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社会心理支持对分娩结局的影响
目的：研究分析运用孕妇学校学习、导乐分娩及分娩镇痛的社会心理支持系统对分娩结局的影响。方法：选择从2011年6月至2013年5月，孕8～10周起坚持我院正规产检直至分娩的单胎头先露、孕足月、估计胎儿体重在2500～4000克、无产科合并症及并发症的初产妇共300例，分别对是否接受孕妇学校学习、导乐分娩及分娩镇痛的社会心理支持系统进行孕期及分娩期生理及心理指导的孕妇分为两组进行调查，对两组孕妇分娩结局进行对照分析。结果：在分娩过程中，观察组焦虑及抑郁评分明显低于对照组（P<0.05），观察组非医学指征剖宫产率明显低于对照组（P<0.05）。结论：通过运用孕妇学校学习、导乐分娩及分娩镇痛的社会心理支持系统，不仅缓解了孕期及分娩过程中的焦虑，也明显降低了非医学指征剖宫产率，增加了经阴道自然分娩率。
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主动延伸服务在产科临床工作中的效果分析
目的：以家庭为中心，主动延伸服务，满足孕产妇身心需求，提高产科服务质量，增加社会效益。方法：培训护理人员，建立“围产期保健本”，开办孕妇学校，创建孕妇沙龙，实行责任制整体护理，拓展新生儿服务项目，建立提示卡制度等。结果：开展主动延伸服务，提高了健康教育知晓率、母乳喂养成功率和患者满意度，降低了剖宫产率，护患关系进一步密切。结论：主动延伸服务，使母婴、医护和社会多方受益。
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健康教育在降低选择性剖宫产的应用
目的:探讨健康教育的临床效果.方法:选择预产期在2012 年1 ～ 12 月间的在本院孕产妇保健系统登记并全程参加孕期健康教育学习的孕妇200 名作为观察组.同时选择2011 年1 ～ 12 月间的相同的年龄段及文化背景的孕妇200例作为对照组.对照组只接受常规产前随访;观察组除接受常规产前随访外,还参加孕妇学校,接受孕期营养健康知识教育和产前相关培训教育.结果:观察组孕产期剖宫产分娩率为45.45%,低于对照组的60.37%.结论:孕期健康教育管理帮助孕妇掌握孕产期相关知识,采取正确的健康行为,有助于提高自然分娩及降低手术分娩率,具有深远的现实意义,值得临床应用.
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大力开展孕妇学校教育科学选择分娩方式
目的 近年来,世界范围内普遍出现剖宫产率上升的现象.研究显示造成这一现象的原因是多方面的,其中孕妇要求是一个重要的原因.通过孕妇学校的授课为孕妇科学选择分娩方式提供心理支持.方法 选派经验丰富的医师、助产士,通过放电视片、讲课、做游戏等进行灵活多样、科学有效的指导.结果 无指征剖宫产率下降.结论 有针对性的孕妇学校教育既可以满足孕期知识的需求,又可有效科学选择分娩方式,有效降低剖宫产率.
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孕妇学校对提高自然分娩率的影响研究
目的探讨孕妇学校对提高自然分娩率的影响效果.方法随机抽取2017年5月～2017年12月在我院产科住院分娩的产妇300例为研究对象,随机分为两组,各150例.对照组仅进行定期产前检查和健康教育,观察组除进行定期检查外还要在孕妇学校接受系统的孕期教育培训,观察记录两组孕妇的分娩方式﹑产程时间及产后出血量,进行对比分析.结果观察组产妇选择自然分娩人数要多于对照组,产程时间和产后出血量均要少于对照组,组间差异均存在统计学意义(P<0.05).结论产妇在产前接受孕妇学校健康教育,能够使其对分娩有更正确的认识和了解,积极选择阴道分娩,配合医护人员工作,进而促进自然分娩率的提升,加快分娩时间,减少产后出血量,因此可以加大推广和宣传力度.
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人文化护理在产科的应用
目的 提高护理质量,提高护理对象的满意度,减少医疗护理纠纷的发生.方法 产前有计划的开办孕妇学校;住院后根据个体化需要,制定标准的教育计划、优化服务环境、营造良好的人文化氛围;分娩过程中人性化护理、工休座谈会人文化的有效沟通;出院产妇送温连心卡及随访等.结果 收到良好的效果,环境的人文化管理,使护理对象感到如同家的感觉,满意度大大提高,产程的人文化实施,更体现了人性化护理.结论 产科人文化护理的实施,不但密切了护患关系,提高护理管理水平和护理质量,还使护士完善了社会形象,提高了社会地位,实现了自我价值.
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开展孕期健康教育的做法和体会
目的 探讨孕期健康教育的做法与成效,进一步改进和完善健康教育的内容,提高孕期健康教育的效果.方法 将在本院进行孕产妇系统管理的孕妇随机选择70例,在参加孕妇学校健康讲课前后进行相同的问卷调查,了解孕妇对孕期健康知识的理解掌握情况.结果 参加孕妇学校的70例孕妇在讲课后的孕期保健知识理解掌握率明显提高,孕妇对孕期卫生保健、孕期营养知识、孕期危险因素、孕期合理用药、产褥期心理调节、产后病防治、婴儿保健与护理等知识的掌握与参加孕妇学校讲课前比较差异有显著性(P＜0.05).结论 通过专业医师的重点授课和答疑,让孕妇接受通俗易懂的、具体的、实用性强的孕期保健知识,是提高孕妇保健意识和自我监测能力的有效办法,孕妇学校是孕期健康教育比较有效的宣教办法.
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脑黄金,孕妇不必刻意补
DHA化学名叫二十二碳六烯酸,俗称脑黄金,是属于欧米伽-3(ω-3)系列多不饱和脂肪酸的一种.DHA被广泛添加于孕妇奶粉、婴儿奶粉,以及作为保健品用于婴幼儿,以促进其神经系统的发育,常见的如纽曼斯、金思聪.不少孕妇学校要求孕妇在怀孕的中期补充DHA,以帮助孕妇避免出现产后抑郁并促进婴儿脑部的发育.
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开展孕妇学校对分娩方式及母乳喂养的效果观察
目的 通过孕妇学校有针对性的健康教育知识讲座,正确指导孕妇在孕期中的乳房护理,告知孕妇母乳喂养的好处,产后早吸吮的意义,按需哺乳,正确的喂养姿势,提高母乳喂养成功率.方法 观察组有专人负责定期做产前检查,定期通知到孕妇学校听课直到分娩,对照组随机抽样.结果 观察组与对照组相比,差异有显著统计学意义(P<0.01).观察组母乳喂养成功率为98%,对照组则为80%.结论 孕期孕妇接受专科健康教育及指导,是提高母乳喂养成功率的有效方法之一.
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"互联网+"模式运用在孕妇健康教育后的效果观察
目的:探讨"互联网+"模式运用到孕妇健康教育课堂后的效果观察.方法:选取2016年9月在我院门诊产检健康的269名孕妇作为实验组,统计听课(包括实地听课及微信形式听课)人数,并向听课者发放满意度问卷调查;选取2015年9月在我院门诊产检健康的214名孕妇作为对照组,同样向听课者发放满意度问卷调查.因我院从2016年1月起实施互联网与实地教学双模式,设置微信平台,现分别对两组孕妇的听课率及满意度做调查.结果:"互联网+"模式运用后孕妇的听课率及满意度与传统单一实地教学相比均明显提高,差异有统计学意义(p<0.05).结论:孕妇健康教育应打破传统教学模式,适应时代变化,将互联网与实地教学相结合,不仅能满足孕妇对孕期相关知识的需求,还能方便孕妇、保障孕妇安全.
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线上孕妇学校对孕妇进行健康管理的效果观察
[目的 ]探讨基于线上孕妇学校的健康管理对母婴健康的影响.方法:调查2018年1月至2018年6月来我院生产的608例产妇,其中按常规孕检管理的产妇280人为对照组,剩余328人是在对照组常规健康管理的基础上关注县上孕妇学校,依托此公众平台的健康教育.对比两组患者掌握孕育相关知识,按时体检率、并发疾病发生率,对孕妇学校的满意度.结果:观察组孕育相关知识掌握明显高于对照组(p<0.05).孕妇参检的依从性明显提高,优于对照组(p<0.05),并发疾病发生率明显低于对照组.观察组对孕妇学校授课的满意度明显高于对照组.结论:基于线上孕妇学校的健康教育,可以促进孕妇掌握孕期知识,提升孕妇孕检的依从性,降低孕妇妊娠期并发疾病的风险,提高对孕妇学校的满意度,保障母婴健康.
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孕妇及家属对孕妇学校健康教育知识的评价分析
目的:分析孕妇及家属对孕妇学校健康教育知识的评价.方法:选取我院2017年4月-2018年3月接收的72名接受孕妇学校健康教育的孕妇作为研究对象,视为观察组.将同期未接受孕妇学校健康教育的72名孕妇纳入样本中,视为对照组.比较两组对健康教育知识掌握程度和健康教育知识的满意度.结果:观察组在健康教育知识掌握程度、健康教育知识满意度方面分别为94.4％、95.8％,均要明显高于对照组的83.3％、84.7％,差异有统计学意义(P<0.05).结论:孕妇学校健康教育的实施,能够促进孕妇对健康教育知识的掌握,提升孕妇及家属的认可度和满意度.
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浅析孕妇学校心理咨询效果评价
目的:探讨孕妇心理干预对孕妇心理状况分析及其咨询效果评价.方法:通过对孕妇心理咨询效果评价的相关性研究和积极心理学在心理咨询效果评价中的应用,采用初期评价、中期评价、咨询结束时的评价和咨询后继续跟踪评价四个阶段.结果:孕妇接受心理指导后,焦虑、抑郁程度得到了显著缓解,安全度过妊娠期,促进孕妇身心健康.
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开展孕妇学校对分娩方式和母乳喂养成功率的影响
目的：探讨开展孕妇学校对孕妇正确选择分娩方式及母乳喂养成功率的影响。方法：选择2015年1-12月在我院分娩并全程参加孕妇学校的产妇80例作为观察组，将同期在我院分娩并未全程参加孕妇学校的产妇80例作为对照组，对参加孕妇学校的孕妇进行系统的孕期健康教育相关知识，提高孕妇对自然分娩及母乳喂养的好处的认识。结果：观察组产妇选择自然分娩的明显高于对照组，剖宫产率降低，母乳喂养成功率有明显提高。结论：开展孕妇学校健康教育能满足孕妇对相关知识的需求，提高孕妇的分娩应对能力，促进自然分娩，降低剖宫产率，提高母乳喂养成功率。
