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医学院班级纵向管理模式的探索
随着经济全球化,文化多元化的发展,大学生成长成才也日趋多元化.构建有效的管理模式是辅导员向职业化、专家化方向发展的前提和运行保障.纵向的班级管理模式更加注重学生的“自我教育,自我管理,自我服务”.纵向的班级管理模式是在传统的班级管理模式上的发展,能够改进管理体系,升华班级管理高水平,内化教育高质量的需要;能适应新形势发展的需求,提升学生适应社会的能力.
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对我国高校辅导员队伍建设的几点思考
本文在考察我国辅导员制度历史发展的基础上,通过与美国学生事务发展的比较,提出了大众化高等教育背景下我国高校辅导员队伍建设的几点建议.
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高等医学院校校长专家化与职业化的比较研究
高校校长"专家化"被大众普遍认同的过程中产生了校长"职业化"之说.我国医学教育界究竟是"专家化"还是"职业化"更能适应高等教育的发展,对二者的优劣进行比较分析,通过借鉴国外先进验,对我国高等医学院校校长的"职业化"之路提出了新的意见.
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高等医学院校临床教师职业认同研究思路探讨
高等医学院校临床教师对自身价值、角色的定位、情感、责任的认知思考与问题日渐受到关注.文章对教师的职业认同现状进行了文献调研,教师的职业认同无论是理论与实证研究,结构模型还是信效度职业认同量表都对教师的职业认同视角进行了多方位的拓展,但对高等医学院校临床教师的职业认同有待梳理,基于此种状况提出临床教师职业认同研究思路.
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中国特色医学伦理学教学体系构想
自20世纪80年代初以来,我国医学伦理学教学经过初创起步、调整改进和发展提高3个阶段的努力,在教学体系构筑、教学内容设置、教学方法改革、以及教材编写和师资队伍建设方面,都取得了较大成绩.21世纪医学伦理学教学的发展趋势是观念现代化,内容完备化,实施多样化,以及任课教师专家化和课程管理规范化,即逐步建立中国特色医学伦理学教学体系.
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科学发展观视域下的高校辅导员队伍“三化”建设
科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾."辅导员队伍建设"的科学发展,就是要立足我国经济社会发展和高等教育体制改革的客观实际,坚持以人为本,统筹高等教育发展规律和当代大学生的特点,实现辅导员队伍建设的全面、协调与可持续发展.高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设历年来受到党和政府的高度重视,2004年出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中央16号文件)提出要采取有力措施,建设一支高水平的辅导员队伍.之后,教育部相继出台了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号)、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部24号令)和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等相关文件,对高校辅导员队伍建设提出了新的更高的要求.在这些政策的强有力推动下,高校辅导员队伍建设正朝着健康有序的方向发展.但与此同时也应清醒地认识到,目前我国高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设还存在许多问题.积极探索高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的新思路、新途径已经成为我们推动学习实践科学发展观向深度和广度发展所面临的重大而现实的课题.