主实验设计进行分类总结,并分享针灸实验教学中学生自主设计实验的教学心得.
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探索性中医药综合实验过程管理实践与探索
通过提出问题、查阅文献、自主设计、独立实验、撰写论文等多环节培养学生创新意识及实践能力；以“过程管理”为切入点,环节控制与节点干预为主线,整合实验教学、科研师资和实验室资源；针对学生所需知识与技能开展系列讲座,构建实验预约和互动网络平台；以形成性评价为导向,培养学生自主学习积极性,综合推进课程的过程管理,以利探索性中医药综合实验教学目标的实现.
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指导医学本科生完成创新性实验的体会与思考
本文主要介绍笔者指导医学本科生完成创新性实验的亲身体会:根据学生所掌握的理论与实践能力,选定实验的课题;团队组成男女比例好1∶1;条件允许的前提下,正式实验的时间好安排在暑假;利用微信等灵活的指导方式便于实验的开展.以期为医学生创新性实验的完善提供参考和借鉴.
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病理生理学实验教学改革思路与实践
中南大学病理生理学实验教学已经发展为一个分阶段、多层次、综合性、开放性的教学体系,本文对我校病理生理学系近年来在实验教学方面的改革思路、实践过程及教学效果进行了总结.
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开展创新性实验,培养大学生创新能力
高校担负着高素质创新人才培养的重任,要切实提高医药人才的全面素质和创新能力,就必须创新大学生教育培养模式.本文旨在谈谈创新性实验项目实践过程中的一些体会与思考,并说明实施大学生创新性实验计划有利于大学生创新素质和综合素质的全面提高.
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北京大学基础医学实验教学改革的思路与实践
为了适应新世纪对具有创新能力的高素质医学人才的培养要求,北京大学医学部制定了“新途径”医学教育教学改革方案,基础医学实验是“新途径”教学改革的重要组成部分.本文从实验教学改革的目的、新实验课程体系的整体设计、实施过程中发现的问题等方面,详细介绍了“新途径”教育教学改革中基础医学实验教学改革的思路与实践.经过2年的实践,教师和学生对新实验课程体系满意度较高.基础医学实验教学改革改变了沿袭多年的传统实验教学模式,形成了加强学科融合、注重科研思维训练、强调创新能力培养的新实验课程体系.
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“大学生创新性实验计划”与医学本科生教学相结合的研究
“大学生创新性实验计划”是上海交通大学医学院本科教学质量与教学改革工程重要组成部分之一,着力构筑以问题和课题为核心的教学模式,倡导以学生为主体的创新性人才培养.该计划实施4年多,有效地提升了学生的创新精神、实践能力、科学作风以及学习主动性,有效地转变了教师的教学理念,并营造了良好的创新实践氛围.在该计划的实施过程中也存在着学生选题的开凿点过大、样本量较少等问题,存在着“为做实验而做实验”的现象.为完善该计划,建立“大学生创新性实验计划”项目长效机制,推广该计划实施理念；构建相关交流平台,营造创新文化氛围.
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药剂学自主设计创新性实验教学效果初探
对药剂学自主创新实验教学进行了初步探讨,并对结果进行了比对分析,表明自主创新性实验模式可以有效的提高学生的学习兴趣并达到令人满意的效果.
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药理学教学中培养学生创新能力的尝试
药理学是联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁和纽带. 通过对药理学的理论与实验课教学方法的改革,以适应培养创新型人才的目标,达到提高学生综合素质的目的.
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病理学创新性实验教学初探
利用医学科研的基本方法及病理学技术,开展病理创新性实验,建立新型的实验课程体系,对创新性实验的主要思路和方法进行了一系列探索与实践,取得了初期效果,有利于培养学生的创新能力和科研思想.
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《中药鉴定学》创新性实验方法探讨研究——贵州省道地药材天麻、杜仲、吴茱萸的真伪鉴定与质量评价
目的:探索生药学创新性的实验方法及培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神的作用.方法:在教师的指导下,成立3个学生课题小组,分别选取贵州道地药材药材天麻、杜仲、吴茱萸,通过文献查阅与综述、药材市场调查与样品收集、药材鉴定、质量评价、实验记录与报告书写等完成相应的研究工作.结果:学生掌握了如何进行文献查阅与综述,如何开展药材市场调查,怎样收集到合格的药材,如何制定实验方案,物资准备包括哪些内容,选用什么样的性状、显微、理化鉴定方法对药材进行鉴定,如何评价中药的质量,如何正确书写实验记录与报告.结论:通过具体的实验项目使学生了解进行中药品种鉴定与质量评价的基本思路、方法与程序;通过与本学科课堂理论学习结合,增加学生学习兴趣,提高学生参与科学实验的积极性,培养学生的创新思维；通过实验过程的全程参与,特别是样品收集、物资准备和实验操作的锻炼,学生的动手能力普遍提高；通过课题小组的分工与协作,锻炼学生独立从事及完成一项任务的能力,改善学生之间、学生与社会之间沟通及协作能力.
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医学形态学实验课中创新性实验教学实践
医学形态学实验课是注重培养学生综合运用理论知识、实验原理及技能,自行开展设计并独立完成实验过程的综合性实验课程体系[1],学生通过创新性实验的自主进行、理论联系实践、观察和分析正常与异常形态变化的演变过程,培养动手能力及创新能力.目前延边大学医学院形态学实验教学内容大部分是验证性实验,难以适应医学高等教育中注重培养大学生实践技能和创新能力的要求.
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基于学生创新能力提升的营养与食品卫生学实验教学改革
目的 探讨及评价创新性实验在营养与食品卫生学实验教学改革中的应用效果.方法 对蚌埠医学院2015级营养学专业学生《营养学教程》部分授课内容实施了创新性实验,并在实验教学后对54名学生发放问卷进行效果评价.结果 调查结果显示,72.2％的学生对创新性实验非常感兴趣,认为创新性实验对理论课学习促进作用很大的占66.7％.在对营养与食品卫生学实验课需求情况的调查中,选择"创新性实验"的占53.7％,可见大部分学生对创新性实验比较认可.结论 创新性实验在一定程度上可以提高学生的参与度,激发兴趣,更大程度凸显自主学习,是一种促进教学效果提高的有效教学模式,在营养与食品卫生学实验教学中具有很强的可行性及良好的实践效果.
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中医药院校“大学生创新性实验”管理模式的实践研究
“大学生创新性实验研究”是培养大学生创新意识与创造能力的创新性实践教学改革。国家“十一五”期间开展的“大学生创新性实验计划”是教育部为推动创新性人才培养工作的一项重要改革举措。为倡导国家创新性人才的培养计划及提高我校大学生的综合素质，我校将“大学生创新性实验”项目的开展与中医药院校的特点相结合。对建设具有中医药特色的“大学生创新性实验”进行实践与探索。
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大学生研究性学习与创新性实验活动研究
大学生研究性学习与创新性实验计划项目是国家与地方实施本科教学质量工程的重要内容之一。以2014年国家及湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目为例，对大学生研究性学习与创新性实验活动的活动背景、活动理念、活动管理、组织与实施、存在问题、总结与展望等进行研究与探讨。
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行动研究法在大学生创新性实验项目开展中的应用
为提高大学生的创新能力,构建学生创新平台.行动研究法对培养大学生的创新能力有积极的推动作用.运用行动研究法探索在创新素质教育过程中存在的问题,提出改进措施.本研究对于提高学生创新能力和完善高校创新性人才培养模式具有积极作用.
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药学专业大学生创新性实验项目开展模式初探
高校担负着高素质创新人才培养的重任,要切实提高药学人才的全面素质和创新能力,就必须创新药学专业大学生教育培养模式.经过2年实践,构建了药学专业大学生创新性实验项目开展模式.该模式以培养大学生的创新能力为主导思想,包括研究项目的确定、项目实施方案、项目评价方法、项目开展结果等等环节,并对实施过程中存在的问题提出初步解决方案.该模式的成功构建有利于大学生创新素质的全面提高.
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制药类人才培养模式的研究和实践
为提高制药类专业人才的培养质量,满足制药工业发展需求,对制药类专业人才的专业培养定位、课程体系建设、课程设置优化、教学管理创新、实习实践教学进行改革研究与实践,逐步形成具有工程特色的较完善的制药类专业人才培养模式.
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论创新性实验教学中教师引导作用的重要性——以生理科学实验教学为例
本校医学院面向五年制本科临床医学生,开设跨生理学、病理生理学和药理学三个学科的生理科学实验课程,包含综合性实验和创新性实验.本文是生理科学创新性实验教学实践的总结与思考,阐述了教师在创新性教学过程中对学生进行正确引导的重要性,结合实际说明了如何在创新性教学中进行有效的引导工作,以激发学生自主创新的精神,培养学生自主学习、自主实验的能力,从而提高创新性实验的教学质量.
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医学生创新性试验项目现况分析
通过对上海交大医学院创新性实验参与者的访谈,了解目前创新性实验在医学生中的开展现状并从中发现问题,总结经验,以期望对创新能力的培养方式方法提出一些意见建议.
