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浅述高职高专学生如何学习《中药化学》
<中药化学>是一门用现代物理学、化学、数学等多学科知识综合研究传统中药的一门学科,属边缘科学.高职高专学生文化底子相对较薄,综合分析、解决问题的能力不甚强,与<中药化学>对学习者的要求相去较远.为此,教师在教学中应注意引导学生:抓住重点,够用为度:步步为营,滚动学习;注重实验,化难为易;活学活用,学会总结;巧学加勤奋,使学生学好<中药化学>.
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附子化学成分的研究现状
附子是一种临床常用的强心类中药，从提取、分离纯化、结构鉴定等方面，附子的化学成分研究有了较为广泛的成果，为进一步研究附子药理及毒性打下了坚实的基础。
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中药专业本科中药化学实验课教学内容探讨
中药化学是中药学专业本科生的一门实践性很强的中药类专业课，实验教学是该课程的重要组成部分。本文从中药化学学科发展和创新人才培养方面探讨了本实验课程教学中应该注意的问题。
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中药提取液的过滤常数及压缩性指数的测定及误差分析
中成药的生产过程多需经过提取、过滤、蒸发、纯化、干燥等过程操作，再经制剂过程得到产品，在中药提取液的过滤过程中经常会考虑过滤方式、过滤设备种类、过滤的操作条件及混悬液的理化性质等，混悬液的过滤常数及压缩性指数是选择过滤方式及条件的重要参数。本文在过滤基本原理的基础上，利用学生实验中恒压过滤的方法测定中药提取混悬液的过滤常数，并对实验误差进行分析，为中药提取液过滤过程的选择提供依据，也为制药工程专业的学生进行过滤实验的学习提供帮助和指导。
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基于文献数据的中医药化学辅助研发系统
中医药的文献信息浩如烟海,如果通过统一规划建立各种形式的数据库将其数字化,使其传播和使用方式通过网络发生根本的变化,其中的知识和信息必将推动中医药事业突飞猛进的发展.但在过去的几十年里,由于这些文献信息数字化的程度很低,因而利用程度也低,严重阻碍了中医药现代化的发展.
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中药化学实验教学改革和考核探索
《中药化学》是一门实验应用性学科,为实现中药现代化而培养中药新药研制与开发方面的人才是我们教学的主要目的.
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关于《中药化学多媒体教学课件》的几点思考
<中药化学>是一门结合中医药基本理论,运用现代科学技术,特别是运用化学及物理学的理论和方法研究中药成分的化学结构、理化性质、提取、分离、检识的学科,是中药类专业的一门专业课或专业基础课,是从事中药现代化研究和研制新药的基础学科.要想使本专业学生更好地掌握此课程,就必须与先进的教育技术相结合,运用新的教学设计,达到理想的教学效果.因此,制作<中药化学多媒体教学课件>(以下简称"<中药化学课件>")具有迫切性和必要性.
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中药及复方全成分群快速高通量测定技术的现状及免疫芯片综合法
中药及复方成分的定性定量分析可分为化学与仪器分析法,其中仪器分析法占主流,主要有HPLC,HPLC-MS,HPLC-NMR,GC,GC-MS,生化及生物效应等方法.因中药及复方成分复杂,化学方法专属性不强,少用或慎用；而仪器分析因其专属性强,适用于复杂体单成分的分析,对于中药及复方多成分,目前已兴起了以指纹图谱为主要手段的分析技术,但这些分析方法均受到“需先分离才能分析”、“缺乏通用的检测器”的限制,难以实现中药及复方全成分的测定.自然界的生物对“异、己”成分是通过“抗原与抗体”决定簇的特异与非特异性进行识别,如将中药成分直接或化学合成抗原,注入到动物体内,产生特异性抗体,先获取诸成分对特异抗体的交叉反应信息,对于没有交叉反应者,依标记抗体抗原特异性竞争反应抑制率曲线直接读出该成分的含量；对于有交叉反应者需建立交叉抑制率矩阵,再进行抗体与中药及复方成分半抗原标记免疫竞争反应,建立成交叉成分浓度或浓度对数与抑制率的多元线性方程,求解获得各成分的浓度,两者结合就能建立起中药及复方成分群免疫芯片综合法.
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加强中药化学研究是实现中药现代化的关键和保障--中药化学研究的现状与展望
中药化学是一门在中医药理论指导下，充分利用化学、物理、色谱、光谱等现代科学技术，寻找中药中化学成分，研究其结构、性质、组成，揭示中药作用物质基础的重要学科；是中药研究领域中的重要基础学科之一，其几乎渗透于中药研究的各个领域，是其他研究学科不可或缺的重要辅助研究手段和内容之一。在近些年中药领域中开展的国家重大基础研究“973"项目、国家“攀登”计划项目、国家科技攻关项目及“中药现代化产业行动计划”项目等国家重大研究项目中，均显示出了其关键性的作用地位。然而，长期以来，中药化学研究相对滞后，严重制约了中药现代化发展。这个问题已引起了中医药各界专家学者和国家政府各主管部门的高度重视，在中药化学研究方面的投入逐年增加，堪称：中药化学研究的黄金时代已经到来。为此，笔者对中药化学研究的重要性、现状及发展趋势进行了初步探讨，愿与同道们商榷。
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中药化学实验课程教学改革探索
当前,培养学生动手能力已逐步引起教育者的关注.这就要求我们在教学中不但要加强基础理论的讲授,还要加强实验教学环节,注重学生智能的培养.中药化学课程是一门实验性非常强的自然科学.实验教学作为中药化学教学的重要组成部分,实验教学效果的好坏直接影响这门课程的质量,是提高中药化学教学质量的关键.
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中药化学教学现状分析及"HCQM"教学法应用
中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验 ,运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术研究中药化学成分的学科 ,是中药学课程体系的重要组成.
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“三I”双语教学模式下的中药化学教学方法改革探索
培养专业素质高,且能熟练应用英语进行国际学术交流、具有国际视野和竞争力的复合型高级人才,已成为高等院校重要而紧迫的任务,也是教学改革的战略要点.作为唯一一所进入国家"211"工程建设的高等中医药重点院校,北京中医药大学认真落实教育部关于本科教学质量与教学改革的相关文件,在中医药人才培养模式[1]、教风建设[2]、教学研究等方面开展了一系列卓有成效的工作.
关键词： "三I"双语教学模式 中药化学 教学方法 改革 -
基于建构主义理论的中药化学和天然药物化学开放互动教学模式的实践
中药化学和天然药物化学是中药学、药学等专业重要的专业基础课,起着承上启下的桥梁作用.传统教学多采用"灌输式"单向模式,开放互动性不够,不利于培养学生的积极性、自主性和创造性.基于建构主义认知理论"以学生为中心"的理念,构建了"一中心"(以学生为中心),"两开放"(开放课堂教学、开放实验教学),"两互动"(教师学生互动、教学科研互动)的多维开放互动教学模式,将学生自主学习能力和创新能力培养渗透到教学中去,取得显著成效.
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浅谈中药化学教学中的一点体会
中药化学课是一门专业性很强的课程,它是学生在学完有机化学和仪器分析课的基础上所开设的一门理论性强,实验技能要求高,理论与实验紧密相连的专业课,因此可以说,仪器分析和有机化学两门课是中药化学课的基础.针对中药化学课内容多,学习难度大的特点,笔者试用了下列一些教学法,在教学实践中取得了一定的教学效果,以下就是笔者在中药化学课教学中的一点粗浅的体会.
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国家精品课程建设的思考
精品课程建设是学校教学的基本建设,是提高教学质量的根本保证.围绕国家精品课程——中药化学课程的建设经验,从课程定位与建设方向、师资队伍建设、课程内涵建设、教学条件与环境建设、课程效果评价等方面,论述了提高国家级精品课程建设水平的方法和途径.
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中药化学实验课教学改革的研究与实践
中药化学是一门实验性很强的学科,实验教学效果的好坏对课程整体教学水平的评价具有重要的意义.针对目前中药化学实验教学中存在的主要问题,在教学模式、教学内容、教学手段、教学考核等方面进行了教学改革,收到了良好的效果,为进一步提高实验教学质量、培养适应现代医学发展要求的高素质人才作了积极的探索.
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中药化学实验教学问卷调查与分析
中药化学课程是中药学课程体系的重要组成之一 ,也是一门实践性、应用性很强的专业基础课程 ,其实验教学又是中药化学课程的重要组成部分[1 ] .实验教学的主要目的是通过中药有效成分的提取、分离、鉴定等基本技能的训练,引导学生运用理论知识解释实验原理及现象,进一步理解和验证中药化学的基本理论,培养学生基本实验操作技能,以及学生的实践能力、动手能力和创新能力,并形成严谨、科学的科研工作态度[2 ] ,为今后从事中药相关技术工作及科研工作奠定坚实基础.
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中医药高职中药化学课程改革探索
根据中药高职专业的人才培养方案,对中药化学课程进行整体的优化改革:①更新职教理念,确立科学的课程培养目标;②以"必需、够用"为原则,优化课程教学内容;③优化课程实践教学环节,培养学生实践技能和创新精神;④优化教学方法,培养学生自主学习能力;⑤采用多媒体教学,丰富教学手段;⑥优化学习成绩评价体系,培养学生综合素质.
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基于课程中心的中药化学网络及互动式教学模式的探讨
中药化学课程是中医药院校中药学专业中一门重要课程,“课程中心”项目可用于中药化学课程资源共享,让教师能够方便地建设课程网站及与学生网络上的答疑互动,终达到以教师为主导,学生为中心的自主学习目标.
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思政教育融人“中药化学”教学的探索与实践
立足中医药特色,结合“思政元素与专业知识融合融通”的教学理念,开展课程思政改革探索.以《中药化学》课程为专业背景和载体,采用案例教学法结合TBL教学法,聚焦“勇于探索的科学精神和爱岗敬业的责任意识”,并贯穿于整个教学过程之中.在保证教学过程的完整性、学生学好专业知识的同时,引导学生树立正确的职业素养和职业道德,进而树立正确的人生观和价值观.
