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临床医学专业学生专业思想状况的调查分析
目的 调查某医学院2006 ~ 2011级在校大学生的专业思想状况,提出加强专业思想教育的相关对策.方法 采用自编问卷对1800名在校大学生进行调查.结果填报专业遵从“自己的意愿”比率总体呈现上升的趋势,2006~ 2011级新生比率分别为36.23%、41.67%、40.48%、43.58%、47.98%、50.58%;“父母的意愿”所占比率居高不下,“高考总分的原因”、“亲戚朋友的意愿”占有一定的比率,“老师的意愿”所占比率低.填报专业的态度方面调查显示“自己非常期望”、“将来收入比较高”的比率总体呈现上升的趋势;“将来社会地位比较高”、“只要能上大学什么学校、专业都无所谓”、“很不情愿”的比率总体呈现下降的趋势.结论 临床医学专业大学新生独立性和自主性越来越强,专业思想存在务实主义倾向,需要以医德教育为核心,开展全程专业思想教育,先从入学教育入手,在专业基础课和专业课程学习中渗透专业思想教育,在实习过程中实行导师制.
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广州中医医学生医德教育现状的调查研究
目的通过对广州地区医学院校中医医学生医德教育现状进行调查,揭示该地区当前医德教育存在的问题,提出相应对策,为改进中医院校医德教育滞后的现状,提高医学生医德修养提供参考.方法 采用问卷调查法对广州地区3所高等医学院校353名中医医学生进行调查和分析研究.结果 是否接受过医学伦理学教育对多数中医医学生在医德观念和医德行为倾向上的影响具有显著性差异(P<0.05),84.4%的中医医学生认为导师和上级医师的言传身教方式成效好,88.1%的中医医学生认为兼有临床知识的伦理学专业老师更能开展好医学伦理学教学工作.结论 当前中医医学生在医德认识和态度上积极因素和消极因素并存,医德教育还存在不足,有必要加强高等医学院校中医医学生的医德教育.
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成人教育《医学伦理学》课程教学研究与改革初探
医学伦理学应贯穿于医学教育全过程,坚持医学伦理学的终身教育,在医学成人和继续教育中加入医学伦理学内容是提高在职医疗工作人员医德素养的重要途径.针对成人教育<医学伦理学>课程传统教学模式教学效果欠佳的情况,探讨深化<医学伦理学>课程教学研究与改革的措施,构建适合医学成人学员的新型教学模式,充分调动医学成人在职学员的学习积极性,优化教学效果,终达到提高各级各类医疗在职人员的医德修养,构建和谐医患关系的目的 .
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关于建立良好医护关系的伦里学思考
医学是能充分体现人类互助精神的领域,而医生与护士的精诚合作,建立良好的医护关系既是医护人员医德修养和医德实践的具体体现,也是完成医疗过程,解除病人疾患,促进病人康复的重要保证。因此,作为新型的医护关系,应是以同心同德、互相支持、真诚合作的道德规范为基础。
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医学生的医德修养与人文视角下的素质教育
作者从医学生的医德修养问题切入,论述了当代医学生的时代责任,进而在人文视角下探讨了医学生素质教育中的创新主题.
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新生儿重症监护室护士的慎独修养探究
目的 探讨新生儿重症监护室护士的慎独修养的作用.方法 通过观察法、访谈法等方法调查慎独在观察新生儿童的病情、护士执行医嘱、独立思考、配合抢救及社会责任养成方面的重要性.结果 慎独是医院中护理人员的人格、素质和价值体能够得以表现的形成过程.结论 护士必须具有坚强的意志,能够承受高强度的工作锻炼和技能素质培养,从而提高医院的护理质量,降低护理出现差错的可能性.
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“90后”护生护理道德修养途径的探讨
着重分析了护理道德修养必要性,即:能提高护理道德水平,促进人才成长,提升学科地位.指出为了提高“90后”护生的护理道德修养水平,应根据他们的身心特点,从以人为本,加强学习,坚持实践,经常自省,注重“慎独”等途径入手,进行护理道德的教育和培养.
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产生护患矛盾的原因分析及对策
目的:总结在临床护理中护士与患者矛盾的种类,分析矛盾产生的原因及改正措施.减少护患矛盾,构建和谐医院.方法:根据我们科室近几年出现的护患矛盾,分析其产生的原因.结果:护患矛盾主要是技术、服务、沟通和患者需要之间的失衡所致.结论:提高护士业务素质,增强服务意识是减少护患矛盾的关键;提升护士的社会地位,加强护患沟通是减少护患矛盾的保障;护患理解是消除矛盾的基础.
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浅谈老年病人诊治中的医德要求
随着社会的发展,医疗保健水平的提高,我国人均寿命也在不断提高,社会逐渐进入老龄化时代.老年病人就诊时有自己的特点,作为临床医护人员,在为他们提供医疗服务时,不但要注重医疗技术的提高,更要注重医德修养.
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我国古代处理医患关系的优良医德传统分析
从尊重生命,仁爱救人;技艺专精,学验俱丰;举止安和,温雅谦恭;普同一等,等心施治;清正廉洁,不贪财利五个方面出发,详细论述了我国古代处理医患关系的优良医德传统,为改善当下医患关系,重塑医务人员良好的职业道德形象提供借鉴。
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以创先争优促医德医风建设
医德医风建设是医院可持续发展,提高服务质量,构建和谐医患关系,落实新医改任务的重要思想基础.结合当前医德医风建设中存在的"趋利"经营,服务宗旨淡化;价值取向偏颇,理想信念淡薄;医德修养缺失,服务意识淡漠;过度医疗,损害患者切身利益等问题,从强化思想教育、规范医疗行为、完善医德医风质量控制体系等方面,提出加强医德医风建设的具体措施.
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论医务人员职业道德修养的若干问题
医务人员的职业道德修养可以使外在的医德原则、规范和要求,内化为医务人员自身的认知、情感、意志和信念,并且在医疗活动中通过医德行为表现出来.伴随医疗实践活动而进行的医德修养,提升了医务人员的医德境界,在医德品质的培养过程中起到关键性的作用.
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论医院文化行为与医德教育和医德修养的互动
医院文化行为是医德的心理发生机制,它与医德教育及医德修养有着密切关系.两者的目的、内容、习得方式、培养途径及境界实现等都说明了两者具有互动的可能性.两者的互动使医院文化行为在抉择取舍时更具科学性,决断出符合于医学道德发展的内容;使医德教育与修养的内容和方式符合于医院文化行为特征,获得共鸣,得以践行,更好地为医学发展服务.
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医学生与人文阅读
人文阅读,就是一种精神培植,就是个体精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃及文化涵养的加深.对医学生来说,人文阅读不仅是学生知识积累和智力发展的基础,有利于学生医德修养和医学职业人格的形成,而且具有深刻的伦理学意义.鉴于医学生的阅读现状和阅读需要,有必要重视和加强医学生的人文阅读,创造阅读氛围、推荐阅读书目、提供阅读条件、指导阅读方法、注重阅读反馈,使医学生通过人文阅读提升整体素质,全面发展.
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医学院校大学英语教学与医学生人文素质的培养
医学院校必修公共课程——大学英语因其人文学科性质,成为实施人文教育的一个平台.在大学英语教学中,可采取挖掘人文教育素材、树立人文精神,扩展课外内容、加强情感教育,培养学生独立思考能力、提高人文素质的实效性,通过外语文化教学、培养跨文化意识的方法,以加强对医学生人文素质的培养,以期提高医学大学生的综合素质.
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社会转型期医生的人生价值选择
医生的人生价值是社会价值和自我价值的辩证统一,社会价值是自我价值的现实基础,并决定自我价值;自我价值则是社会价值的衡量尺度,客观反映着社会价值.在社会转型的大背景下,医生要实现自我价值,首先需要创造社会价值;要确保经济效益,先要追求社会效益;要追求长远利益,就不能只顾及眼前局部利益.上述的价值选择将直接决定医生的医疗行为.为了实现人生价值大化,医生必须在医疗技术、医德修养和人文素质三方面下工夫.
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以医德建设为核心塑造优秀的医院文化
医德价值观是医院文化的灵魂,高尚的医德品质是医院文化实践的内在动力.当前医德建设中存在的主要问题:部分医务人员医德意志不坚定;少数医务人员服务不到位;医德管理失范.提出了以医德建设为核心,塑造优秀的医院文化的对策;加强良好的医德修养,提升医务人员的文化自觉;加强医院制度建设;培育医院建设.
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开展苦难教学对提升医学生医德修养的意义
在医学生思想理论课教育教学中可引入以"体察苦难、体验苦难"为内容的苦难教学,其意义在于:有利于扭转社会上对从医人员的偏见和不满,有助于塑造医学生体恤苦难的伦理情怀,有利于引导医学生树立正确而崇高的从医观、价值观.
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浅谈护士医德修养的几个问题
护士的医德修养,就是使广大护理人员对待专业要有事业心,对待病人要有同情心,对待工作要有责任心,在进行护理实际操作中要做到"四心"(即热心、细心、耐心、诚心),这样才能成为受人称赞的白衣天使.
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论儒家“诚”思想的医学伦理价值
儒家“至诚”思想是道德修养的一种方法 和境界,“至诚”伦理精神与医德修养要求具有契合性,在医学领域具有重要的现实伦理价值.从医者要达到医德的“至诚”境界,需要较高的思想素质和坚定的道德信念,要做到诚之、慎思、慎独和笃行.