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护理研究中的质性研究(一)
科学研究的方法大致可分为量性研究和质性研究两类.传统的研究方法是以自然科学为基础的量性研究方法,强调由公平的抽样来证明假设的成立与否,进而推出一个对于整体皆适用的理论.但是单靠量性研究方法要充分理解整体的人与他们的健康护理需求受到很大限制.
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护理研究中的质性研究(一)
科学研究的方法大致可分为量性研究和质性研究两类.传统的研究方法是以自然科学为基础的量性研究方法,强调由公平的抽样来证明假设的成立与否,进而推出一个对于整体皆适用的理论.但是单靠量性研究方法要充分理解整体的人与他们的健康护理需求受到很大限制.
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质性与量性研究混合方法学设计
护理人员关注的是整体的人,也就是说关注人的心理、生理和精神各个层面.由于关注点的广泛性与涵盖范围的多面性,护理研究也具有了复杂的特性.护理研究者必须能熟练地应用多种研究类型,包括质性研究与量性研究,并且经常需要在一次研究中采用一种以上的方法,也就是采用混合方法学或者说是多种方法学的科研设计方案.
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护理与沟通
现代护理学在历经以疾病为中心,以病人为中心到以人的健康为中心的发展阶段后,护士的职业也从单纯被动地执行医嘱和疾病护理,逐步转向从整体的人的健康的角度出发,综合考虑服务对象生理、心理、社会等各方面的健康需求,运用各种护理措施和医学知识帮助其大限度地达到生理、心理、社会的平衡和适应.
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心身医学简论
1概述--什么是心身医学?心身医学(psychosomatic medicine)是一门以整体的人为对象的交叉边缘学科,研究在人类疾病的产生、发展和治疗过程中,躯体与心理、社会因素之间的互动关系.对心身医学的外延有广义与狭义的理解.
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以病人为中心是21世纪医院发展的核心战略
医疗服务主要针对病人,而不是躯体、系统、器官和疾病,所有的疾病都是人的疾病,因此,医疗服务必须以病人为中心,而不是以疾病为中心.由于医学院校只有关于躯体、心理、社会、疾病、健康等课程,而没有关于病人的课程,所以我们目前的医学毕业生们往往缺乏人文科学的知识,不能把病人看成整体的人,头痛医头,脚痛医脚,只会看病不会看人,只治病不治人,只有技术缺乏艺术.我们的临床医生也往往只会看病(躯体的病、心理的病等)而不会看人,只会治病而不会治人.
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主管护士在疗养科室整体护理中的职责及作用
1994年美国乔治梅森大学护理与健康科学学院袁剑云博士来华讲学,提出了系统化整体护理的护理改革,即随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,要求传统的以疾病为中心的护理模式转向以病人为中心乃至以人的健康为中心的系统化整体护理.整体护理的基本思想是:护理服务的对象是整体的人,即包括生理、心理、社会、文化、精神等各方面[1].随着护理模式的转变,护士的作用和地位也发生了很大的变化.整体护理要求护士不仅是医疗护理者,而且是医学教育者.以疗养员为中心的整体护理,目前在各疗养院广泛开展.实践证明,在疗养科室整体护理中设立主管护士,形成护理梯队,拉开护理层次,发挥护理骨干的作用,对推进整体护理的实施是一种可行的办法.
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提高护士情商水平的思考
现代护理学认为,护理对象是人."整体的人,包括生理、心理、社会各个方面,护理的范围包括人的生命全过程;人的健康、疾病全过程;人的个体、家庭和社会人群"[1].因此,护理工作既包含了大量的智力活动,又不仅仅是一项智力活动,更是一种情感智慧--情商的活动.本文试从情商的构成、护士的基本任务、护理行业的基本特征,就护士情商培养的必要性和途径进行探讨,仅供同行参考.
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谈整体护理的内涵与外延
整体护理是一种护理行为的指导思想或护理观念,是以人为中心,以现代护理为指导,以护理程序为基础框架,并且把护理程序系统化地运用到临床护理和护理管理中去的指导思想.整体护理的目标是根据人的生理、心理、社会、文化、精神等多方面的需要,提供适合个人的佳护理.因此,整体护理概念包括以下几方面内涵:①把人看作是一个整体的人,从生理、心理、社会、文化、精神五个方面考虑健康行为反映的问题,并运用护理程序,通过护理手段来解决这些健康问题;②把护理工作看作一个整体,通过科学的管理方法解决这些问题,不断提高护理质量;③把护理工作与环境看作一个整体,从政治、法律、经济、科学、文化、社会环境等方面考虑护理与外界环境作用所产生的问题,并通过一些政策和手段来解决这些问题.
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浅议护理语言在手术患者的应用
护理语言是护患沟通中使用的语言,可以是有声语言也可以是无声语言。现代医学模式的逐渐应用,手术患者被视为整体的人,如何能更好地为手术患者提供温馨护理,使患者顺利地渡过手术关,护理语言在手术护理中起到不容置疑的作用。
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建立和谐护患关系提高护理质量
在护理工作中护理人员与病人的关系是基本的关系,这种关系也是服务的关系,这种关系是否和谐正常,直接制约着临床护理实践活动的进行,这种关系处理的好坏,直接关系到病人的生死安危和护理人员质量的高低,影响到医院的护理程序、医院的质量和社会精神文明的建设.目前,随着护理模式的转变,要求护理人员要把病人作为一个整体的人看待,高度重视心理和社会因素对病人的影响,不仅要帮助病人解除病痛,还要帮助病人克服心理障碍,消除紧张、忧虑和不安,从而建立和谐的护患关系.如何建立和谐的护患关系,降低护患纠纷的发生率,维护正常的秩序,已成为医务工作者共同关注和探讨的重要课题之一.现分析影响护患关系的因素并提出相应对策.
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护理专业生理教学改革的探讨
随着科学技术的发展,人民生活水平的提高,护理服务的范围不断扩大,护理服务的内容日趋复杂,护理人员除完成日常临床疾病护理任务外,还需针对病人不同职业、文化素质、家庭社会背景等因素实施卫生宣教、家庭随访、护理咨询、社区保健服务等;护理人员必须对生理、心理、社会环境各方面存在的健康问题给予恰当的护理措施;护理工作的对象不仅仅是病人,而是整体的人、家庭、社区,因此对护理人才的培养提出了更高的要求.
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整体医疗护理的实施与应用
整体医疗护理是将医疗与护理两者互相结合,以人为本,以整体人为核心,充分考虑其完整性、联系性、动态变化性的特点而实施的身心全方位治疗.其服务对象是整体的人,服务范围不仅是治疗疾病的过程,还包括人的生命全过程及其所处的家庭和社会人群,是全方位、多层次的服务工作[1].整体医疗护理着眼于人的整体,强调人是生理、心理、社会、文化的统一,是现代医学模式的充分体现.我国人口医护比例相对较低,开展整体医疗护理可以充分发挥现有人员的大潜力,是符合我国国情的一项措施.
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整体护理的产生与发展
整体护理是以病人为中心,以现代护理观为指导,以护理程序为基础框架,把护理程序系统化运用到临床护理和护理管理的思想和方法<'[1]>.它是一种以服务对象的开放性整体为问题思考框架的临床护理模式,强调以整体的人为中心(服务对象为生物的、心理的、社会的、文化的、发展的人),强调护理服务的整体性(在满足服务对象生理、心理、社会等各个层次需要的同时,还要考虑到人生长发育不同阶段和不同层次的需要,为服务对象提供全方位的护理),强调专业的系统性与整体性.
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日本医院的健康教育
2002年12月~2003年1月,笔者在日本北九州市小仓纪念医院研修学习,期间深深感受到日本医院特别重视"整体护理",从而采取多种渠道,对整体的人实施有效的健康教育,现将该医院实施健康教育的内容及方法介绍如下.
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护士的社会知觉与护理行为探讨
随着整体护理观的确立,医学护理已由单纯对"生物"的人进行护理,转变为对"生物、心理、社会"的整体的人提供全身心的系统化整体护理.整体护理模式是完整的科学的医学观在护理工作中的体现,它全面地估量了影响健康与疾病的多种因素,把社会心理因素纳入了自己的范围[1].
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认真当好一个医生
当一个医生,或者说是当好一个医生,我觉得应该做到以下几条:
一要有良好的医德,这是当医生基本的一条
首先,要有一张热情的脸。病人找我们看病,既是对我们的信任,也是对我们的帮助。一张热情的笑脸、一句温暖的问候,能瞬间接近与病人的距离,让他们在感情上更信任我们,在治疗上更依赖我们。其次,要有一颗善良的心。我觉得,善良是医生这个职业对从业者的本质要求。我们当医生的,要以善良之心、体谅之心、关爱之心去帮助每一个病人、呵护每一个病人。再者,要有一份真诚的情。医生对病人一定得有感情,得有真实的感情,我们在看病的时候,看的不光是病,而是一个整体的人。我们应主动跟病人交朋友,在感情上亲近他们。只要做到这样,医患关系一定会更加和谐,医疗效果也一定会事半功倍。 -
护士长素质培养体会
随着整体护理的开展,医院的服务对象已不再是一个单纯的患者,而是一个社会的人、一个整体的人,人们对护理质量的要求越来越高,因此护士长面临的工作日趋复杂化,护理质量的好坏与护理管理水平的高低有直接关系,所以提高护士长的素质势在必行.
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人文教育在高职《内科护理学》教学中的渗透
随着现代医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,实施以人为本的整体护理更符合当今社会的需求。21世纪的护士必须懂得关心人、理解人、尊重人,具有很好的人文素,这必然对护理教育提出更高的要求[1]。如何将人文教育充分渗透于护理教育中是当代每位护理教师必须要认真思考的问题,亦是教学使命。《内科护理学》作为一门临床主干专业课,充分将人文教育渗透其中,是培养护生人文素养的重要途径。本文就如何将人文教育融入高职《内科护理学》教学中进行探讨,以期深化教学改革,培养具有一定人文素养的新型应用型护理人才。现报告如下。
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护理教学中人文精神教育现状研究
近年来,对护理专业学生(简称护生)进行人文精神教育的问题备受关注,强调人文精神与专业教育的结合是众多护理教育家的理想。人文精神主要靠自身养成而非他人教成。然而,由于受到各种社会思潮的影响,功利主义的态度与实用取向已成为当代大学生学习的主要价值取向,许多护生对人文学科的学习不感兴趣,自身难以承担提高人文素质的任务。加之现阶段我国大学的护理教育本质仍是一种职业教育,侧重专业知识、技能的学习和训练,以致在护生人文素质方面的教育存在较大缺陷。护理学是一门人文学科,它服务的对象是由生理、心理、精神、文化等多层面交织在一起的整体的人。因而护理教育的目的不仅是要培养出具有精湛专业技术的人,更重要的是要培养出具备人文关怀能力的人。因此,将人文精神教育引入护理教育体系是顺应时代发展的需要和必然。现将护理教学中人文精神教育现状综述如下。