首页 > 文献资料
-
护士心理韧性文献回顾及其对今后研究的启示
通过回顾国内外近十年来的相关文献，对护士心理韧性的研究现状进行阐述与分析，为今后的研究指明方向并提出具体的建议。
-
门诊创伤病人韧性水平及影响因素分析
[目的]调查经外科门诊治疗的创伤病人韧性水平，了解病人韧性水平的影响因素。[方法]采用一般资料、韧性量表对176例在门诊治疗的创伤病人进行问卷调查，比较不同性别、婚姻状况、居住情况、经济状况、创伤类型、文化程度、职业的韧性水平差异，并分析其影响因素。[结果]经门诊治疗的创伤病人韧性总分为66.78分±9.50分；不同性别和经济状况的病人其韧性水平得分差异无统计学意义(P>0.05)；而不同婚姻状况、居住情况、文化程度、创伤类型、职业的病人其韧性水平得分差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。[结论]在对创伤病人进行门诊诊疗和护理时，医护工作者不能因创伤程度相对较轻而忽视他们心理问题，应多关注他们的情绪，根据韧性个体不同采取适当的创伤心理干预，以提高他们的韧性水平。
-
脑卒中病人心理韧性影响因素分析
[目的]了解脑卒中病人的心理韧性水平及影响因素，为提供个性化护理提供依据，提高病人的逆境适应水平，促进病人康复。[方法]对106例脑卒中病人的一般资料、CD RISC 中文版量表、社会支持评定量表进行问卷调查。[结果]脑卒中病人心理韧性水平得分处于较低水平，偏瘫严重程度是脑卒中病人心理韧性的主要影响因素。[结论]对脑卒中病人实施护理干预时，应针对病人偏瘫情况制订康复计划，给予病人应对偏瘫方式上的指导，从而帮助病人更好地从逆境中成长。
-
本科护生心理韧性与自我导向学习能力的相关性研究
[目的]了解本科护生的心理韧性与自我导向学习能力的现状及两者的关系，为提高护生的自我导向学习能力提供依据。[方法]采用方便抽样的方法，运用中文版 Conner Davis 韧性量表和自我导向学习能力量表对大学二年级本科护生进行调查。[结果]护生的自我导向学习能力得分3.54分±0.45分，心理韧性得分2.69分±0.42分；外向型护生的学习动机、人际沟通、自我导向学习能力总分及心理韧性较内向型护生强；不同性别和是否独生子女护生的心理韧性和自我导向学习能力无差异；心理韧性与自我导向学习能力呈正相关，心理韧性对自我导向学习能力的解释量为23.2%。[结论]护生的自我导向学习能力及心理韧性均较弱，护理教育者应采用多种方法提高护生的心理韧性，从而促进护生的自我导向学习能力，培养护生独立学习和终身学习的能力。
-
护生生活事件、认知情绪调节与心理韧性关系的研究
[目的]探讨护生生活事件、认知情绪调节与心理韧性的关系.[方法]采用青少年生活事件量表(ASLEC)、认知情绪调节问卷中文版(CERQC)和成人心理韧性量表(RAS)对吉林省两所高校的602名护生进行调查.[结果]学习压力、人际关系、健康与适应对护生影响较大；护生较多采用的认知情绪调节方式有接受、积极设想、积极调整；护生心理韧性各维度得分均高于中等水平；相关及回归分析显示,影响护生心理韧性的因素有生活事件、积极与消极认知情绪调节方式；生活事件既可直接影响心理韧性,又能通过消极认知情绪调节方式产生影响.[结论]生活事件、认知情绪调节和心理韧性之间有着密切的联系,消极认知情绪调节方式在护生生活事件与心理韧性之间起中介作用.
-
乳腺癌病人希望水平对心理韧性的影响及应对方式的中介作用
[目的]考察乳腺癌病人的希望、应对方式和心理韧性的关系,并进一步探究应对方式在希望对心理韧性的影响中的中介作用.[方法]采用一般情况调查表、Herth希望量表、心理韧性量表(CD-RISC)和医学应对方式问卷对沈阳市某三级甲等医院213例乳腺癌病人进行调查.[结果]乳腺癌病人的心理韧性总分与希望、面对和回避呈正相关(P＜0.01),与屈服呈负相关(P＜0.01);希望与面对、回避呈正相关,与屈服呈负相关;面对和回避应对方式在希望和心理韧性之间起部分中介作用.[结论]希望水平对乳腺癌病人的心理韧性有重要影响,面对和回避应对方式在希望对心理韧性的影响中起部分中介作用.
-
专业培训联合积极心理学干预减轻初责护士心理危机的效果
[目的]研究专业培训联合积极心理学对初责护士心理危机的干预效果.[方法]选择我院初责护士160人为研究对象,均为女性.根据病人辅导项目的不同,护士分为无辅导的对照组,只接受专业培训的专业培训组,只接受积极心理学辅导的积极心理学组以及接受专业培训联合积极心理学共同辅导的联合辅导组,每组40人,每组护士负责病人40例.干预3个月后,向4组初责护士发放总体幸福感量表(General Well-Being Schedule,GWB)、心理韧性调查表、焦虑自评表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)、护士满意度调查表,同时向病人发放病人对护理工作的满意度调查表,通过随访初责护士升职为高责护士的时间综合评价干预情况.[结果]4组初责护士干预后GWB、心理韧性、SAS评分、护士满意度及病人对护理满意度比较差异均有统计学意义(P<0.05),联合受训组护士GWB得分、心理韧性得分及护士、病人满意率均高.4组初责护士升职为高责护士所用时间比较差异有统计学意义(P<0.05),联合培训组所用时间短.[结论]专业培训联合积极心理学对减轻初责护士心理危机具有明显效果.
-
护生问题解决能力与心理韧性的相关性研究
[目的]了解本科护生问题解决能力和心理韧性现状及两者的关系，为提高护生问题解决能力提供依据。[方法]采用方便抽样的方法选取194名大学二年级本科护生，运用问题解决能力量表和 Conner Davis 韧性量表对其进行调查。[结果]护生正性问题定向较好，理性问题解决能力较弱；护生在解决问题时存在负性问题定向、冲动/疏忽和回避方面的不足；护生的心理韧性较差；外向护生的心理韧性较内向护生强；自强与理性问题解决呈低度相关，心理韧性各维度及总分与回避风格呈低度相关。坚韧对正性问题定向的解释量为1.6%，自强对理性问题解决的解释量为2.2%。[结论]促进护生心理韧性的发展只能在一定范围内提高护生的问题解决能力。
-
专科护生批判性思维与心理韧性的相关性研究
[目的]探讨在校专科护生批判性思维和心理韧性的关系，为护理教育中如何提高护生心理韧性提供依据。[方法]采用批判性思维问卷和青少年心理韧性量表对191名专科护生进行调查。[结果]专科护生批判性思维总分为(231.60±27.11)分，心理韧性总分为(83.69±9.90)分；批判性思维总分与心理韧性评分呈正相关(P<0.01)。[结论]专科护生心理韧性和批判性思维得分均处于中等水平，护理教育过程中应培养护生的批判性思维能力，以提高护生的心理韧性。
-
专科护生实习前心理韧性现状及影响因素研究
[目的]了解专科护生实习前的心理韧性现状，探讨其影响因素。[方法]采用一般资料调查问卷、青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表、社会支持评定量表、焦虑自评量表和简易应对方式问卷对196名实习前专科护生进行调查。[结果]实习前专科护生心理韧性量表总分为(92.35±13.14)分，处于中上水平；一般自我效能感、社会支持和积极应对方式均与心理韧性呈正相关(P<0.01)，焦虑状态和消极应对方式与心理韧性呈负相关(P<0.01)；分层回归分析结果显示，独生子女情况、是否学生干部、焦虑状态和积极应对方式是心理韧性的预测因素(P<0.01)。[结论]可通过减轻焦虑及提高积极应对能力来加强实习前专科护生的心理韧性。
-
中国农村在校留守儿童攻击行为及影响因素
目的 了解中国农村在校留守儿童攻击行为现状及影响因素.方法 于2014年11月-2015年5月,采用多阶段分层整群抽样方法,对我国5个地区共20 747名农村中小学生进行调查,使用Buss-Warren攻击问卷中文版(BWAQ-RC)、青少年心理韧性量表对农村中小学生攻击行为和心理韧性状况进行评估.结果 本次调查对象共20 747人,平均年龄(13.71±2.51)岁,留守儿童5 483人,占26.4％,非留守儿童15 264人,占73.6％.留守儿童攻击行为总分及各维度得分均高于非留守儿童,差异均有统计学意义(P＜ 0.001);留守儿童中攻击行为阳性检出者1 525人,占27.8％;单因素分析结果显示,有攻击行为的留守儿童在心理韧性总分,人际协助、情绪控制、家庭支持3个维度得分低于无攻击行为的留守儿童,差异有统计学意义(P＜ 0.001),目标专注维度得分高于无攻击行为的留守儿童,差异有统计学意义(P＜0.001);多因素线性回归结果显示,心理韧性、主要照料人父或母、家庭人均月收入低是留守儿童攻击行为的保护因素,主要照料人管教方式为溺爱、粗暴、变化无常是留守儿童攻击行为的危险因素.结论 中国农村在校留守儿童攻击行为水平高于非留守儿童,心理韧性可能对农村留守儿童攻击行为起一定的保护作用.
-
事故灾难后民众创伤后应激障碍和抑郁状况
目的 探讨事故灾难后民众创伤后应激障碍(PTSD)和抑郁状况及其影响因素.方法 2015年10-12月,采用整群取样的方法选取天津经济技术开发区21家企业的2456名员工,运用PTSD平民版筛查问卷(PCL-C),简版流调中心抑郁量表(CES-D-10)和简版心理韧性量表(CD-RISC-10)进行调查.结果 PTSD、抑郁、二者共病检出率分别为20.09％、28.29％、14.36％,男性的PTSD检出率以及PTSD和抑郁的共病检出率明显高于女性(22.37％vs17.27％,x2=9.37,P＜0.01;15.87％vs 12.50％,x2=5.33,P＜0.05),抑郁检出率无性别差异(x2=1.12,P＞0.05).logistic回归分析显示,影响PTSD、抑郁和二者共病的因素分别为身体受伤(OR=2.430,P＜0.01;OR=1.863,P＜0.05;OR=1.903,P＜ 0.05)、爆炸造成严重损失(OR=1.343,P＜0.01;OR=1.464,P＜0.001;OR=1.513,P＜0.001)、心理韧性(OR=0.335、0.274、0.275,Ps＜ 0.001).结论 身体受伤、爆炸造成严重损失是PTSD和抑郁的风险因素,而心理韧性是PTSD和抑郁的保护因素.
-
乳腺癌患者心理韧性及影响因素分析
目的 了解乳腺癌患者心理韧性的状况及影响因素.方法 采用便利抽样法对381名乳腺癌患者使用一般资料调查问卷、心理韧性量表(RS-14)、多元领悟社会支持量表(PSSS)、自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)、生活定向测验修订版(LOT-R)、健康相关坚韧性量表(HRHS)和个人掌控感量表(MSC)进行问卷调查.结果 乳腺癌患者自我效能感、个人掌控感、自尊、乐观倾向、社会支持、坚韧性人格总均分分别为(2.68±0.46)、(15.23±3.98)、(21.35±3.40)、(17.45±3.23)、(73.50±7.89)、(103.73 ±9.00)分;乳腺癌患者心理韧性总均分为(76.82 ±10.90)分,项目均分为(5.49±0.78)分,处于中等偏上水平,且不同居住地、职业状况、费用支付形式、疾病接触情况的乳腺癌患者心理韧性总均分差异有统计学意义(均P＜0.05);相关分析显示,心理韧性与自我效能感、个人掌控感、自尊、乐观、社会支持、健康坚韧性均呈正相关(r=0.105～0.608,均P＜0.01);回归分析显示,疾病接触情况、费用支付形式、乐观倾向、社会支持、自我效能感和个人掌控感为乳腺癌患者心理韧性的主要影响因素.结论 乳腺癌患者心理韧性有待进一步提高,疾病接触情况、费用支付形式、乐观、社会支持、自我效能感和个人掌控感可能有助于心理韧性的发展.
-
大学生精神信仰及心理韧性现状及相互关系
目的 了解大学生精神信仰和心理韧性现状及其相互关系.方法 采用大学生精神信仰问卷及青少年心理韧性量表对1 553名大学生进行横断面调查并对数据进行分析.结果 大学生实用信仰得分高为(12.69±1.99)分,超自然信仰得分低为(5.22±1.19)分;西南地区大学生精神信仰总分为(28.48 ±3.25)分,高于东部学生的(28.10 ±3.28)分(P＜0.05);少数民族大学生精神信仰总分为(28.86 ±3.39)分、超自然信仰得分为(5.58±1.41)分、社会信仰得分为(10.85±1.64)分,均明显高于汉族学生(P＜0.001);大一学生精神信仰总分为(28.57 ±3.20)分,明显高于其他年级(P＜0.01);西南地区大学生心理韧性总分为(17.99 ±2.24)分,明显高于东部学生的(17.52 ±2.33)分(P ＜o.oo1);女生心理韧性总分为(18.04 ±2.24)分,明显高于男生的(17.47±2.31)分(P＜0.001);少数民族大学生心理韧性总分为(18.23±2.36)分,明显高于汉族学生的(17.62±2.24)分(P＜0.001);大一学生心理韧性总分为(17.96 ±2.27)分,明显高于其他年级(P＜0.01).社会信仰与心理韧性各维度均呈明显正相关(P＜0.01);超自然信仰、实用信仰与心理韧性各维度相关程度各不相同.超自然信仰对情绪控制、积极认知、家庭支持有明显的负向预测作用(P＜0.05);而社会信仰对心理韧性各维度均有明显正向预测作用(P＜0.001).结论 大学生科学的信仰观有待提高,大学生精神信仰对心理韧性具有一定的预测作用.
-
心理韧性在儿童少年家教方式与创伤间中介效应
目的 探讨家教方式对儿童少年创伤症状的影响并建立结构方程模型,为健康干预提供依据.方法 采用多阶段抽样方法,于2013年6-12月对辽宁省沈阳、大连、锦州、丹东、营口、辽阳6市筛检出创伤事件的1 793名儿童少年应用家庭教养方式量表、埃森创伤症状量表(ETI)、青少年心理弹性量表进行调查、分析及构建结构方程模型.结果 学生性别、家庭教养方式及学生心理韧性对创伤症状有预测作用,可以解释创伤症状19.3％的变异量(P＜0.05);家庭教养方式对创伤症状有直接效应(λ3=-0.20,P＜0.05),家庭教养方式通过学生心理韧性对社区儿童少年创伤症状有间接效应(λ5=-0.27,P＜0.05),家庭教养方式通过直接效应和心理韧性的间接效应解释创伤症状24.2％的变异量.结论 家庭教养方式通过学生心理韧性对社区儿童少年创伤症状起中介效应.
-
农村留守初中生自我效能感与应对方式的关系:心理韧性的中介作用
目的 分析农村留守初中生心理韧性、自我效能感对其应对方式的具体影响机制,即中介效应分析.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、青少年心理韧性量表(HKRA)和中学生应对方式量表对641名留守初中生进行调查,并在相关与回归分析的基础上建立矩结构方程模型对数据进行深层次分析.结果 应对方式中的问题解决、求助和退避与自我效能感、心理韧性均存在显著相关;心理韧性的个人力方面在农村留守初中生的自我效能感与应对方式之间起着完全中介作用;心理韧性支持力方面在留守初中生的自我效能感与应对方式之间起着部分中介作用.结论 自我效能感和心理韧性对留守初中生的应对方式有着重要影响.
-
外科护士心理韧性与应对方式及社会支持的相关性研究
目的 探讨外科护士心理韧性与应对方式及社会支持的关系.方法 采用整群抽样法,应用中国版心理韧性量表、简易应对方式量表、社会支持评定量表对福州总医院192名外科护士进行问卷调查.结果 外科护士心理韧性总分为(58.41±12.86)分;心理韧性分别与积极应对方式、社会支持、客观支持、主观支持、支持利用度呈显著正相关(r=0.629,P<0.01;r=0.334,P<0.01,r=0.242,P<0.01;r=0.312,P<0.01;r=0.156,P<0.05).结论 外科护士总体的心理韧性水平较差,而积极的应对方式、良好的社会支持能帮助该群体提高心理韧性水平,使其更好地胜任护理工作.
-
危急重症科护士情绪智力与心理韧性的相关性研究
目的：了解成都市三级甲等综合医院危急重症科护士的情绪智力与心理韧性的现状，探讨二者之间的关系。方法以成都市三级甲等综合医院660名急危重症科护士作为研究对象，运用一般资料调查表、情绪智力量表和心理韧性量表进行问卷调查。结果护士心理韧性总均分为（123.07±23.76）分，条目总均分为（4.92±0.95）分；情绪智力总均分为（58.69±8.74）分，条目总均分为（3.67±0.55）分；情绪智力总分与心理韧性总分的相关系数为0.62，P＜0.01。情绪运用、自我情绪监测、情绪调节和护士工作岗位四者共同可解释心理韧性变异量的43.3%。结论情绪智力是影响成都市三级甲等综合医院危急重症科护士心理韧性的重要因素，具有正向预测作用。
-
朝鲜族留守儿童良好适应的优势资源研究
目的 确认朝鲜族留守儿童适应良好的优势资源,为今后社区留守儿童心理保健的实施提供依据.方法 采用留守儿童心理韧性量表、领悟社会支持量表、青少年生活事件量表和留守儿童一般情况调查表,对便利抽样所得的470名朝鲜族留守儿童进行问卷调查,所有数据利用SPSS 16.0统计软件进行分析.结果 适应良好的朝鲜族留守儿童在心理韧性、社会支持、监护人的学历层次和父母与儿童联系的频率方面显著高于适应不良儿童,其生活事件发生的频度和应激量显著低于适应不良儿童.结论 朝鲜族留守儿童良好适应的优势资源主要包括:良好的社会支持,以及发生频度和应激量较低的生活事件等.
-
体外循环心脏瓣膜术后患者心理韧性与应对方式的相关性研究
目的 探讨体外循环心脏瓣膜术后患者心理韧性与应对方式的相关性.方法 采用自行设计的患者一般资料问卷、Connor-Davidson韧性量表、医学应对方式问卷对广东省4所“三甲”医院心血管外科的208例体外循环心脏瓣膜术后患者进行调查,对受调查者的心理韧性与应对方式的相关性进行分析.结果 体外循环心脏瓣膜术后患者心理韧性总体均分为(55.38±10.63)分,坚韧、自强、乐观总体均分分别为(28.21±5.87)分、(18.21±4.02)分、(8.96±1.85)分.应对方式的面对、回避、屈服总体均分分别为(18.13±3.38)分、(16.95±1.75)分、(9.24±2.47)分.心理韧性得分与面对应对方式得分成正相关,心理韧性得分与回避、屈服应对方式得分成负相关.结论 体外循环心脏瓣膜术后患者心理韧性和应对方式有一定相关性,护理人员应增强患者心理韧性,指导患者采取有效的应对方式,从而促进疾病康复,提高生活质量.
