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声带小结术后音色不佳患者发声再教育康复的疗效观察
随机选取2005年1月至2009年1月我院五官科对声带小结进行喉显微手术后音色恢复不佳患者59例,对他们进行发声再教育为主的康复治疗,取得满意疗效,现报告如下.1 资料与方法1.1 临床资料随机选择2005年1月至2009年1月在我院接受喉显微手术4周后音色恢复不佳患者59例进行发声康复治疗,其中男性23例,女性36例,年龄(38±13)岁,病程(12±6)个月.所有患者均在术前接受了电子喉镜检查,并使用美国泰亿格电子有限公Dr.Speech for Windows软件进行了声谱图测试.所有患者发声康复治疗12周后,复查声谱图并进行疗效评价.
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脑瘫研究现状
自1861年英国矫形外科医生威廉*约翰*利特尔(William John Little,1810-1894)公开发表第1篇有关脑性瘫痪(简称"脑瘫")的论文后,各国相关学科的专家相继对此作了研究[1].如今,对脑瘫的研究已遍及世界各国,涉及到众多领域,参与研究的机构已从医院、专门的康复机构扩展到学校等;研究的范围涉及到脑瘫儿童的定义、诊断、病因、患病率、医疗、康复、教育等各方面的问题.
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家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查
本文采用自编问卷对北京市6家智障儿童康复中心的80名智障儿童家长进行调查,目的是了解家长参与智力障碍儿童教育康复的认识水平、参与方式、参与程度等要素,讨论提高家长参与度的教育对策.
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对偏瘫患者家属健康教育需求调查
目的 了解偏瘫患者家属对康复教育需求内容及方式.方法 采用白行设计的调查问卷,对在我院偏瘫康复治疗中心住院65例偏瘫患者家属进行康复教育需求方式问卷调查.结果 家属对康复内容的需求主要为肢体功能训练方法、患者发生意外指导、给予心理支持方法、日常生活活动能力指导.对教育方式的需求住院期间主要选择专题讲座、个别指导、护理示范指导,出院后主要选择电话咨询.结论 应根据需求选择合适的康复教育内容和教育方式,有针对性地进行指导.
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关于举办“全国第二届教育康复技能大赛”的通知
根据《2013年-2015年度关爱特教园丁专项基金使用方案》,中国教师发展基金会与华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室将举办全国第二届教育康复技能大赛,现将有关事项通知如下。
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关于举办“全国第二届教育康复技能大赛”的通知
根据《2013年-2015年度关爱特教园丁专项基金使用方案》,中国教师发展基金会与华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室将举办全国第二届教育康复技能大赛,现将有关事项通知如下。
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关于举办“全国第二届教育康复技能大赛”的通知
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关于举办“全国第二届教育康复技能大赛”的通知
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上海市康复知识宣传教育现状调查
目的 了解上海市城区残疾人康复知识宣传教育工作的开展现状.方法 采用专家现场评审法,依据《上海市残疾人"人人享有康复服务"评价指标体系》,对本市6个中心城区的残疾人康复服务工作进行综合评价,分别计算康复知识宣传教育相关一级、二级指标的实现程度和三级指标的达标率.结果 康复知识宣教工作平均实现程度为82.3%;三级指标通过广播、电视、报刊、杂志、网络等方式宣传残疾人康复知识仅有1个区达标;社区残疾人康复主题活动开展情况和将残疾人社区康复知识的宣传教育纳入社区学校工作范畴分别只有4个和2个区达标.结论 各级政府重视和支持,是康复知识宣教工作顺利开展的保证;传媒功能深入挖掘,是康复知识宣教工作蓬勃开展的重要途径;"沉"到社区,是康复知识宣教工作落到实处的必备条件.
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脑瘫儿童的教育康复
脑性瘫痪是由于出生后各种原因造成的脑损伤导致的以运动障碍为主的残疾,常伴有智力、语言、视觉和感知觉的障碍,而且这些障碍往往会制约运动功能的康复效果.因此,对脑瘫儿童的康复应该采取全面、综合的方法,在逐渐改善患儿运动障碍的同时进行教育康复,以提高其智力水平,使其能更好地融入社会之中.
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脑瘫患儿启蒙教育探讨
目的探讨启蒙教育对提高脑瘫患儿智力和注意力集中能力的作用.方法组织启蒙教育班,对25名脑瘫患儿通过游戏、手工、学儿歌、音乐、辨色、认识方位等多种形式开发智力,培养注意力集中能力.结果经启蒙教育后,患儿智商比教育前明显增高(χ2=4.13, P<0.05),注意力集中能力明显增高.结论启蒙教育可提高脑瘫患儿的智力和注意力集中能力,促进患儿的全面康复.
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从《世界残疾报告》看国际特殊教育的现状与展望
《世界残疾报告》指出,与健康儿童相比,残疾儿童入学率低,长期入学率和升学率更低。一系列障碍在教育政策、教育体系和教育服务等方面限制了儿童接受主流教育的机会。这需要制度和学校层面上的改变,以消除各类硬件和软件上的障碍,并且提供合理的调整和其他支持服务,这样才能够确保残疾儿童平等接受教育的机会。该报告对我国特殊教育发展的启示:完善制度建设,健全师资培养体系,促进社区接纳,从而更好地保障残疾儿童的受教育权利。
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学龄前脑瘫儿童医学康复并教育康复的研究
目的:研究学龄前脑瘫儿童医学康复并教育康复的康复效果.方法:选取60例学龄前脑瘫儿童,随机分为对照组30例和实验组30例,对照组采用医学康复手段(包括运动治疗、作业治疗、言语治疗、感觉统合训练)进行训练,实验组在采用医学康复基础上增加学前教育、引导式教育.康复疗效评价采用88项粗大运动功能测量表(GMFM88)和儿童功能独立评定量表(WeeFIM),分别于训练前和训练6个月后对两组脑瘫儿童进行评估.统计学处理应用SPSSll.0软件包.结果:训练6个月后,两组脑瘫儿童的CMFM功能区得分均较前显著提高.两组分别做训练前和训练6个月后比较,差异具有显著性意义(P<0.05);但实验组的得分又高于对照组,实验组与对照组训练6个月后比较.差异有显著性意义(P<0.01).两组训练6个月后WeeFIM评分值比较,差异有显著性意义(P<0.05).结论:医学康复并教育康复可以明显改善学龄前脑瘫儿童的粗大运动功能,改善患儿的认知、言语和社会功能.综合康复的效果优于单一的医学康复.
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脑卒中后的社区康复
1 脑卒中社区康复的必要性和可能性 残疾人的康复服务历来是在医疗和康复机构中进行的以院所为基地的康复,即由专业人员应用机构内拥有的技术和设备进行康复。这种形式的康复虽能解决一些复杂的、困难的残疾康复问题,但只能为少数残疾人服务,多数残疾人不可能得到院所的康复照顾。而社区康复是包括了残疾预防、残疾普查、医疗康复、职业康复、教育康复和社会康复的一项综合性系统工程。
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特殊教育学校脑瘫学生特殊需求的分析
目的:探讨国内特殊教育学校脑瘫学生的特殊需求状况,为建立完善的脑瘫学生教育康复体系提供启示.方法:在编制《特殊教育学校脑瘫学生教育康复情况调查问卷》的基础上,对国内13个省市(自治区)的40所特殊教育学校脑瘫学生的基本情况展开调查,进而从脑瘫学生的障碍类型、辅具使用情况、安置情况、课程设置情况等方面,总结被调查特殊教育学校的特征与现状,分析脑瘫学生的特殊需求.结果:①脑瘫儿童的入学需求尚未全面满足,适性教育安置有待加强;②脑瘫学生教育康复需求复杂多样,评估是其获得适性教育康复的前提;③部分脑瘫学生需要辅具支持,且需求辅具的类型差异较大;④脑瘫学生的安置与课程设置形式多样,但针对性与适切性有待加强.结论:特殊教育学校脑瘫学生的安排应切合其特殊需求.
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教育康复对学龄前期脑瘫儿童认知能力的影响效果分析
目的:观察分析教育康复对学龄前脑瘫儿童认知能力的影响,总结其临床意义。方法:选取学龄前期脑瘫儿童56例,按照随机数字表抽取法将其分为2组,各有28例,对照组采取常规医学康复手段治疗,观察组在常规治疗基础上加入教育康复治疗,观察对比2组患儿的WeeFIM评分结果。结果:2组患儿治疗后6个月与治疗前WeeFIM评分均有所提高(P<0.05),观察组改善程度更为显著(P<0.05),具有统计学意义。结论:对学龄前脑瘫儿童在常规医学康复手段治疗基础上加入教育康复治疗,能够显著改善其认知能力。
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教育康复中的一个基本观点
本文论述了在教育康复中的一个重要观点,要认识耳聋人(残疾人)与普通人的共性和耳聋人(残疾人)的特殊性;对共性与特殊性做了分析并说明这是正确对待耳聋人的教育、康复等方面的基本观点,从古今中外的历史和现实说明了其重要性.
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聋儿康复中的"医教结合"模式之探讨
本文对聋儿康复中"医教结合"的模式进行了探讨,并从理论与实践两方面叙述了医教结合模式的理论基础、医教结合模式的基本构架、构成成分的基本功能、它们之间的关系以及发挥医教结合模式效能的途径.
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全国第二届教育康复技能大赛决赛将在温州举行
由中国教师发展基金会与华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室共同主办,浙江省温州市特殊教育学校承办的“全国第二届教育康复技能大赛”决赛将于2014年11月22~23日在浙江温州隆重举行。预计参赛(会)人数将突破600人。
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第三届教育康复技能大赛将在青岛举行
为贯彻落实特殊教育提升计划,提高特教教师“医教结合”执教能力,全国第三届教育康复技能大赛将在山东青岛举办。本次大赛由中国教师发展基金会、言语听觉科学教育部重点实验室、华东师范大学教育学部言语听觉康复科学系主办,山东省青岛市中心聋校承办。大赛分预赛和决赛两个阶段,其中作品提交时间2015年9月1日~9月15日,2015年9月16日~9月30日为专家评审阶段。2015年11月在山东青岛进行决赛(具体日期及安排另行通知,请关注官方微信)。