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关于医学有机化学教改的思索
有机化学是医学院校的基础课程.随着生命科学的迅猛发展,有机化学在生命科学中的作用和所扮演的角色越来越重要.加强有机化学与生命科学的联系以及强化有机化学的实践环节显得愈发重要.本文为调动医学生学习的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,提高创新能力和实践能力,提出了几点建议,以提高学生的综合能力和适应未来发展的需求.
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多元化“互动式”教学方法在临床医学专业有机化学理论课中的探究
在社会快速发展的进程中,应用型人才的需求量逐年增多,作为知识的传播者,教学方法的改革直接影响到课堂教学的效果.有机化学是高等医学院校的一门重要的基础课程,理论知识与后续的多门医学专业课程理论知识密切相关,因此,有机化学的教学效果直接影响到学生后续临床专业基础课程的学习质量.该院将多元化的教学手段引入有机化学理论课教学课堂,基于教师与学生间“互动”,实现激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力,挖掘学生的创新能力,培养学生的创造性思维的目的.
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"双创"时代中药物化学课程改革的探讨
"双创"时代下我们需要结合时代特点,基于现在的实际情况对药物化学课程改革进行探讨,该文分析了药物化学的学科特性、教学中存在的问题,并提出改革理论和实验课程,构建网络课程资源平台等改革建设.通过药化课程的改革培养学生的创新能力,培养创新型药学人才.
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"学生主体参与"的教学模式在有机化学教学中的应用与实践
为了适应该校提出的"构建以未来发展为目标的三导向人才培养模式",培养学生的主体参与意识和主体参与能力,将医学生的有机化学课程由"传递-接受"模式转化为"引导-探究"模式.在有机化学教学中开展了"学生主体参与"的教学模式,经过教学实践,证明该教学模式能够与该校三导向人才培养模式相适应,既能充分调动学生学习的积极性和能动性,又能够培养学生的合作意识和团队精神,有利于学生专业素质的培养和身心素质的养成.
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互动式教学在有机化学课中的探究
面对经济的全球化,我国的人才需求市场已经发生了很大的变化,作为应用型人才输出机构,高等院校越来越重视人才实际能力的培养,本科生教学已不再仅限于"基础化"的教学,而是需要教师将基础知识理论与专业实际想联系,在教学过程中与学生进行探讨、互动、沟通和交流,让学生充分参与到教学的过程中,成为教学过程的主体,通过教学实例,实现掌握基础知识、提高知识理解和运用知识的目的.因此,深化教学改革,转变教学理念,培养应用型人才,以建构主义学习理论为指导,开展互动式教学,推动有机化学教学的发展具有重要的现实意义.
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刍议临床医学专业有机化学教学方法的改革
有机化学作为医学专业的一门重要基础课程,是学生进入医学院校后较早接触的课程,与随后的多门课程(生物化学、生理学、药理学以及医学化学技术试验课程)有着极其密切的联系,为其他课程开设奠定了理论知识基础.在教学过程中具有内容多、抽象、课时少、范围广的特点,随着教育教学改革的发展,改变教学方法 ,提高教学质量,培养学生学习能力,提高学生综合素质,已经成为了新的教学方向.近年来,高等医学院校招生规模不断扩大,一些新兴专业及课程的开设,导致有机化学基础课程的教授学时减少,同时,学生人数不断地增大,在教学中通常采取大班授课的教学方式,这些都对有机化学教学内容的开展提出了挑战.该文从分析有机化学教学现状入手,结合医学院校专业的特点,以提高学生学习兴趣、加强知识联系、提高教学效率为目的 ,在有机化学教学改革中提出了一些建议.
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学导式教学法有机化学教学模式中的探索
有机化学是大学的一门重要的基础学科,它更是学好医学、药学专业课的基础.创新的学导式教学的目标就是是优化学生的智能结构,并使求学者智力与非智力的因素等方面获得全方位的发展,从而提升人才素质.该教学方法 依托我院临床医学学生为对象,以有机化学课程为重点,在课堂教学、课外学习、考核方式等方面开展自主学习的改革与尝试,引导学生自主学习,提高课堂教学质量、提升实践教学水平.该研究是通过改进教学评价手段,促进教学目标的高水平实现,促进人才培养目标的实现.
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PBL教学法在有机化学教学中的应用
有机化学是中药学专业重要的一门专业基础课,是后续课程如分析化学、中药化学、中药药剂学等专业课程学习的基础.PBL(problem-based learning)教学法是基于问题学习[1,2]、以问题为导向[3]的教学方法,早起源于20世纪50年代的医学教育[4],是近年来国内外医药学教育改革的热点之一[5].在近几年教学实践中,作者积极尝试在中药学专业有机化学教学内容的部分章节中采用PBL教学法,总结了一定的经验,取得了一定的教学成果.
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药学高职高专有机化学教学的思考
本文探讨了在药学高职高专有机化学的教学中,针对学生的特点和就业市场的需求,适当降低基本理论教学的难度,加强化学性质的学习,培养学生的动手能力等方面的几点思考和实践.
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高职高专药学专业有机化学"醇"说课设计
针对高职高专药学专业有机化学课程中"醇"这一部分教学内容,结合漯河医专三年制药学专业学生的实际情况,按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计、说教学反思六大方面制定详尽的说课方案,以有效提高教学效果和教学质量.
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中医七年制《有机化学》教材的专业特色之构想
中医七年制自20世纪80年代末开办以来已近20年时间,目前我国多所中医药院校开办了该专业,而<有机化学>一直是其中的必修课,但迄今尚未有一本针对该专业而编写的教材.笔者认为,因中医七年制<有机化学>是为中医专业从事临床或科研服务,其教材内容应以中医专业的需要为出发点进行取舍,强化与中医药专业的结合,在教材的不同部位体现其专业特色.现分述如下.
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提高中药学专业有机化学教学质量的“渗透式”教学实践
中药学专业是中医药院校主要学科之一，培养具备中药学基础理论、基本知识、基本技能及其相关的中医学、药学等方面的知识，能在中药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事中药鉴定、设计、制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。目前，中药学专业主要开设中药学、中药鉴定学、中药资源学、中药药理学、中药药剂学、中药化学、中药制剂分析等专业必修课程，专业基础课有高等数学、无机化学、有机化学、分析化学等课程。因中药有效活性成分主要是有机化合物，这就使有机化学在一系列专业基础课程中凸显其重要地位。因此，教师在中药专业有机化学课程教学中，要充分利用课程优势，因势利导，既要引导学生学习中药学的积极性，又要激发学生对有机化学的浓厚兴趣，为后续的专业课程如中药学、中药化学、中药药理学、中药药剂学、中药炮制学打下扎实基础。在多年的教学实践中，我们采用“渗透式”教学方法，在现行教材每一章的学习中都渗透中药学的多门专业课程对有机化学知识的要求，取得了很好的教学效果。现介绍如下。
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中药专业有机化学教学内容改革的思考
目前中药呈现出现代化和国际化的发展趋势,作为中药专业人才的培养者不仅要适应这种模式的转变,更要注重研究型、应用型、外向型人才的培养.为适应这种人才培养的需要,有机化学作为中药专业的重要专业基础课,对其课程体系和教学内容进行改革具有重要意义.
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中医药院校有机化学中杂环化合物教学方法初探
杂环化合物广泛地存在于自然界.动植物体内所含的生物碱、苷类、色素等往往都是杂环化合物.许多药物,包括天然药物和人工合成药物,也含有杂环.
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七年制中医专业有机化学教学分析
从1999年入学的99级学生开始,我校七年制与综合大学联合培养的模式由原来的"1.5+5.5"修改为"1+6",即将原来由中山大学培养一年半的前期教育时间缩短为1年,自本校自我培养的后期教育时间从5.5延长为6年.有机化学课程也由原来在中山大学转回本校学习.作为承担这一课程教学任务的研究室,为保证圆满完成教学任务,我们精心组织教学,从教材选定、教学内容、授课安排、教学要求到教学方法与手段的使用和实验教学准备工作等方面都作了周密的部署.经过在99级硕士班的首次教学实践检验,我们感到有几点成功的做法值得总结.
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多媒体课件结合讲授纲要在有机化学教学中的应用
目的:探讨多媒体课件结合课件讲授纲要在有机化学教学中的效果.方法:在2006级、2007级中药和药学专业8个班中,各选2个班作为对照班和实验班,分别使用传统教学法与多媒体课件结合讲授纲要教学法,并进行对比.结果:实验班与对照班之间平时成绩、技能操作考试无显著性差异(p>0.05),而期中与期末理论考试成绩有较为显著的差异(p<0.05). 结论:多媒体课件结合课件讲授纲要的教学手段有利于减轻学生的学习压力,提高教学效果.
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医药专业有机化学教学中教师的主导作用
在当前医药专业的化学教材中,缺乏化学知识点在医药中的应用实例.授课教师应针对医药专业的特点,将有关化学知识点在医学中的意义及化学原理在药学研究中的应用引入课堂教学中,以此激发学生的兴趣,促使学生掌握基本理论,提高学生的专业素养.
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高等中医药院校有机化学实验教学的组织和管理
文章主要从结合中药专业特点,精选实验内容;强调实验预习,加强基本操作;改进教学方法,注重能力培养;开放实验教学,严格实验考核等4个方面介绍了在中药专业有机化学实验教学中所进行的改革尝试与体会.通过对学生进行有机化学实验教学情况的问卷调查及期末实验考核,结果表明,这种改革尝试取得了较好的效果.
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熊汝成教授简介
1960年,首先提出在我国大动脉炎是引起肾动脉狭窄常见的病理基础,受到国内外重视.1971年,提出棉酚对男性有抗生育作用,1978年获全国科学大会重大成果奖.1972年9月主持研究成功国内第一台平板型人工肾,1974年获上海市重大科技成果奖.1970年1月进行首例同种异体肾移植,1975年7月第2例同种异体肾移植获得成功,1977年为此获上海市重大科技成果奖.1979年与中国科学院上海有机化学研究所、第三军医大学协作研制全氟碳代血液,1987年获解放军总后勤部科学技术进步三等奖.1984年起与上海交通大学合作研制肾结石体外碎石机,1987年获国家科技进步一等奖.指导博士生开展的流式细胞技术诊断膀胱肿瘤,1991年获卫生部科技进步三等奖.主编及副主编专著8部,参加编写其他泌尿外科专著16部,发表论文130余篇.培养硕士研究生6名、博士研究生3名.1993年获首届吴阶平泌尿外科医学奖.
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医学有机化学教学改革的探索
针对医学有机化学教学中存在的主要问题,提出从激发学生的学习动机和兴趣、提高教师的医学素养、合理运用多种教学手段等多方面入手,提高有机化学教学质量.
