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对高校政治理论课考试改革的思考
文章分析了目前高校政治理论课考试方式的不足,提出了新的考试办法的依据、特点和原则,研究了在教学过程中和教学结束时对课程考试的不同方法.
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PBL教学中医学生学业成绩评价探析
在医学教育中广泛应用PBL教学法的情况下,对建立适合PBL学业成绩评价应掌握的原则、常用方式作了一定的探讨与尝试.
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以能力和素质为导向的心电图学课程考试改革探讨
针对考试中存在的一些弊端,本文以心电图学课程为例,构建了新的课程考核体系,使其考试形式多样化,考试内容有所创新,并实施于教学实践.根据2005级和2006级中医学专业2 个班级的心电图学课程考核成绩分析,不但有助于提高本学科的教学质量,还有助于培养和提高学生的科研思维能力、实践能力和创新能力等,从而使学生的素质教育得到了提高.
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星座图在学生考试成绩评价中的应用
星座图的基本思想是将多维空间上的点投影到单位圆上半部的平面内,它多应用于判别分析中,如病例的判别等[1,2,3];亦可用于诸如学生考试成绩评价等方面[4].本文拟采用此方法对两届学生若干科目考试成绩进行综合评价,对其中男、女生成绩的分布情况进行描述,并对其中某个学生的成绩与各科平均成绩进行比较.
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药学专业化学实验教学改革前后两届学生实验操作考试成绩评价
对药学专业化学实验教学改革前后两届学生实验操作考试成绩进行了比较和分析,结果表明教学改革的实施使学生实验操作能力得到普遍提高.
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医学课程教学中理论与实验成绩加总计算方法的讨论
学生的考试成绩应能客观真实的反映出学生对一门课程的掌握程度,通常成绩评价的总体原则要看理论和实验成绩加总后是否达到60分及格分数线,这种简单加总计算中存在着互补问题,并不是按规定的权重比例判断的.探讨科学合理的计算方法,有利于对学生成绩的真实评价,也将带动教学质量的提高.
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基于篮球选项课成绩评估体系的合作教学模式研究
目前篮球选项课考试与成绩评价普遍采用的方法是以规定技术项目的方式考查学生,忽视了学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定.开展分组合作学习,能较好弥补这一不足,运用文献资料、实验法、数理统计等多种研究方法,对分组合作教学模式进行实验和分析研究,并据此得出了相应的结论,以期全面优化教学效果和高质量地完成篮球教学目标.
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FACETS软件用于评价临床护理操作考核成绩的可行性研究
目的 探讨将多面Rasch测量分析软件FACETS应用于临床护理考核成绩分析中的可行性.方法 以成人心肺复苏操作考核为标准,以6名护士长为考核人员,采用多面Rasch测量分析软件FACETS对护生30人的考核成绩进行分析,以评定考核人员评分的宽严程度和自身一致性.结果 考核人员评分宽严程度Logit值-1.53～2.01,自身一致性Infit值0.82～1.32,Ontfit值0.44～1.28.宽严度与自身一致性存在一定的差异.结论 多面Rasch测量分析软件FACETS可作为临床护理考核成绩分析的有效工具.
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医学留学生医用物理实验教学改革初探
目的:医学留学生的数学和物理基础知识与中国大学生比较,存在一定的差距,他们不可能在规定时间内完成和中国大学生同样的实验内容;留学生与中国学生相比较,突出的区别是留学生在课堂上比较活跃,经常会在老师讲解实验或演示实验时提问.本文将根据留学生的数学和物理基础知识及思维特点探索适合医学留学生的医用物理实验的教学内容、教学方法及成绩评价方法,培养医学留学生的理工素质和创新能力.方法:根据留学生的数学和物理基础及思维特点,选取合适的物理实验内容进行教学;在医用物理实验教学过程中,采取提问式的探究教学法,激发留学生对医用物理实验的兴趣,培养他们勤于动脑和动手;通过采用科学的成绩评价,激励留学生积极参与到实验中来.结果:在医用物理实验教学中,由于采用了适合于留学生的教学内容、教学方法及科学的学生成绩评价方法,极大地调动了留学生对医用物理实验的兴趣,促使他们在实验中积极动脑和动手,从而让留学生的科学素质和创新能力得到了提高.结论:采用适合于留学生的医用物理实验教学内容、教学方法和成绩评价方法,医学物理实验教学可以极大地提高留学生对医用物理实验的学习兴趣,充分调动留学生学习的主体性,从而实现医学留学生的科学素质和创新能力的培养.
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药物制剂技术课程成绩评价的改革与探索
以药物制剂技术课程为例,针对学生成绩评价中存在的问题,结合教学实际,尝试打破传统评价方式,通过淡化终结性评价,强化过程性评价,明确评价标准,细化测评内容,采用多元化评价手段,发挥成绩评价的引导、教育功能,利于学生的可持续发展和全面素质的提高,使学生学到必备的知识、学会专业技能、发展多方面的能力,达到高等职业教育教学目标,培养出合格的劳动技能型人才.
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中职德育成绩评价改革探析
为发挥德育课主渠道功能和主阵地作用,改变以往德育课学生不重视、教师讲课没激情的状况,对德育课成绩评价改革进行初步探索.介绍改革后成绩评价的项目指标,并对各评价项目操作做具体说明;通过一学期实验,对改革成果做总结.
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高职分析化学考核评价改革探索
进行分析化学教学改革,具体为加强实验操作技能的训练,并以成绩考核评价进行改革探索,加大平时考核评价的比例,让本门课程的成绩能全面反映学生的整个知识学习和实验操作技能训练的实际情况.
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改革解剖学结业成绩评价方法的尝试
相关资料表明,职业技术院校的学生,特别是初中起点的五年制学生,学习动机普遍偏低,甚至缺乏,学习积极性不高,应付学习,漠视学习的现象普遍存在.上课不听讲,不完成作业,敷衍实验,迟到,早退,甚至旷课,他们以各种方式逃避上课.针对上述状况,学院、教师必须从教育、管理、评价等多方面引导,规范学生的学习,制约学生的行为,让学生真正参与到学习过程中去,逐渐改变其无序状态,后达成培养目标.当然,这是一项十分复杂艰巨的系统工程,要进行许许多多的改革,有大量具体细致的工作要做.其中之一是要用新的教育思想和新的评价方式去评价学生,评价学生的学业成绩.鉴于此,笔者在解剖学教学中尝试采用下述公式对学生的解剖学结业成绩进行评价:解剖学结业成绩=学习态度(30%)+基本技能(30%)+基础知识(40%).
