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实习护理生的一般自我效能感与职业倦怠关系
目的 研究护理专业学生在实习期间的一般自我效能感与职业倦怠的关系,为实际教育工作提供依据.方法 采用一般自我效能感量表和职业倦怠感量表对219名学生进行了调查.结果 ①实习护理生的自我效能感比医学生的高,差异具有显著性(P＜0.01).②实习护理生在情感耗竭、消极怠慢和专业效能上的得分比编辑人员的低,差异显著(P＜0.001).③一般自我效能感、性别因素及其交互作用对职业倦怠3个维度的影响均未达到显著水平(P＜0.05).结论 需进一步纵向探讨护士职业倦怠的特点及一般自我效能感等认知因素的调节作用.
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大学生成就目标定向、自我效能感和状态焦虑的关系研究
目的 探讨大学生成就目标定向、自我效能感和状态焦虑之间的关系.方法 随机抽取350名大学生进行问卷调查.结果 ①女生的状态焦虑水平显著高于男生,而自我效能感显著低于男生;文科学生焦虑水平显著高于理科学生.②合作取向目标和状态焦虑之间呈显著负相关,自我-趋向型目标和状态焦虑之间呈显著正相关;自我效能感和状态焦虑之间呈显著负相关;自我效能感和成就目标定向总分及合作取向目标、社会亲密目标、任务目标、自我-趋向型目标之间呈显著正相关,和自我-逃避型目标相关不显著.③自我-趋向型目标及自我效能感直接影响状态焦虑,合作取向目标和任务目标通过自我效能感间接影响状态焦虑.结论 成就目标定向、自我效能感和状态焦虑之间关系密切.
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军校研究生自我效能感和主观幸福感的关系研究
目的 探讨军校研究生自我效能感与主现幸福感之间的关系.方法 采用幸福感指数量表和自我效能感问卷对281名军校研究生进行调查.结果 ①军校研究生的自我效能感与正性情感、负性情感和总体幸福感存在显著的相关关系,与生活 "满意度相关不量著;②高自我效能感和低自我效能感组在正性情感、负性情感和总体幸福感上均存在着显著的差异;③自我效能感分别进入正性情感、负性情感和总体幸福感的回归方程,对其均有较好的预测作用,其中对正性情感的预测更佳.结论 军校研究生的自我效能感与正性情感、负性情感和总体幸福感存在显著的相关关系,对其有较好的预测作用,其中自我效能感与正性情感成分联系更为密切,预测作用更佳.
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大学生自我效能感与自尊的相关性研究
目的 探讨大学生自我效能感与自尊之间的关系.方法 采用"自我效能感量表"及"自尊量表",对177名大学生的自我效能感和自尊进行了测量.结果 ①大学生自我效能感性别差异不显著(t=-0.65,P>0.05),城乡差异也不显著(t=-0.37,P>0.05);②大学生自尊的性别差异显著(t=-2.09,P<0.05),而城乡差异不显著(t=-1.56,P>0.05);③大学生的自我效能感与自尊有显著正相关.结论 自我效能感是影响大学生自尊的重要因素.
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网络成瘾初中生的创造力倾向和自我效能感的对照研究
目的：将网络成瘾患者与在校非网瘾初中生的创造力倾向和自我效能感进行对比研究，为网络成瘾者的干预提供依据。方法对61名非网瘾初中学生（均为男性，作为对照组）和65名网游成瘾男患者（均为初中生，作为研究组）进行创造力倾向量表和自我效能感综合量表的测量，用SPSS13．0进行数据分析。结果对照组的学业自我效能感和自我调节学习效能感均高于研究组（t＝2．65，3．61；P＜0．01）。两组在一般自我效能感和创造力倾向得分上差异无统计学意义。对照组中除想象力与学业效能感和自我调节学习效能感得分无相关性外，其余创造力倾向与自我效能感各分量表得分均呈显著性正相关（r＝0．29～0．50，P＜0．01）。研究组仅学业自我效能感与挑战性呈正相关（r＝0．25，P＜0．0，5），其他自我效能感和创造力倾向之间无相关性。结论网瘾男初中生与在校男初中生相比，其创造性倾向和一般自我效能感无显著差异，但学业自我效能感和自我调节学习效能感低，因此对网瘾初中生治疗中应加入学业指导，提升其学业自信心。
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大学生自我效能感在时间管理倾向与拖延行为间的中介效应
目的 探讨大学生时间管理倾向、自我效能感与拖延行为的关系,检验自我效能感的中介效应.方法 采用青少年时间管理倾向量表(TMD)、一般自我效能感量表(GSES)和一般拖延量表(GPS),对广东省5所高校600名在校大学生进行问卷调查.结果 ①时间管理倾向及各维度与自我效能感存在显著正相关(P＜0.001),与拖延行为存在显著负相关(P＜0.001),自我效能感与拖延行为存在显著负相关(P＜0.001)；②时间管理倾向对拖延行为有明显的直接效应(β=-0.497,P＜0.001),而且自我效能感的中介效应也显著(β=-0.125,P＜0.01).结论 自我效能感在时间管理倾向与拖延行为间起部分中介作用.
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大学生网络成瘾、自我效能感与孤独感之间的关系
目的:本研究探讨网络成癌、自我效能和孤独感三者的联系,及其在人口学变量上的差异.为学生提高自我效能感水平,降低孤独、网络成瘾行为提供指导.方法:方便抽样法抽取华北理工大学210名在校大学生,采用网络成瘾诊断量表、一般自我效能量表和UCLA孤独量表进行调查,通过SPSS统计软件进行统计分析.结果:①大学生孤独感水平较高;网络成瘾总体状况处在一个正常使用网络范围的水平;自我效能感处在一个较高的水平;②性别在自我效能感(t=2.160,P＜0.05)上存在显著的差异;③不同年级在自我效能感(F=4.717,P＜0.01)、孤独感(F=3.367,P＜0.05)上存在显著性差异,在网络成瘾(F=1.973)上没有统计学意义.经过两两比较后发现大一与大二、大三在自我效能感、孤独感上有统计学意义,大一与大四在自我效能感上有统计学意义;④不同专业在孤独感(F=4.489,P＜0.05)上存在显著差异,在网络成瘾(F=1.589),自我效能感(F=2.134)上没有达到显著性水平;⑤大学生在自我效能感与孤独感(r=-0.228,P＜0.01)之间存在显著负相关;在网络成瘾与孤独感(r=0.360,P＜0.01)之间存在显著正相关;⑥大学生自我效能感、网络成瘾对孤独感进行回归分析中,在P=0.001水平上显著,表明自我效能感、网络成瘾能够很好的预测大学生孤独感.结论:大学生孤独感水平较高,自我效能感水平越高孤独感越低.大学生自我效能感普遍较高,男生的自我效能感高于女生;大学生在网络成瘾上处于正常使用网络范围水平,网络成瘾越严重孤独感水平越高.回归分析显示网瘾和自我效能感能对孤独感有显著影响.
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社区老年慢性病患者孤独感与自我效能感的相关性
目的 研究社区老年慢性病患者孤独感、自我效能感的现状及其相互关系.方法 采用孤独量表、自我效能感量表对社区老年慢性病患者进行测评.结果 不同年龄段老年慢性病患者的孤独感存在显著性差异(t =-2.336,P＜0.05).不同性别老年慢性病患者的孤独感及自我效能感存在显著性差异(=-2.079,2.044;P＜0.05).老年慢性病患者孤独感与一般自我效能感呈显著负相关(r =-0.231,P＜0.01).结论 从自我效能感的形成途径提高老年慢性病患者的自我效能感可减少孤独感的产生.
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大学生一般自我效能感、外语学习焦虑感与学业成绩
目的：了解我国大学生一般自我效能感和外语学习焦虑状况，考察性别对两者的影响，并进一步探讨自我效能感、焦虑感与外语学业成绩之间的关系。方法采用一般自我效能感（GSES）和外语学习焦虑感量表（FLCAS）对西安交通大学1761名大一学生的自我效能感和外语学习焦虑感进行了调查研究，然后使用t检验考察性别对自我效能感和外语课堂焦虑感的影响，使用双列相关分析自我效能和外语学习焦虑感的关系，后使用多元回归分析自我效能感和焦虑感对外语学业成绩的预测力。结果女生的一般自我效能感（t＝2．351，P＝0．019）和焦虑感（t＝3．323，P＝0．001）都显著低于男生，但外语学习焦虑感显著高于男生；一般自我效能感和不同类型外语学习焦虑感具有显著负相关（r＝-0．463，P＝0．000）；自我效能感、考试焦虑和外语课堂教学焦虑均进入回归模型，是外语学业成绩的显著预测变量（r＝3．48，r2＝0．121，F＝80．825；P＝0．000）。结论性别对一般自我效能感和外语课堂焦虑感均有显著影响，女性的自我效能感和外语学习焦虑感均显著低于男性；自我效能感与焦虑度存在显著负相关；自我效能感、考试焦虑感和外语课堂焦虑能有效预测外语学习成绩。
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网络成瘾初中生的创造力倾向和自我效能感的对照研究
目的 将网络成瘾患者与在校非网瘾初中生的创造力倾向和自我效能感进行对比研究,为网络成瘾者的干预提供依据.方法 对61名非网瘾初中男学生(对照组)和65名网游成瘾男患者(研究组)进行创造力倾向量表和自我效能感综合量表的测量,用SPSS13.0进行数据分析.结果 对照组的学业自我效能感和自我调节学习效能感均高于研究组(t=2.65,3.61;P＜0.01).其余因子没有显著差异.对照组中除想象力与学业效能感和自我调节学习效能感得分无相关性外,其余创造力倾向与自我效能感各分量表得分均呈显著性正相关(r =0.29 ～0.50,P＜0.01).研究组仅学业自我效能感与挑战性呈正相关(r =0.25,P＜0.0,5),其他自我效能感和创造力倾向之间无相关性.结论 网瘾男初中生与在校男初中生相比,表现力学业自我效能感和自我调节学习效能感低.
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独生子女自我效能感、专业认同及职业同一性的关系
目的:探讨自我效能感与职业同一性的关系以及专业认同和是否独生子女在两者之间的作用.方法:采用一般自我效能感量表、专业认同量表和个体职业目标状态调查问卷对312名在校本科生进行调查.结果:①自我效能感、专业认同与职业同一性两两显著正相关(r自-专=0.44,P＜0.01;r自-职=0.28,P＜0.01;r专-职=0.34,P＜0.01);②自我效能感对职业同一性及专业认同均有正向预测作用(β=0.28,P＜0.001;β=0.45,P＜0.001);③专业认同在自我效能感与职业同一性之间起到部分中介作用(c'=0.08,P＜0.001);④是否独生子女能够调节自我效能感与专业认同的关系(β=0.12,P＜0.05).具体来说,独生子女的自我效能感比非独生子女的自我效能感更能稳定预测其专业认同.结论:本科生的自我效能感不仅能直接影响职业同一性,还能通过专业认同间接对职业同一性产生影响,且自我效能-专业认同的关系受到是否独生的调节.
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大学生身体锻炼与自我效能感、心理健康的关系
目的:考察大学生身体锻炼与自我效能感、心理健康水平三者之间的关系,探讨自我效能感在大学生身体锻炼对心理健康影响中的中介作用.方法:采用随机抽样方法在某大学抽取在校本科生,使用身体锻炼等级量表(PARS—3)、一般自我效能感量表(GSES)和症状自评量表(SCL—90)对346名大学生进行调查,使用描述性统计、t检验、方差分析、相关分析、回归分析和中介效应检验处理数据.结果:大学生的自我效能感和心理健康水平在性别、年级、专业类别、是否独生子女和生源地等人口学因素上均无显著差异,但身体锻炼量存在性别和生源地上的差异:男性的身体锻炼量高于女性(t=3.92,P<0.01),城市学生的身体锻炼量高于农村学生(t=2.89,P<0.01);大锻炼量群体的自我效能感和心理健康水平都高于小锻炼量群体(t=7.83,8.15;P<0.001);身体锻炼量与自我效能感和心理健康水平三者间都存在显著的正相关(r=0.40,0.36,0.38;P<0.01);自我效能感在身体锻炼对心理健康的影响中起部分中介作用.结论:身体锻炼可以直接影响心理健康水平,也可以通过自我效能感间接影响心理健康水平.
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硕士新生的自我效能感对应对方式和抑郁的中介效应
目的:探讨硕士新生的自我效能感在应对方式和抑郁之间的中介效应.方法:采用一般自我效能感量表(GSES)、流调用抑郁自评量表(CES-D)、特质应对方式问卷(TCSQ)对硕士新生进行调查,用SPSS的层次回归分析得出三者之间的关系.结果:自我效能感与抑郁呈显著负相关、与积极应对呈显著正相关、与消极应对呈显著负相关,积极应对方式与抑郁和消极应对方式呈显著负相关,消极应对方式与抑郁呈显著正相关.应对方式对抑郁具有显著地预测效果(P＜0.001);自我效能感在应对方式与抑郁关系间起部分中介作用.结论:硕士新生的抑郁可能与其应对方式有关,而自我效能感起到部分中介作用.
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自我效能感对大学生前瞻记忆的影响
目的：了解自我效能感对大学生前瞻记忆的影响。方法通过一般自我效能感量表（ GSES ）筛选96名被试，采用Einstein和McDaniel的双任务实验范式，以图形组合为实验材料，探讨不同自我效能感大学生前瞻记忆能力的差异。结果高自我效能感基于事件的前瞻记忆正确率显著高于低自我效能感正确率（t＝2．445，P＜0．05），高自我效能感基于事件的前瞻记忆反应时显著低于低自我效能感前瞻记忆反应时（t＝-3．763，P＜0．001）；高自我效能感基于时间的前瞻记忆正确率显著高于低自我效能感正确率（t＝2．901，P＜0．01），高自我效能感基于时间的前瞻记忆反应时显著低于低自我效能感（t＝-2．612，P＜0．01）；同一实验条件下，基于事件的前瞻记忆正确率及反应时均显著优于基于时间的前瞻记忆正确率及反应时（t＝9．061，P＜0．001；t＝-2．188，P＜0．05）。结论大学生前瞻记忆成绩受自我效能感的影响。
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特质应对方式与学习倦怠的关系:一般自我效能感的中介效应
目的 研究特质应对方式与学习倦怠的关系及一般自我效能感的中介作用.方法 采用特质应对方式问卷(TCSQ)、一般自我效能感量表(GSES)和大学生学习倦怠量表对359名大学生进行问卷调查.结果 ①方差分析显示,消极特质应对方式水平显著影响学习倦怠(F=21.54,P＜0.001)及其情绪(F=34.11,P＜0.001)和行为(F=9.54,P＜0.001)维度；积极特质应对方式水平显著影响学习倦怠(F=8.09,P＜0.001)及其成就感(F=32.58,P＜0.001)维度；②在积极特质应对方式对学习倦怠的预测中,一般自我效能感起完全中介作用,中介效应占67.0％；③在消极特质应对方式对学习倦怠的预测中,一般自我效能感不起中介作用.结论 不同水平特质应对方式对学习倦怠有显著影响,其中积极特质应对方式对学习倦怠的预测是通过一般自我效能感完成的.
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老年人自我效能感-保护因素和非保护因素的影响
目的 :探讨生活满意度 、孤独感 、神经质 、积极应对方式 、消极应对方式对自我效能感的预测.方法 :在社区向老人发放 、并回收167份问卷,采用生活满意度问卷 、孤独感量表 、神经质量表 、简易应对方式问卷对老年人的相关特征进行测量.结果 :生活满意度(β=0.300,P<0.01)、孤独感(β=-0.236,P<0.01)、神经质(β=-0.156,P<0.05)、积极应对方式(β=0.218,P<0.01)、消极应对方式(β=0.218,P<0.01)可以显著预测自我效能感.逐步回归显示,生活满意度对自我效能感的预测力大(R2=0.20).结论 :自我效能感可以被保护因素和危险因素所预测.
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消化性溃疡患者工作倦怠与心理资本的相关性
目的:调查了解消化性溃疡患者工作倦怠与心理资本的相关性.方法:采用随机方便抽样方法,抽取新疆军区总医院消化门诊消化性溃疡患者372例作为研究组,同时抽取376例健康人群作为对照组,运用工作倦怠量表和心理资本量表进行测评研究.结果:372例消化性溃疡患者工作倦怠总检出率为90.32％,不同因子检出率为情感衰竭95.24％、人格解体78.87％、个人成就感检出率81.25％.研究组情感衰竭、人格解体得分显著高于对照组(t=4.805,2.303;P＜0.05),个人成就感得分显著低于对照组(t=-2.407,P＜0.05).消化性溃疡患者工作倦怠与心理资本呈显著负相关(r =-0.213～-0.508,P＜0.05).心理资本对消化性溃疡患者工作倦怠具有负性预测作用(.P＜0.01).结论:消化性溃疡患者为工作倦怠的高发群体,提高患者心理资本水平,对缓解或减轻患者工作倦怠程度具有积极意义.
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阿尔茨海默病照护者自我效能感在觉察压力与疲劳状况间的中介与调节效应
目的:探讨阿尔茨海默病(AD)照护者觉察压力、自我效能感与疲劳状况之间的关系,并分析自我效能感在觉察压力和疲劳状况之间的中介作用与调节效应.方法:将2015年12月-2016年12月在我院确诊为AD患者的照护者421名为研究对象,运用觉察压力量表、一般自我效能感量表和疲劳-14量表进行调查.运用结构方程模型分析中介作用,运用层次回归分析调节作用.结果:①疲劳状况与预测感、控制感呈显著负相关(P＜0.01),与自我效能感、超载感呈显著正相关(P＜0.01);②预测感、控制感、超载感、自我效能感对AD照护者疲劳状况的预测作用显著(P＜0.01);③自我效能感在控制感、超载感与疲劳状况间的中介效应值分别为0.0546、0.039,分别占总效应13.8％、13.5％.自我效能感在预测感、控制感与疲劳状况闽的调节作用显著(P＜0.01).结论:AD照护者自我效能感在控制感、超载感与疲劳状况间具有部分中介作用,在预测感、控制载感与疲劳状况之间具有调节效应.
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紧张性头痛患者生活质量及其与自我效能、应对方式的关系
目的:对紧张性头痛患者生活质量及其与自我效能、应对方式的关系进行分析,确定相关关系.方法:采用生活质量综合评定问卷、医学应对问卷和自我效能问卷对被确诊为紧张性头痛的68例患者进行调查,对收集到的数据用SPSS 14.0统计软件进行统计分析.结果:①紧张性头痛患者生活质量和自我效能感得分显著低于常模且较多的选择回避和屈服应对方式(t =-12.909,P＜0.001);②紧张性头痛患者生活质量及其各领域与自我效能感呈显著正相关(r =0.783,P＜0.01)而与屈服应对方式呈显著负相关(r=-0.810,P＜0.01),面对应对方式与心理领域呈显著负相关(r=-0.347,P＜0.01)但与社会关系领域呈显著正相关(r=0.353,P＜0.01);③紧张性头痛患者的自我效能感对患者生活质量有直接促进作用且通过抑制患者选择屈服应对方式对患者生活质量有间接促进作用.结论:提高紧张性头痛患者自我效能感,减少屈服应付方式的选择能够有效提高紧张性头痛患者的生活质量.
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自我效能感在肺癌化疗患者社会支持与生存质量间的中介效应
目的:探讨肺癌化疗患者社会支持、自我效能感及生存质量的关系,为肺癌患者的健康干预提供依据.方法:本研究为横断面调查,应用社会支持评定量表(SSRS),自我效能感量表中文版(C-SUPPH),肺癌生存质量测定量表(FACT-L)对147例肺癌化疗患者进行调查.结果:肺癌患者生存质量与客观支持(r=0.234,P=0.004)、主观支持(r=0.284,P＜0.001)和自我效能感(r=0.547,P=0.004)呈正相关;自我效能感与主观支持(r=0.215,P=0.009)呈正相关.肺癌患者自我效能感在社会支持和生存质量之间起部分中介作用.结论:肺癌患者自我效能感在社会支持和生存质量间起部分中介作用,医务工作者应注重提高患者的自我效能感,以改善其生存质量.
