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医护合作式查房在先天性心脏病外科手术患儿中的应用
随着外科治疗手段的日益进步,先天性心脏病(先心病)手术越来越趋向低龄、低体重和复杂化方向发展.由于麻醉、手术创伤和体外循环的影响,先心病患儿术后往往容易发生心功能不全、呼吸功能异常、水电解质紊乱等并发症 ,特别是在术后早期阶段,病情变化得更大更快[1].
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互动式教学法与参与式教学法在临床药理学教学中的效果分析
参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学生为中心,充分利用灵活多样、直观形象的教学手段(比如微课、慕课),鼓励学生们积极参与教学实践,成为其中的积极成分,加强教师与学生之间以及学之间的信息交流和反馈,使学生能深刻地领会和掌握所学知识,激发学生的学习积极性及潜能,把学生优秀的一面发挥出来,并能将这种知识运用到日后工作中去[1]参与式教学法要求学生有自由思考的时间,运用自己的知识底蕴,让学生有选择上课方式、安排学习进度的权利和机会,除了班级教学以外,可以采用小组教学、课堂讨论、个体化教学、网授学等多种教学手段.
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合作式CBI应用于护理英语教学的实证研究
目的:护理英语课开展合作式CBI教学效果研究.方法:实验班采用合作式CBI教学,对照班采用传统教学方法.结果:实验组书面英文测试成绩更佳,综合运用“护理英语”的能力极大的高于对照组,对“护理英语”的态度以及学习动机均产生了正向的增长.结论:CBI教学模式有助于学生养成积极的学习态度和学习动机并提高其英文的能力.
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护理实践中尊重病人自主权的思考
1 有关自主权的伦理原则随着人民知识和生活水平的提高,民主参与意识的增强,患者对自身健康的关注促使医患关系日益朝着医患护患平等的方向发展.以"病人"为中心的护理模式正朝着合作式的整体护理模式转变,病人要求医务人员尊重其自主权,尊重其合理合法要求,并逐渐改变一切惟医生、护士话是从的状况,要求行使自主权,要求参与诊疗护理的日渐增多.尊重病人的人格尊严,自主选择在医疗护理工作中变得越来越重要,按照<国际护士条例>关于"护士必须尊重病人的尊严和权利"的要求,尊重病人自主权已摆到医疗护理工作中同设备仪器及诊治技术一样重要的位置.
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合作式、探究性教学在运筹学教学中的实践与思考
现代教学观主张以教师为主导、以学生为主体,以实现培养目标和培养规格为导向,达到师生共同探讨交流的目的[1].如何在教师的指导下发挥学生的主体性是提高课堂教学质量的前提性、根本性条件.因此,尝试运用合作式、探究性教学方法,有利于改革传统的课堂教学,发挥学生学习的主体性,力求使单向灌输转变为学生主动参与、获知、合作交流、探究的模式,提高运筹学教学质量和教学效果,促进教师和学生的可持续性发展.
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运筹学教学中实施合作式、探究性教学的探讨
运筹学教学一直延用着传统单一的"传授式"的方式,教学形式的刻板,影响了教学效果.为此,作者参考相关理论学说,结合教学实践经验,引入合作式、探究性教学模式,力求使单向灌输转变为学生主动参与、获知、合作交流、探究的模式,提高运筹学教学质量和教学效果,培养学生的创新精神和实践能力.
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医学新概念--"轻医学"的兴起
"轻医学"的发展是国际绿色、环保、可持续发展浪潮的必然结果,是国内医疗市场供大于求的必然选择;提倡和发展"轻医学"对缓和医患矛盾、重建一种友好的、平等的、合作式的医患关系有着积极深远的意义.
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探讨大学生理学教学多元化的效果
目的:通过启发式和合作式相结合的教学方法同传统教学方法的比较,探讨多元化教学的效果.方法:选择护理专业的两个班,护理3班作为实验组采用启发式和合作式相结合的教学方法,护理5班作为对照组采用传统的教学方法,以学期末的生理学考试分数为评价指标.结果 :在生理学期末考试的结果中,护理3班(实验组)的成绩要优于护理5班(对照组),两者的差异有统计学意义(p<0.05).结论 :在生理学教学中采用启发式与合作式结合的教学法,取得很好的教学效果.
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基于患者信息搜寻程度的医患互动行为分析
医患之间的医疗知识认知差距是导致医疗纠纷的重要原因.医疗机构可以通过医患沟通、医患互动等途径进行医患知识转移,缩小医患双方知识的差距,从而提高患者的就医满意度.在对医患互动进行研究时,Roter等[1]发现合作式的医患互动有助于提高患者满意度,而传统的生物医学类型的医患交流患者满意度低.Dama等[2]在研究医患互动对糖尿病患者行为的影响时,发现良好的医患互动能够提升糖尿病患者的自我护理行为,导致更好的治疗效果.