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药学教育杂志
Pharmaceutical Education 약학육
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 中国药科大学;广东药学院;中国医药教育协会
- 影响因子： 0.90
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1007-3531
- 国内刊号： 32-1352/G4
- 发行周期： 双月刊
- 邮发： 28-314
- 曾用名：
- 创刊时间： 1985
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《药学教育》编辑委员会
- 出版地区： 江苏
- 主编： 吴晓明
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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天然药物化学教学中教师非语言策略探讨
非语言策略是指使用不属于语言的方式和手段来交流思想、传递信息的一种沟通策略,主要包括体态语(手势、眼神、体态等)、视频、图片、实物演示、网络技术等形式. 教师在天然药物化学课程教学过程中要根据教学内容、学科特点、学生基础的情况,灵活巧妙地运用非语言策略,形象地、富有感染力地向学生传授知识,从而达到激励学生乐学情感、增强语言教学效果、促进学生各项能力发展、增加教育的说服力的效果,使学生在教师的带领下学好这门既重要又难学的专业课,为学好后续课程、成为合格的药学类专业人才打下坚实的基础.
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非英语专业大学生学习者焦虑感的成因及对策
在英语教学中,有些非英语专业大学生由于自身基础薄弱或学习方法不当,更易产生焦虑感,进而对学习兴趣、学习成绩造成影响. 一些学者研究表明,非英语专业大学生学习焦虑感与其英语学习成效呈现负相关关系.焦虑感的产生有学生本身的原因,也会受到教师、教材、同学等多种因素的影响,这是一个多维复杂的过程,并非一个因素单独作用的结果. 该文介绍学习焦虑感的研究进展,分析焦虑感的产生原因,提出降低或消除焦虑感的应对策略,进而提高学习效率.
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生物化学教学中融入科研思维的重要性
生物化学作为中药学相关专业的必修基础课,对提升学生的专业基础和创新能力具有重要的作用. 分析生物化学在中药学相关专业创新型人才培养中的地位,指出以往教学模式、教学内容及考核方式中存在的不足,提出将科研思维融入教学的改革方法,即运用科研的内容、思路及方式激活教学模式,优化教学内容,转变考核思路,以期形成具有自身特色、适合于创新性、研究型中药学人才培养的生物化学课程教学体系.
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翻转课堂在药学专业有机化学双语教学中的应用
翻转课堂教学法是在全球教育信息化背景下出现的一种新兴教学方法,它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在大程度上开放了课堂时间. 笔者首次将翻转课堂教学法与双语教学法相结合,并灵活地应用到药学专业有机化学课程讲授中. 探讨翻转课堂教学模式在有机化学双语教学中应用的必要性及可能性. 通过翻转式有机化学双语课程的开发实例,为其他相关课程翻转式双语教学模式的形成性研究提供参考依据.
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基于大学生创新实验的药物制剂专业人才培养
大学生创新实验在激发大学生创新意识、培养大学生科研能力等方面具有非常重要的意义. 基于教研组所做的工作,总结在实施大学生创新实验过程中药物制剂专业人才培养的办法、效果与经验,并且围绕如何能够更好地提高项目执行效率、调动教师及学生的积极性和主动性进行探讨.
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双创导向人才培养的医药院校基础化学实验教学改革
以创新和创业型人才培养为导向,创新实验教学理念,融合无机化学、有机化学、分析化学和物理化学等四大化学的实验教学,发展实验手段现代化、教学方法多样化、实验内容综合化的医学和药学的基础化学实验教学新体系. 十余年的运行实践表明,特色鲜明的基础化学实验教学新体系已经成功地培养了医学和药学的创新和创业型人才.
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中药炮制学课程开设综合设计性实验项目的探索
为了提升学生的综合能力与创新精神,中药炮制学课程开展了综合设计性实验项目的教学改革. 探讨了实验项目开设的背景以及具体教学内容和运行方案,归纳总结了教学效果. 综合设计性实验项目能够实现课程的教学目标,达到研究生生源培养的要求.
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中药学类虚拟仿真实验教学体系的构建与实践
在大力提倡素质教育的背景下,为提高中药学类本科生教育教学的质量,克服中药学类专业实验教学中仍然存在的部分问题,南京中医药大学提出了虚拟仿真实验教学模式,构建了中药学类虚拟仿真实验教学体系,包含中药资源与鉴定、中药炮制与制药、中药质量评价和中药药效与安全性评价四个虚拟仿真实验教学模块. 该体系的构建为中药学类专业实验教学的改革提供了有益的借鉴和参考.
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基于药学服务人才培养的高职药学"六站式"实践教学研究与实践
面向药学服务培养高端技能型适岗人才,成为近几年高职药学教学改革的重点课题. 按药学服务职业技能和素养养成规律对实践教学体系作系统化设计,通过搭建校企全程共育平台,建立了突显就业与实践教学关联度的循序渐进的"六站式"实践教学模式. 并通过完善实践教学管理文本、建立严格的监管考核体系和反馈机制以及加强校企合作等措施来实现"六站式"实践教学.
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基于教育生态学的中药学人才实践创新能力培养研究
中药学专业是一门实践性极强的学科,培养学生的实践创新能力是提升中药学人才培养质量的重要环节. 本文基于教育生态学理论分析了目前中药学本科实践教学中存在的问题,并对中药学本科人才实践创新能力培养体系的优化进行探讨研究.
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药学类本科生毕业实习精细化管理的改革与实践
安徽中医药大学的药学类人才培养目标是立足地方,培养应用型兼具创新性的高素质药学类人才. 其中毕业实习是强化实践能力、创新能力和行业适应性的重要环节. 为此,学校对毕业生实习管理采取了全过程、立体化的精细管理模式. 文章在明确精细化管理理念的基础上,详细阐述了学校药学类大学生毕业实习精细化管理的实施过程.
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从校外短期科研训练谈药学本科生实践教学改革
为凸显药学专业培养方案中的实践教学环节,需要加强药学本科生多元化实践教育,以培养适应行业需求的高端药学人才. 通过多方拓宽实践渠道,学院开展了药学本科生校外科研实践教学改革,为研究型大学的药学专业本科生教学改革提供一条可供借鉴的思路.
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经管类实验室开放的探索与实践
近年来,经管类实验室的开放工作愈发重要,这是一项复杂的系统工程,受到诸多因素的影响. 以医药经济管理综合实验教学中心为例,介绍了经管类实验室开放的探索与实践工作. 该实验室首先要有丰富的实验内容,这是实验室开放的核心;其次,要构建先进的网络技术平台,这是实验室开放的支撑;然后,要建设一支高素质的师资队伍,这是实验室开放的关键;后,要制定合理的实验室开放制度,这是实验室顺利开放的保证.
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基于创新能力提升的药代动力学实验教学平台
将整体性、设计型教学理念引入药代动力学实验教学,即学生在系统掌握药代动力学实验相关理论知识的基础上,充分发挥主观能动性,着重培养学生创新精神与实践能力. 围绕特定课题,从实验设计、实验准备、实验内容、实验结果、实验过程中的关键点对学生进行启发式教学,从而构建基于创新能力提升的药代动力学实验教学平台.
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中药资源与开发专业本科人才培养体系构建的思考
在面对中药资源上升为国家战略资源和大中药健康产业蓬勃发展的关键时刻,文章阐述了中药资源与开发专业本科人才培养的历史必然性、社会需求现状及存在问题,倡导制定科学的中药资源与开发专业人才培养目标、构建科学的人才培养模式,培养服务于国家发展战略、满足社会经济发展需求、用人单位认可、符合大中药健康产业需求的大批本科专业人才;并提出立足开放式高等教育办学理念,树立可持续发展的人才培养观等设想.
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论中药鉴定学的内涵与外延
分析中药鉴定学的研究对象、研究任务与目标、研究内容与方法、研究进展与历程,阐述中药鉴定学的内涵;结合新时期新技术的发展、中药鉴定学的研究内容、发展特点、发展规律,论述中药鉴定学的外延,梳理中药鉴定学内涵与外延的关系,展望学科发展的方向.
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书院制模式下学生组织架构及其功能探索
书院制人才培养模式改革旨在以住宿社区为载体,加强通识教育,促进师生互动,突出学生自治,突破专业教育的狭隘性,培养学生完整人格. 书院制模式下,学生组织承担着进行思想教育、实施学生自治、提供成长服务、促进师生互动和培养学生能力的功能. 书院制改革过程中学生组织的调整应坚持传承性、需求性、创新性等原则.
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论如何提高学生组织凝聚力
聚焦当前高校学生组织蓬勃发展过程中,因为凝聚力不足所导致的组织发展困境,通过问卷调查及与相关人员的访谈,全面分析导致该困境的组织内部建设和组织外部发展的原因. 在查阅相关资料的情况下,结合实际,提出强化刚性约束,激活制度"调节器";畅通交流机制,培育和谐"家文化";掌握成员需求,打造能力"加油站";明确组织定位,创立特色"身份证";汇聚多方支持,搭建政策"蓄水池"等五个方面的对策,对进一步提高学生组织凝聚力、促进学生组织不断发展具有较大的借鉴作用.
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提升执业药师继续教育水平的途径研究
分析我国执业药师的从业现状,指出执业药师在培养及继续教育过程中,应充分发挥高校和网络等各种途径的作用,在充分利用现有教学资源的基础上,加快课程体系改革,加强继续教育中临床类知识的培训,发挥网络继续教育优势,建立继续教育效果评价体系,做好执业药师的继续教育工作,不断提高依法执业能力和业务水平.
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新加坡药师继续专业教育模式
新加坡《药师注册法案》要求所有注册药师必须在具有有效的执业证书的情况下,才能参与药学执业,且在执业证书的有效期内,需要参加被委员会认可的继续专业教育活动,积累足够学分才能进行下一个周期的证书注册,所有的专业人员包括注册药师必须参与继续专业教育. 介绍新加坡药师继续专业教育的原则、框架和实施细则等内容.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
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| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
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| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
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| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
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| 2001 | 01 02 03 04 |
