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同伴教育对乳腺癌放疗患者放射性皮炎的影响
目的:研究同伴教育对乳腺癌放疗患者放射性皮炎的影响.方法:选择2017年11月～2018年11月收治的60例乳腺癌放疗患者作为研究对象,随机将60例患者分为对照组(n=30)与观察组(n=30),对照组实施常规教育,观察组实施同伴教育,比较两组放射性皮炎影响.结果:观察组放射性皮炎发生率3.33％明显低于对照组20％,两组比较有显著差异(<0.05).结论:同伴教育对乳腺癌放疗患者管理效果理想,能有效降低放射性皮炎发生率,值得推广应用.
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同伴教育在提高PICC置管患者依从性中的作用研究
目的 探讨同伴教育在提高经外周静脉穿刺置入中心静脉导管(PICC)患者依从性中的作用.方法 选取2015年10月~2016年5月间在我院头颈外科行PICC置管的220例患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组110例和试验组110例.对照组只接受责任护士的常规护理;试验组在常规护理的基础上再接受同伴教育,观察比较两组患者对PICC置管的依从性,包括患者置管时的心理状态、对PICC置管的配合态度、对PICC相关知识的掌握情况、置管后的自护能力及不良事件的发生率.计量资料采用独立样本t检验,计数资料采用x2检验.结果 试验组患者心理状态不紧张者多于对照组,差异有统计学意义(x2=5.54,P<0.05);试验组患者对PICC置管的配合态度总分值高于对照组,差异有明显统计学意义(t=16.92,P<0.05);试验组患者对PICC相关知识的掌握情况总得分高于对照组,差异有统计学意义(t=2.02,P<0.05);试验组患者置管后的自护能力总得分高于对照组,差异有明显统计学意义(t=13.86,P<0.05);试验组患者置管后并发症的发生率低于对照组,差异有明显统计学意义(x 2=25.21,P<0.05);结论 对PICC置管患者实施同伴教育可使患者保持良好的心理和精神状态,积极配合治疗,提高其自护能力及依从性,减少不良事件的发生,全面改善和提升了PICC置管的有效性和安全性.
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同伴教育对癌痛患者口服止痛治疗依从性的影响
目的 通过同伴教育,提高癌痛患者口服止痛药依从性.方法 将240名口服止痛药物且大于2周的癌性疼痛患者随机分成观察组和对照组,对照组用传统方法进行教育,观察组在与对照组相同的教育方法基础上采用同伴教育法.3个月后,对两组患者就遵医行为、口服止痛药知识掌握情况和癌痛缓解程度进行调查分析.结果 实验组患者的依从性和掌握口服止痛药知识明显提高,癌痛缓解程度明显改善,与对照组比较有显著性差异(P＜0.01).结论 同伴教育可提高癌痛患者口服止痛药的依从性,减轻患者的痛苦,提高生活质量.
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大学生艾滋病健康教育方法探索及同伴教育干预应用效果探究
目的 探索大学生艾滋病健康教育方法,评价同伴教育干预的应用效果.方法 纳入我校新生1000名,随机分为健康教育组(n=330)、同伴教育组(n=340)和对照组(n=330),对所有新生发放《艾滋病健康教育处方》,对健康教育组进行AIDS健康教育专题讲座,对同伴教育组进行同伴教育和健康教育专题讲座.对所有新生进行学生性行为调研、艾滋病知晓率调查、艾滋病态度行为调查,对比各组学生问卷正答率.结果 健康教育组和同伴教育组调查问卷表正确回答率显著优于对照组,同伴教育组显著优于健康教育组.结论 以专题讲座的形式对大学生进行艾滋病健康教育效果显著,附加同伴教育干预可进一步提高新生对艾滋病的认知,值得推广.
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病友支持式同伴教育对乳腺癌术后化疗患者功能锻炼依从性的影响
目的 :研究病友支持式同伴教育对乳腺癌术后化疗患者功能锻炼依从性的影响.方法 :选取南宁市某三级甲等医院2017年7月-9月收治的90例乳腺癌术后化疗患者作为研究对象,将患者按随机分组原则分为2组,每组45例.干预方法研究组采用病友支持式同伴教育,对照组采用常规的健康教育,比较两组患者功能锻炼依从性的情况及患侧上肢水肿、皮瓣坏死、皮下积液及患肢功能障碍四种主要并发症的发生率.结果 :研究组功能锻炼依从性的情况高于对照组,患侧上肢水肿及患肢功能障碍并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义.结论 :病友支持式同伴教育可有效提高乳腺癌术后化疗患者功能锻炼的依从性,降低并发症的发生率,值得进行临床推广.
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同伴教育对2型糖尿病病人自我管理行为及血糖控制水平的影响
目的:探讨同伴教育对2型糖尿病病人自我管理行为及血糖控制水平的影响.方法:抽取我院2015年3月~2017年3月接收的120例2型糖尿病病人,根据健康教育形式的不同将其分为传统组(传统健康教育)与同伴组(同伴教育),各60例,比较两组教育效果.结果:教育前,同伴组与传统组的SDSCA总分、空腹血糖及餐后2小时血糖水平差异均不大,P>0.05;教育后,同伴组的SDSCA总分明显高于传统组,其空腹血糖及餐后2小时血糖水平均显著低于传统组,P<0.05.结论:对2型糖尿病病人实施同伴教育,可以显著提高病人的自我管理行为,控制血糖水平.
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同伴教育在改善学龄前儿童营养与饮食现状中的应用探讨
目的 研究在改善学龄前儿童营养与饮食中应用同伴教育的价值.方法 随机选择2014年9月—2015年9月本地区3家幼儿园中共300名儿童参与研究,其中大班100名,中班100名,小班100名,对所有儿童采用同伴教育方法进行营养与饮食教育,分析同伴教育的应用效果.结果 干预后K-A-P基本知识、态度以及行为得分均明显优于干预前;并且干预后体格指标WAZ、HAZ、WHZ各项结果均有明显的改善.结论 在学龄前儿童营养与饮食改善过程中应用同伴教育的方法能够提高营养教育质量,值得推广.
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心理护理结合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响
目的 探究心理护理结合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响.方法 调取2017年12月～2018年4月我科室诊治的160例AIDS患者资料,以均衡原则为基准,分为对照组与观察组,分别施以常规护理与心理护理结合同伴教育,评估2组护理满意状况、用药依从性、临床相关指标.结果 2组相较而言,观察组护理满意状况较佳(p﹤0.05);观察组用药依从性较高(p﹤0.05);观察组临床指标较佳(p﹤0.05).结论 在AIDS患者抗病毒治疗过程中施以心理护理结合同伴教育,能够有效提升护理满意状况、患者服药依从性,改善各项临床指标,临床效果较为显著,因此,可以大力实践与推广.
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同伴教育对糖尿病病人血糖控制的效果探讨
[目的]讨论同伴教育对2型糖尿病病人血糖控制效果的影响.[方法]随机抽取石家庄市某医院内2型糖尿病病人58例,分为研究组和对照组两组,每组均为29例.研究组进行为期6周的同伴教育干预,对照组采取6周传统教育,6周的干预结束后,观察并比较两组病人的教育效果和血糖控制情况.[结果]干预后,两组病人对糖尿病的认识都有所提升,与对照组相比,研究组病人的认识提高更加明显;与教育前比较,两组病人空腹 、餐后2 h血糖均有降低,且研究组均低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).[结论]常规健康教育基础上加同伴教育对2型糖尿病病人的血糖控制效果明显,可以促使他们更好地接受糖尿病健康教育知识,提高治疗依从性.
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同伴教育对心房颤动经导管射频消融术后病人自我效能和再入院的影响
[目的]探讨同伴教育对心房颤动经导管射频消融术后病人自我效能和再入院的影响.[方法]将180例房颤经导管射频消融术治疗的病人按时间顺序分为对照组和干预组,各90例.两组病人均按经导管射频消融术路径护理和术后常规随访管理,干预组在此基础上融入同伴教育. 比较两组病人的自我效能和再入院人数.[结果]干预后,干预组病人的自我效能水平高于对照组病人,再住院人数少于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]同伴教育能有效提高房颤经导管射频消融术后病人的自我效能,减少再入院发生.
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同伴教育对社区慢性心力衰竭抑郁病人情绪及生活质量的影响
[目的]探讨同伴教育对社区慢性心力衰竭抑郁病人的影响。[方法]选取十堰市某社区慢性心力衰竭抑郁病人97例，随机分为观察组和对照组，观察组48例，对照组49例。两组病人均参与社区医务人员举办的健康教育和心理指导活动，试验组在上述基础上，再接受由社区同伴志愿者提供的指导服务，比较两组病人抑郁及生活质量评分情况。[结果]干预后，观察组病人抑郁发生率明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组病人生活质量评分明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]社区同伴教育能有效改善慢性心力衰竭抑郁病人的情绪状况及生活质量。
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同伴教育在慢性病病人健康管理中的应用现状及展望
慢性病是危害人类健康的主要因素之一.据调查,2012年全球总死亡人数为5600万,其中约有3800 万人死于慢性病,占到了总死亡人数的 68%[1].我国慢性病死亡率为 533/10 万,因慢性病死亡的人数占总死亡人数的 86 .6%[2],远高于世界水平.
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大学生艾滋病同伴教育的研究进展
大学生艾滋病疫情呈不断加重趋势,尤其是男男同性性行为已成为大学校园艾滋病蔓延的主要途径.同伴教育作为艾滋病干预的高效举措,对于提高艾滋病预防知识,进而预防艾滋病传播有着显著效果.然而目前国内高校对同伴教育的目的、实施方法及效果评价方法缺乏系统认识,已经开展同伴教育干预的高校,在实施过程中也存在一些共性的问题.该综述就同伴教育的概念及起源,在高校中的应用领域以及开展同伴教育存在的问题逐一阐述,为以后我国高校普遍开展大学生艾滋病同伴教育干预活动提供参考.
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高专一年级学生预防艾滋病同伴教育效果分析
目的探索在高专一年级学生中开展预防艾滋病同伴教育的可行性.方法抽取某高专新校区两个系的一年级学生分别为干预组、内对照组,老校区一系为外对照组.结果教育后干预组的艾滋病知识水平及正向态度信念率较干预前明显提高(P<0.01),并显著高于同期内、外对照组(P<0.01).结论在高专一年级学生中开展预防艾滋病同伴教育是可行且有效的.
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高职院校学生营养认知、态度、行为调查及同伴教育效果研究
目的:评价同伴教育在高职院校学生营养认知、态度、行为中的干预效果.方法:以南京某职业技术学院4个系24个班学生1200名为研究对象.采用整群随机分组方法,分成对照组和同伴教育干预组.采用问卷调查方式对两组研究对象进行基线调查后,只对干预组实施同伴教育.干预后3个月,再次向两组发放与基线调查相同的调查问卷,回收后根据营养知识正确率、营养态度和行为正向率评价干预效果.结果:干预后同伴教育干预组营养知识正确率和营养态度正向率明显高于对照组.结论:在高职院校开展营养知识同伴教育,方法切实可行,教育效果明显,对改善大学生营养知识、态度有着重要意义.
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同伴教育对农村2型糖尿病患者血糖控制的效果分析
目的 研究与分析同伴教育对农村2型糖尿病患者血糖控制的效果.方法 选取农村2型糖尿病患者80例作为研究对象,将其利用计算机随机法分为观察组与对照组,各40例.对照组采用常规教育,观察组采用同伴教育.比较分析两组干预前后空腹血糖、糖化血红蛋白、餐后2 h血糖等相关血糖指标变化.结果 干预前,两组相关血糖指标对比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组相关血糖指标与干预前以及对照组相比下降显著,差异有统计学意义(P<0.05).结论 同伴教育对农村2型糖尿病患者血糖控制效果显著,即能有效降低患者糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2 h血糖等,值得推广应用.
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同伴教育对内镜黏膜下剥离术患者焦虑情绪的影响
目的 探讨同伴教育对内镜黏膜下剥离术(ESD)患者焦虑情绪的影响.方法 将60例ESD患者按入院时间先后顺序分为对照组和实验组各30例,对照组予常规健康教育,实验组予在此基础上加用同伴教育,应用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、焦虑自评量表(SAS)比较两组的干预效果.结果 两组干预前的PSQI、SAS得分差异无统计学意义(P>0.05),实验组干预后的PSQI、SAS得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).对照组干预前后的PSQI、SAS差异无统计学意义(P>0.05);实验组的PSQI、SAS总分干预前后差异有统计学意义(P<0.05),结论 同伴教育可有效改善ESD患者的睡眠情况及焦虑情绪.
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高校大学生应急救护能力现状及同伴教育的实践成效分析
目的 分析高校大学生应急救护能力现状和急救同伴教育的实践成效,探索促进大学生掌握和提高应急救护能力的新模式.方法 以某综合性大学自愿报名参加105名学生作为研究对象,在同伴教育前后分别进行问卷调查和测试.结果 参加同伴教育的学生应急救护知识平均正确率由培训前的56.29%上升到82.83%,能进行心肺复苏术、创伤止血包扎等常用的急救技术操作的学生由培训前的16.7%上升到41.6%,同伴教育前后比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 学校作为大学生应急救护同伴教育基地可行性强,建议推广成立高校大学生急救同伴教育基地.
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同伴教育在提高空巢老年糖尿病患者自我管理能力中作用及评价
目的 探讨同伴教育对于提高空巢老年糖尿病患者自我管理能力效果及评价.方法 2015年6月-2015年9月在四川省人民医院住院部和门诊部招募符合筛选标准的2型老年糖尿病患者共82人,以自愿参与为前提,随机分为4组,每组18-21人.糖尿病专科护士每月每组举行一次同伴小组活动,内容为糖尿病教育主题、患者的咨询、倾诉及对于血糖监测问题的讨论.本研究为期一年,小组活动时间6个月,活动结束后的6个月,每月由专人进行一次电话随访,详细询问并记录患者自我管理情况及血糖值.对比入组前后患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、糖尿病自我管理行为量表(DSCS)评分的分数.结果 患者入组后比入组前的空腹血糖、餐后2小时血糖及糖化血红蛋白值均明显降低(P<0.05),患者入组前后在自我管理能力上差异显著(P<0.05).结论 同伴教育有利于提高患者自我管理能力,并有效地控制血糖.
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同伴教育对永久性结肠造口患者术后早期社会心理适应的影响探究
目的 观察同伴教育应用于永久性结肠造口患者中对患者早期社会心理适应的效果.方法 选取2015年3月～2017年3月我院收治的永久性结肠造口术患者182例为研究对象,依据入院时间分成治疗组96例和对照组86例.同时招募13名永久性结肠造口手术多年后的患者,同时由医院的造口治疗医生实施培训研究,考核完成后结为同伴教育人员.治疗组在出院后由接受过专业培训的同伴教育者实施有效的电话随访,对照组在出院后每间隔1个星期由接受过专业培训的护理工作者进行访问.对比分析两组患者出院前及出院后的3个月后造口相关的知识和社会心理适应水平.结果 治疗组在相关知识评分及社会心理评分两个指标方面均优于对照组(P<0.05).结论 同伴教育应用于永久性结肠造口患者中对患者早期社会心理适应的效果显著.
