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新疆南疆四地州中职护理专业少数民族学生就业现状研究
目的 对新疆南疆四地州中职护理专业少数民族学生就业现状进行研究.方法 采用自制调查表对南疆四地州不同级别医院2011-2015年聘用的中职护护理毕业生进行调查.采用访谈法对2011级至2015级各班主任进行访谈,统计已经毕业的南疆四地州中职护理专业学生就业现状.结果 影响中职护理专业少数民族学生就业的因素有:就业期望、求职途径、技能考核、汉语表达能力、专业知识、教学条件、学校老师.用人单位对中职护理专业少数民族毕业生满意度:45.63％乡镇医院满意,54.37％的乡镇医院不满意.22.75％的县级医院满意,77.25％的县级医院不满意.15.14％的州、市级医院满意,84.86％州、市级医院不满意.结论 影响中职护理专业少数民族学生就业的主要因素是学生本人的综合素质.不同级别的医院对中职护理专业少数民族毕业生的满意度不同,级别越高的医院满意度越低.
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药物应用护理教学体会
随着时代的发展,社会需求的变更,中等卫生职业教育的教学改革势在必行.教材改革是教学改革的第一要素,尤其对于中等卫生职业学校的护理专业来说更是当务之急.一直以来护理专业<药理学>教材与其他专业没什么不同,教材设置包括药物的体内过程、药物作用、作用机制、临床用途及不良反应.然而护理专业的职业特点与其他专业是不同的,这样的教材设置显然脱离了职业岗位需求,也是当前职业教育现状的突出问题之一.从2009 届开始我校护理专业改为使用<药物应用护理>,教材打破了原来旧框框,贴近了生源特点和岗位需求,学生易学、易懂,教学内容更适用、实用.本人多年从事中职护理专业药理学教学工作,现将<药物应用护理>在教学过程中的应用体会向各位同仁汇报如下.
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中职护理专业人体解剖学与组织胚胎学的实验教学
实验教学是解剖学与组织胚胎学教学的重要组成部分.精心进行教学准备,教会学生正确使用显微镜,认真观察大体标本和模型,是掌握人体结构的好手段.以绘图等形式进行课堂反馈,是检测教学效果的良好途径.
关键词： 中职护理专业 人体解剖学与组织胚胎学 实验教学 -
护理专业人体解剖学教学改革思路
人体解剖学是医学专业学生必修的重要专业基础课,临床护理操作技术的实现正是建立在正常人体解剖学基础上的.护理模式也由功能制护理向系统化整体护理过渡,护理工作内容从病人的护理扩展到健康的维护和促进,护理对象也由病人扩大到健康者.这种全新的护理概念与模式的转变给解剖学教学尤其是实践教学提出了更高的要求.所以通过改进教材,完善内容、因材施教和改革教学手段等教育改革思路,终达到培养出"实用型"的护理人才为宗旨.
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新教学计划、教学大纲背景下中职护理专业病理教学的适应与改进
卫生职业教育教学指导委员会2007年5月颁布了护理等7个专业门类新教学计划、教学大纲,对照新的培养目标及新特色大纲,中职护理专业病理教学应进行以下适应与改进,编写符合中职护理专业层次的病理教材;调整现行教材内容;改进课堂教学方法;强化实践性教学环节.
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中职护理专业课程体系构建与护士执业考试
伴随护士执业考试变化的特点，学校应加强人文教学、加强教材建设、改进教学方法、提高培训水平、提升教学质量，构建既匹配中职学生认知能力又适应护士执业考试的课程体系，达到为社会培养合格护理人才的目的。
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中职护理专业语文教学适应性刍议
语文是中职护理专业一门重要的必修课程,也是学生学习其它课程的基础.然而中职护理专业语文教学的现状令人堪忧.笔者认为要改变这种局面,必须遵循中职教育的规律,注重护理专业语文教学的适应性,从而提高学生的语文素养.
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中职护理专业病理学教学探索
随着教育部提出了关于职业教育改革的总体要求，结合该校以护理专业为主的办学特点，从教师教育理念、教育方法和学生管理等几方面探索适合于中职护理专业学生病理学的教学模式，以满足中职护理专业的教学需求，培养合格的、技术过硬的应用型护理人才。
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中职护理专业《正常人体学》实用型教学改革研究
在现行三年制中职护理 专业<正常人体学>的教学中,"实用型"职业教育理念没有得到很好的体现,主要表现在课程的编排、课程设置和课时的分配上,尤其是在实践教学的创新和开展上.根据 "理论够用为度,培养应用型人才"的职业教育理念,中职护理专业<正常人体学>课程的教学改革也在不断探索,以"优化知识结构,重视能力培养"为原则,优化教学内容,构建新的知识体系,突出对学生实践能力的培养为教改目标.本文介绍了三年制中职护理专业<正常人体学>课程设置情况及教学现状,并对中职护理专业<正常人体学>实用型教学改革的路径进行了探讨.
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浅析如何进行中职护理专业病理学说课设计
说课是教师提升教学水平、优化教学、提高教学质量的一项重要的教学研究活动.为更好地帮助教师进行说课设计,以中职护理专业病理学课程中的"栓塞"为例进行说课设计,阐述说课设计思路,以期提高教师说课设计水平,提高病理学教学效果.
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实践先行在中职护理专业解剖教学中的运用效果分析
中职护理专业学生基础薄弱,学习能力和理解能力欠缺,传统先理论后实践的教学方法无法满足其学习需要,教学效果不明显.基于这一问题,本文强调中职护理专业解剖教学从实践先行入手进行教学模式和教学策略调整,引导学生在"做中学",达到提高解剖教学有效性的目的.
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中职解剖学教学中融入人文素质教育之探讨
将人文素质教育融入解剖学教学中,从而提高解剖学的教学效果,并为护生形成良好的职业道德品质打下基础.从人体解剖学的教学视角,就中职解剖学教学中融入人文素质教育的重要性和方法进行探讨.
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以人为本的中职护理专业病理学教学改革与实践
病理学是中职护理专业的一门必修课,属于医学教育中的桥梁课程.中职教育以培养应用型人才为主,传统的“灌输式”教学方法制约着学生的思维发展,使理论脱离实际.转变传统病理学的教学理念、调整课堂时间分配、突出培养学生的病理护理思维、改进考评机制是解决中职护理专业病理学教学问题的有效途径.
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中职护理专业心肺复苏情景教学初探
心肺复苏(CPR)作为临床急救的重要内容,是医学生必须掌握的基本临床技能.我校对2006级和2007级中职护理专业学生开展心肺复苏情景教学探索,取得了一定实效.
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中职护理专业物理教学常见的导入形式
德国教育学家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞[1].课堂讲授之前,物理教师一定要讲究导入的艺术,运用各种恰当的导入方法,激励、唤醒、鼓舞学生,活跃课堂气氛,使教学进入佳状态.
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内蒙古自治区对口升学中职护理专业招生现状分析与对策
目的 分析2013年、2014年内蒙古自治区中职护理专业对口升学现状,提出进一步搞好对口升学工作的建议.方法 对内蒙古自治区中职护理专业2013年、2014年对口升学招生院校招生数量、录取分数线等进行调查分析.结果 本科第二批次分数线呈下降趋势;高职高专批次各招生院校2013年、2014年分数线基本一致,各招生院校之间分数线差距较大.本科第二批次各招生院校招生名额相对稳定,高职高专批次各招生院校招生名额2013年与2014年相比,总体增加.结论 中职护理专业对口升学工作稳步推进,通过调整招生考试政策,能够促进学生升学与就业.
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PBL教学法在中职护理专业社区护理教学中的应用
目的：研究PBL教学法在中职护理专业社区护理教学中应用的效果。方法采用整群抽样的方法抽取焦作卫生医药学校2013级护理专业5、6、7、8班共4个教学班230人为研究对象，均为女生，其中5、8班共114人为实验组，采用PBL教学模式，6、7班共116人为对照组，采用传统教学模式。课程结束后对两组学生进行教学方法评价调查和理论考核。结果实验组的课堂气氛、学生参与主动性、学生注意力、课前预习、学科联系、巩固复习、主动学习能力、解决问题能力、协作和沟通能力均优于对照组（P＜0.05）；实验组理论考试平均成绩明显高于对照组（P＜0.05）。结论将PBL教学法应用于社区护理教学有利于提高课堂教学效果、教学质量，能提高学生的主动学习、解决问题、协作、沟通等能力。
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基于中职护理实习中师生认知差异的实习管理改进策略研究
目的了解中职护理专业实习的现状及存在的问题，探讨和构建有助于提高实习生实习质量的实习管理模式。方法采用整群抽样的方法，调查实习生与实习带教教师对实习的认知情况，对比分析双方的认知差异及实习中存在的问题。结果实习生与带教教师对于实习的目的、实习中学校的定位及实习前实习生应掌握的信息认识相同，实习生对于提高实习质量影响因素的认可程度低于实习带教教师。结论实习双方对于实习方面的认知差异在于其身份的不同，深化实习生对于实习的了解，强化学校、实习生以及实习单位的沟通联系是提高实习质量的有效举措。
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中职护理专业教师行为调查与分析
目的 调查中职护理专业课程的教育实施方法和效果.方法 在北京市海淀区卫生学校3个年级中随机抽取8个班共302人对25门课进行教师教学行为调查,其中文化课程9门,医学基础课程8门,临床医学课程8门.调查问卷设计包含两部分内容,第一部分为教学环节,第二部分为相应的学习效果.结果 教学环节中,学生对文化类课程的认可度达74％,医学基础课程认可度约为52％,临床医学课程认可度为62％.学习效果环节中,学生对文化课程的满意度较高,达75％,对医学基础课程的满意度为56％,临床医学课程的满意度为64％.结论 行动导向教学方法是目前职业教育实践教学中行之有效的方法.
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中职护理专业学生学情调查与分析
目的 通过调查了解中职护理专业学生在理论学习、实践技能、学习态度等方面存在的问题,采取针对性的措施,加强教育.方法 采用<老年护理>教材中的"老年人抑郁量表(GDS)"[1]让护理专业二年级学生对自己家庭或居住环境周围的老年人进行调查,并对结果进行分析.结果 能够圆满完成调查任务的学生占24.0%,能较好完成的学生占28.0%,完成较差的学生占28.6%,未完成的学生占19.4%.结论 中职护理专业学生学习的积极性不高、实践技能较差、工作态度不端正,很难符合临床实习岗位和未来工作岗位的要求,为此,学校应开展全方位、多渠道的教育及教学以提高学生各方面能力.
