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激励对护士工作积极性的作用
护理工作是医院和各种卫生保健组织工作的重要组成部分,护士作为护理工作中活跃的人的因素,能否发挥主动性、积极性与创造性是与护理工作的生产力、护理专业的发展乃至整个卫生事业的进步密切相关的.
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神经外科新护士观察力的培养
观察能力是护士进人临床必须具备的基本技能,因为护士通过观察收集到的病人资料,即可以作为护士本人制定整体护理计划的依据,也可以作为临床医生诊断和治疗的参考,从这个角度讲应当重视护理专业学生观察能力的培养[1].
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我院实行弹性派班的尝试
我院于1998年开展整体护理模式病房试点工作,面对护理专业的发展,分工越来越细及人力资源管理及护理人员紧张的矛盾,结合我院的特点,采取了弹性派班工作制,取得了良好的效果.现介绍如下.
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护士长竞争上岗的实践与效果评价
为进一步深化干部人事制度改革,培养和造就一支适应新形势要求的护理管理干部队伍,按照"公开、平等、竞争、择优"的原则,今年我院首次在全院公开竞选护士长,取得了较为满意的效果.1 做法这次护士长竞争上岗经过酝酿准备、宣传发动、报名初审、笔试、操作考试、面试、组织考核等阶段,历时1个多月时间.1.1 公开报名条件政治上积极要求上进,热爱护理专业,工作认真负责、吃苦耐劳,有团结协作和开拓奉献精神,有一定的临床护理工作经验、组织协调能力、基础管理能力和带教能力,身体素质好,本院护师以上专业技术职称,大专以上学历者(含正在攻读大专学历者).
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护理专业专升本学生与本科生考研意愿的比较
目的:了解建设中原经济区背景下中原某地护理专业专升本学生与高中本科生的考研意愿的差异。方法自行设计护理专业本科生考研意愿调查问卷对护理专业64名专升本学生与86名本科生进行调查,所有数据采用SPSS 17.0统计软件进行处理。结果两组学生本科阶段获得奖学金次数、英语水平、助学贷款和对本专业是否喜欢比较差异有统计学意义( t/χ2值分别为-3.183,-5.466,3.816,3.751;P<0.05)。专升本学生有考研意愿的比例占32.8%,高中本科生占27.9%,两组比较差异有统计学意义(χ2=13.091,P<0.01)。考研动机排在第1位的,专升本学生是找到更理想的工作,高中-本科学生为在专业领域中有所建树。两组学生考研压力排在前面的均为考试、护理专业硕士点少、招生人数相对较少。结论建设中原经济区背景下有约1/3的学生愿意考研,考研动机也相对积极正向,有关部门应在政策上为学生提供一些有利于深造的条件。
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基于多媒体病案的 PBL 教学模式在中专护理专业技术实训课教学中的实践研究
目的:对基于多媒体病案的PBL教学模式在中专护理专业技术实训课教学中的实践进行研究。方法将本校护理专业1~4班作为PBL教学研究组,共有护生252人;5~8班作为对照组,共有护生148人,采用传统教学模式。对两组护生进行综合性考核,考核内容包括专业课理论成绩、专业课实训成绩、平时成绩(回答问题、分析病例等),采用自制的综合能力评价问卷评价护生的综合能力掌握率。结果研究组护生的平时成绩、专业课理论成绩、专业课实训成绩分别为(93.6±2.8),(89.3±3.1),(82.9±3.3)分,高于对照组的(87.2±3.9),(83.5±3.7),(65.7±4.5)分,差异有统计学意义(t分别为2.15,2.03,2.77;P<0.05);观察组护生的查阅资料、逻辑推理、综合理解、理论知识、操作技能掌握率分别为87.70%,94.44%,86.11%,90.08%,95.24%,高于对照组的67.57%,64.19%,53.38%,66.89%,68.92%,差异有统计学意义(χ2分别为7.772,9.928,9.997,6.623,5.559;P<0.05)。结论基于多媒体病案的PBL教学模式有利于提高中专护理教学效率。
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浅析我院护理人员继续教育存在的问题与对策
随着医学日新月异的发展,护理模式的不断转变,护理学内容上发生了很大的变化[1].护理专业单靠一次性的传统教育已不能适应学科发展的需要,因此,继续教育越来越显示出它的重要性与迫切性.我院继续教育起步晚,底子薄,现将存在的问题进行分析,并提出相应对策.
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加强执业资格规范化培训的课程建设提高护士执业考试一次性通过率
1993年3月26日,国家卫生部发布了<中华人民共和国护士管理办法>(以下简称<办法>),本法自1994年1月1日起施行,从而使我国护理管理工作步入法制轨道,逐步与国际接轨.为适应我国护士执业考试与许可证制度的实施需要,我院(解放军福州医学高等专科学校南京总院教学点)在护理专业三年制中专教学第三学年中,将护士执业资格培训纳入规范化轨道,实践了护士执业资格规范化培训的有关课程建设,以期为国家护士执业与考试的实施探索经验.
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护理模式转变下护理专业教学改革的思考
高等护理教育是高等医学教育的重要组成部分,对培养高级护理人才,发展护理事业具有极其重要的作用.随着21世纪医学模式的转变带来了护理模式的新发展,在新的护理模式下,护理从以疾病为中心、以工作任务为基础的功能制护理转变为以病人为中心、以护理程序为基础的整体护理.现行的护理教育与现代护理模式的转变要求相距甚远,如何使护理教育模式与现代护理共同发展仍然是一项任重而道远的艰巨任务.
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浅谈护生整体护理综合考试的管理
长期以来,检测护理专业中专毕业实习生知识和技能的考试方法都是单一的笔试和操作技能考试,随着护理模式由单纯的以疾病为中心的功能制护理向以人为中心的整体护理的转变,医院和卫校己采用临床整体护理综合考试.几年来,我们对在我院实习的护理专业中专毕业实习生进行临床整体护理综合考试,均获得满意的效果.现将我们施行整体护理综合考试的方法与体会介绍如下.
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护理专业<健康评估>实验课的教学设计与实施
随着整体护理在医院全面展开,逐渐形成了一门新的高等护理教育必修的交叉型学科<健康评估>,该课程理论知识性强、技术操作性高,故讲习比例要求适宜.现就我校开设其实验课教学报道如下.
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关于护理专业病毒学教学的尝试
护理专业病毒学的教学时间紧,内容多,无法从光学显微镜中观察其形态及结构,增殖的方法和致病的作用也和细菌不同,在诊断上目前又主要依靠免疫学的方法,这样就给学生学习病毒的知识带来一定的难度.近年来,随着医学微生物的发展,人类对病毒有了新的认识,有些新知识已在临床实践中有所应用,但教材上尚未涉及.为了上好病毒学,本人在讲述病毒内容时总结了一些体会,介绍如下.
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护理教学与社区服务相结合的探讨
社区作为人们生活和社会活动的场所,其作用已逐渐为大家所重视.开拓社会健康服务是卫生体制改革的方向,要实现人人享有卫生保健这一全球性的战略目标,社区健康服务是关健.在妇产科护理教学中,有相当一部分内容是属于预防、保健性质的,随着社区医疗保健机构的逐步完善,社会医疗保险制度的迅速发展,这部分工作将完全由社区来承担.我们需要在已经开展的社区服务基础上寻找一个结合点,既能让护理专业的学生介入社区服务,又能提高护理教学的质量.
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实用性原则在整体化护理带教中的应用
基础护理学是护理专业的一门主课,同时又是一门实践性极强的学科.整体化护理要求护士具备独立思考、分析和解决问题的能力,新的护理形势下要求培养和造就具有业务技术及护理实践综合能力的新型护理人才[1].现将笔者以实用性原则用于临床带教的经验总结归纳如下.
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《护理学基础》教学改革对护生自主学习能力培养的评价
目的 评价<护理学基础>课程改革对高职护理专业学生自主学习能力训练的效果.方法 采用多元评价法,通过自行设计的问卷调查,采取学生自评、任课教师评价及实验室教师评价,对65名学生进行自主学习能力的培养效果调查,其中实验班32人,对照班33人.结果 实验班护生认为通过<护理学基础>课程的学习,对学生自主学习能力的提高有明显的促进作用,认可的程度与对照班相比在学习目标定向能力提高、学习的自我管理能力提高、查阅和利用资源能力提高3个方面统计学有差异(X2=5.298,P<0.05;X2=11.00,P<0.01;X2=13.010,P<0.01).实验班3种形式的学生自我能力评价中学生和任课教师评分统计学无差异(P>0.05);实验室教师评分统计学有差异(P<0.01).结论 在<护理学基础>课程教学中进行自主能力的培养有助于提高学生的综合素质,切实可行,符合高职教育理念.学生的自主能力的提高,不能一蹴而就,需要整个教学体系的支持和配合.
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从现代护理教育的新特点谈护理专业的师资培养
为适应现代护理教育的需要,目前,很多医科院校临床医学专业的高学历毕业生充实到护理教育队伍中来,如何使这些新教师尽快地从"医疗"转向"护理",适应现代护理教育的要求,我们主要从三个方面进行尝试并取得了一定的效果:一是注重护理理论学习;二是改革教学模式,按护理程序设计专科护理课程的教学;三是扩展相关知识的广度和深度,以适应现代护理教育的需要.
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我省护理在职继续教育中的缺陷及对策
近几年来,护理专业得到各级组织充分肯定,特别是"抗击非典"以后,护理工作的重要性更加体现出来,人民群众对护士及护理工作的理解、了解及认可程度大大提高,这对护理事业的发展,对护士自身的提高都是一个重要因素.为了适应护理专业的迅速发展,尽快与国际护理发展接轨,在职护士的继续教育问题务必成为一个关键问题,就目前我省护理人员在职继续教育中存在的问题提出一些个人见解,供有关部门及广大同行共鉴.
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三级甲等儿童医院护理工作的现状分析
开展"以病人为中心"的整体护理是21世纪护理专业发展的趋势和方向,也是衡量现代化服务水准的重要标志之一.在三级医院,如何以整体护理为基础,推动和促进医院改革,以满足病人的需求,提高医疗护理质量,以"优质、高效、低耗"来增强医院的竞争力,对122名护理人员展开了问卷调查,现将结果报道如下.
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医学影像学科的健康教育及组织管理
随着科学技术的进步,尤其是计算机技术的发展和广泛应用,医学影像学检查技术发生了飞跃性变化,CT、MRI和DSA等现代医学影像检查技术和设备渐为临床广泛运用.而随着临床放射学的发展,也推进了临床护理专业的发展,护理专业如何在CT、MRI、介入、放射等作为病人进行检查、治疗的特定场所,使患者真正享受到主动、全面连续的身心整体护理,健康教育是其中不可分割的一部分.护士、患者、教育内容和教育方式是健康教育过程中的4个基本的要素,而这4个要素之间是否协调,是健康教育成败的关键.如何组织协调好这4者之间的关系,从而提高医学影像学科健康教育的效率,是本文探讨的主要内容.
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护理健康教育的实施与思考
健康教育是指有计划、有组织的系统教育过程,它促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促使个体的健康[1].进而达到在精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态.随着整体护理内涵的拓展,护士的职责也不再是单纯的照顾病人,对病人实施健康教育已成为护理工作中的一个重要组成部分,护士已成为病人健康教育的主要实施者、信息提供者、教育者以及帮助支持者[2-4].护理健康教育越来越受到临床护士的关注和重视.她们在现有专业知识和人员配备条件下,开展了对病人及家属的健康教育,不同程度地满足了患者对健康信息的需求,受到病人和家属的欢迎和好评,也充分体现护理专业在人类健康领域中的重要性[5].同时加强护理人员相应知识的学习,保证健康教育内容的质量[6].