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护生实习后期存在问题分析及对策
临床实习是护理教育的重要组成部分,护生实习期间的学习质量直接影响着今后的工作能力.在整个实习过程中后期应是护生将专业理论与实践技能相结合的佳时期,但近年来在管理中发现不少护生在此阶段出现问题,影响了教学计划的完成和实习质量.笔者通过对带教教师和实习护生的调查,分析了其问题及原因,并提出相应对策,现总结如下.
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本科护生临床实习中期与后期实习表现的调查研究
目的 调查本科护生临床实习中期与后期的表现,为改善临床护理教学计划,提高临床护理教学质量提供参考.方法 采用自制调查问卷,选取在某三级甲等医院实习的144名本科实习护生为研究对象,由带教老师分别在本科护生的中期与后期对其临床实习表现进行评价.结果 本科护生临床实习后期在临床护理、专业与自我发展、教育指导、基本知识4个维度得分和总分高于实习中期(P＜0.01或P＜0.05).结论 在临床教学中应根据不同阶段特点采取针对性教学对策,以进一步提升临床教学质量.
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影响护生实习后期护理安全的因素分析及对策
目的 探讨护生实习后期护理安全影响因素及防范对策.方法 对我院2001年至2005年护生实习后期发生的12起护理差错进行分析.结果 法律意识淡薄,执行操作规程不认真、未严格执行"三查八对"、未能较好执行带教老师放手不放眼的制度是影响护理安全的主要因素.结论 加强护生实习后期管理,严格执行各项查对制度,健全和完善临床教学监督机制是预防差错发生的关键.
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双因素理论在护生实习后期教学中的应用
目的 探讨如何应用双因素理论提高护生实习后期的教学质量.方法 对2009届护生,通过应用双因素理论,采取有效的措施满足保健因素,并运用激励因素提高护生学习的主动性和积极性,对2008届护生采用传统的临床带教方法.结果 200届护生理论考试成绩为(83.94±8.21)分,操作考试成绩为(81.28±6.54)分,总评成绩为(82.47 ±6.89)分,2009届护生理论考试成绩为(87.17±5.13)分,操作考试成绩为(85.24±4.61)分,总评成绩为(86.27±7.14)分,组间比较差异具有统计学意义(t=-3.72,-4.14,-3.97;P ＜0.05).结论 应用双因素理论可以提高护生学习的主动性和积极性,从而提高教学质量.
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临床实习后期护生面对患者死亡后心理健康状况的调查与分析
目的：了解护生在临床实习后期面对患者死亡以及参与终末期护理后，对其心理健康状况的影响程度。方法选取在临床实习后期参与死亡患者终末期护理的学生36名，采用焦虑自评量表（SAS）及症状自评量表（SCL-90）进行调查，比较学生接触患者死亡前后心理状态，探讨面对患者死亡对实习学生心理健康状况的影响。结果36名学生接触患者死亡前SAS评分为（34．22±6．27）分，接触后为（38．50±6．89）分，差异有统计学意义（t＝2．579，P＜0．05）；接触患者死亡前后轻度焦虑学生从1人增加至3人。36名学生接触患者死亡前SCL-90评分为（109．19±13．28）分，接触患者死亡及参与终末期护理后，SCL-90评分提高至（119．53±24．61）分，差异有统计学意义（t＝2．428，P＜0．05）。结论临床实习过程中，学生在面对患者死亡后心理应激状况有显著改变，需在临床带教过程中给予足够重视。
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护理专业学生实习后期心理体验的质性探讨
目的：探讨临床实习后期护理专业学生心理想法，对后期的实习方法的改善提供一定的参考意见。方法通过质性研究中的现象学方法选取我院实习的12名临床实习后期护理专业学生，并对其进行深度访谈，对探讨结果进行一定的分析处理，筛选出具有价值性的参考意见。结果学生在实习过程中主要面对的问题包含学习压力大、对就业前景存在疑惑、临床实习积极性下降。结论通过改善教育方法，帮助学生树立积极乐观的心态，可提高学生的实习积极性，达到实习的初衷。
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本科男护生实习后期思想现状调查及分析
目的：调查男性护理本科生实习后期思想现状，探讨男护生实习培养存在问题及解决方向。方法采用自制调查问卷，对进入临床实习后期45名本科男护生进行调查。结果男护生实习前后对护理工作思想认识、择业态度有较大差异，实习后仍愿从事护理人数比例由实习前56.25%下降到43.75%。结论实习后期男护生思想认识、择业态度比实习前有较大差异，部分学生思想动摇，考虑改行，教育工作者应考虑男护生培养存在问题，思考应对方法。
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大专护生实习后期常见心理问题及分析
目的 探讨护生实习后期的心理状态,并提出对策.方法 对96例大专护生进行自制问卷调查.结果 护生实习后期存在多种心理问题.结论 实习后期护生受到诸多因素影响,出现多种心理问题,应采取对策,保证实习质量.
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护生实习后期倦怠心理的应对措施
护生在经过将近1年的临床实习之后,面临人生的关键时期,往往呈现出较为敏感的心理状态[1];实习后期频繁的面试致使实习过程不连贯,不能全身心的投入到实习中;加之已经熟悉临床工作的内容和程序,对临床的新鲜感已消失,工作不如以前积极主动,对基础护理有厌恶感[2];实习中多以测量生命体征、注射等常见操作为主,重复的过程易使护生不愿用心实习;周围同学的择业情况也会影响护生的心理状态;患者对护生的排斥更会加剧其抗拒心理.经过对2012年1月-2012年5月在我科实习的90名护生使用Maslach职业倦怠调查普适量表的问卷调查,分值在3分以上的护生为76名,占总体的84.4%以上,反应出护生在实习后期总体上存在着较严重的倦怠心理.护生产生倦怠心理,影响实习的效果,也增加临床工作的风险,如何降低护生的倦怠心理,并保证护生的实习效果,现将临床带教工作中的体会简述如下.
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实习护生的心理护理及带教方法
护生的临床实习是从学校走向岗位,从书本理论走向临床实践的一个过渡时期,在此期间带教老师通过针对实习早期、实习中期、实习后期护生不同的心理特点和学习难点制定相应的带教计划,以圆满完成实习教学计划,取得良好的带教效果.
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专科护生临床实习后期心理健康状况调查分析
目的：通过对专科护理毕业生实习后期的心理状态、工作态度进行调查分析，以提出调整对策。方法采用焦虑自评量表（SAS），症状自评量表（SCL-90）及问卷调查的方式对即将毕业的专科护生（调查组）和试用期本科护生（对照组）的心理健康状态进行调查分析。结果调查组的SAS、SCL-90、评分与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论专科护生临床实习后期心理状态调整能力下降，应及时调节护生们的认识偏差，情绪障碍和不良行为，使学生免受心理障碍的困扰，保持良好的心理状态。
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护生实习后期压力源与人格特征的相关性分析
[目的]研究实习后期护生压力源与人格特征相关性.[方法]采用实习护生压力源量表和艾森克人格问卷调查量表对180名实习护生进行问卷调查.[结果]实习护生的精神质维度高于全国常模(P＜0.01),在神经质和内外向维度方面,本科护生得分低于大专和中专护生(P＜0.01),掩饰生维度得分高于大专和中专护生(P＜0.01);实习后期护生压力表现前3位的是考试与就业、出现护理差错、专业知识与技能欠缺;护生的人格特征内外向、精神质、神经质和掩饰性维度与压力源中考试与就业维度之间有显著相关性(P＜0.01);护生的内外向维度与实习压力源中的自身技术和技能、临床环境和人际关系有相关性(P＜0.05).[结论]护生在实习后期存在较大的压力,性格内向者压力较大,护理管理者应该多采取积极的应对方式,减轻护生心理压力,提高护理教学质量,提升护生临床满意度.
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护生临床实习后期职业认同感及其心理状态的质性研究
[目的]探讨临床实习护生实习后期职业认同感及其心理状态,分析相关影响因素,为实习管理及护理教育提供依据.[方法]运用质性研究中的现象学研究方法对15名实习后期的护生进行深度访谈,访谈资料以录音的方式记录并转换成文字的形式保存;采用Colaizzi 7步分析法对访谈内容进行解析.[结果]归纳总结出3个中心主题,即护生实习后期职业认同感普遍较低;在临床实习过程中护生的心理状态受多因素影响,不同时期的心理状态不同;护生实习后期面临的就职压力,多数护生存在一定的焦虑.[结论]护理教育者应根据护士的职业特点,积极引导护生树立正确的职业观;临床护理管理者应根据护生实习期间的不同心理状态及其相关影响因素进行积极有效干预,正确引导护生健康的心理状况,提升护生的临床实践质量;重视护生求职心理需求,积极为护生提供就业信息和相关支持,缓解其焦虑感.
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中医护理本科生实习后期存在的问题与对策
护理临床实习是培养学生的实际工作能力、建立临床思维、树立职业信心,将在学校学的理论和临床实际相结合的重要环节,特别是实习后期,是各种技能提升的关键环节,我院对本科实习生实习后期存在的问题提出了对策,取得很好的效果.
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244名实习后期护生的职业认同感调查
目的:调查244名实习后期护生的职业认同感.方法:对山东省菏泽医学专科学校护理专业2014级244名护生进行问卷调查与访谈调查,分析其在实习后期对护理专业的认同感.结果:本组护生职业认同感的平均得分为(81.73±6.64)分.与职业情感得分相比,本组护生的职业期望得分较高,差异显著,有统计学意义(F=6.343,P=0.028,P<0.05).进行访谈的结果显示,本组护生认为,导致其职业认同感较低的因素主要为护理人员的社会地位不高、工作劳动强度大、医患关系紧张、工作风险大等.结论:在实习后期,护生的职业认同感较低,其职业情感较弱.导致实习后期的护生职业认同感较低的因素主要为护理人员的社会地位不高、工作劳动强度大、医患关系紧张、工作风险大等.
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闽南高职男护生实习后期职业认同感的质性研究
目的:探讨在实习后期高职男护生的职业认同感.方法:采取半结构式访谈法,了解2013级9位来自闽南地区的男护生,实习后期的职业认同感.结果:男护生职业认同感正性方面包括转变对护理职业的看法、认可学校职业教育引导、选择护理行业作为就业首选、发挥性别优势;负性方面包括闽南传统社会观念的影响、经济压力的困扰、性别差异的不平等对待、专业基础知识的薄弱.结论:高职男护生职业认同感,有正负两方面,应采取有效措施,衔接临床职场.
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临床实习后期护理专业学生心理体验的质性研究
目的 了解临床实习后期护理专业学生(护生)的心理真实体验,为制定有效的临床护理教育措施提供依据.方法 采用质性研究中的现象学方法,对在某三级甲等医院实习7～10个月的护生10名进行深度访谈,将获得的资料进行整理、分析,提炼出主题.结果 临床实习后期护生的心理体验集中于4主题:对专业前景的看法、就业前景不容乐观、临床实习积极性下降及学习压力增加.结论 实习后期护生的心理体验比较复杂,护理教育者及管理者需重视这些压力因素,采取相应对策,提高实习质量.
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临床实习男护生职业认同感调查及影响因素分析
目的 了解临床实习男护生职业认同感现状,分析影响其职业认同感的因素,进一步促进护理职业教育的发展.方法 在参考"护士职业认同评定量表"的基础上,自行设计调查表,对在广东省6所医院临床实习的63名男护生进行职业认同感调查.结果 本组临床实习男护生的职业认同水平中等偏低,总分(104.36±13.64)分;职业认同感5个因子中,职业挫折应对得分高,职业认知评价低.多因素逐步回归分析结果显示:临床实习男护生职业认同的影响因素为选择护理专业原因(P<0.05).结论 临床实习男护生职业认同水平中等偏低,因自己兴趣而选择护理专业的男护生职业认同水平较高.护理管理者及教育者应加强实习男护生情感型价值观的培养,提升男护生的价值,重视其职业发展规划的制定.
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护生不同实习阶段职业认同现状及其影响因素分析
目的 了解护生在临床实习前期和后期职业认同现状,分析护生不同实习阶段职业认同是否存在差异及其影响因素,为护理教育者和管理者提高实习护生职业认同提供参考依据.方法 采取整群抽样法,选取在乌鲁木齐地区某5所三级甲等医院实习的所有女护生,在实习前期和后期分别采用职业认同量表进行问卷调查.采用多元线性回归分析职业认同的影响因素.结果 755名护生职业认同实习前期总得分为(5.41±0.95)分,实习后期总得分为(5.22±0.92)分,差异具有统计学意义(P<0.05).实习前期影响护生职业认同的因素有学历、实习医院和职业决策过程;实习后期影响护生职业认同的因素有民族、学历、实习医院和职业决策过程,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 随着实习时间的推移,护生职业认同水平呈下降趋势,实习前期、后期职业认同的影响因素各不相同,护理教育者和管理者应在不同阶段根据护生的不同特点采取相应的措施来提高实习护生的职业认同水平.
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本科护生临床实习后期心理压力源的质性研究
护生在临床实习后期，常因面临多方面的压力而影响身心健康和实习效果。本文采用质性研究中的现象学研究方法，对进入临床实习第32～40周的16名本科护生进行半结构式深入访谈，并用 Colaizzi 法分析、整理资料，终提炼主题结果显示，本科护生临床实习后期的压力源主要包括：就业压力、应对各种考试、繁重的实习任务和复杂的人际关系4个方面。护理管理者和护理教育者应了解其实习后期的压力源，并采取行之有效的应对策略缓解护生压力，以提高实习质量。
