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PBL教学法在局部解剖学教学中的应用
PBL 教学法在局部解剖学教学中的应用,可以培养学生的实践能力、激发学习动力,提高学习热情,对学生自学能力、合作能力和分析、解决问题的能力的提高有显著的效果.
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长学制医学教育改革的实践与探索
我校自1988年开始逐年增加招收了临床医学、口腔医学七年制的学生,积累了5点主要成功的教学经验;在此基础上,今年又招收了八年制攻读博士学位的医学生,学生来自理工科四年制优秀毕业生,并探索加大教学改革力度的培养方案.
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关于医学生课外阅读情况的调查分析
课外阅读是大学生课外精神生活的重要活动之一,阅读的兴趣、方向、书目、数量,从一个侧面反映出医学生的思想认识和价值取向.通过对医学生课外阅读情况的调查分析,能及时发现存在的问题,合理引导,促进大学校园良好读书风气的形成,为医学人文素质教育提供参考.
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病理生理学实验教学与素质教育
全面推行素质教育,培养适应社会需要的高素质创新人才,是我国教育事业正在进行的一场深刻变革,是教育思想及人才培养模式的重大进步,素质教育的内涵十分丰富,主要包括政治素质、思想道德素质、文化素质、技能素质、心理素质、健康素质、创新能力和综合运用知识的能力等.同样,为了培养适应21世纪社会需要的医学人才,医学教育改革也势在必行,医学教育目标除了医学生的专业技术知识外,还应加强医学生的素质教育,即加强医学生终身学习信念和能力、社会责任心、思想道德品质、创新精神和严谨的科学态度等的培养.
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两段四梯度递进式全科医学人才培养模式的改革与实践
2011年12月全国医学教育改革工作会议明确提出:"加强对全体医学生的全科医学教育.要把全科医学教育作为院校教育的重要内容,强化医学生医患沟通、团队合作、健康教育、社区预防保健卫生服务管理、基本药物使用、医药费用管理等方面能力的培养"."要适应农村基本卫生服务需要,按需培养三年制农村实用型初级全科医生"[1,2].为此,三年制专科医学教育如何构建适应国家卫生体制改革的需要,面向基层的全科医学人才培养模式改革成为摆在我们面前的重大课题.鉴于此,本研究探索面向基层的全科医学人才培养模式改革与实践.
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论微创医学体系对未来专科医师培养的可能影响-- "按器官或系统教学与培训模式"探讨
微创医学体系包括理论系统、临床系统和教育与培训系统[1].在微创医学理论指导下建立并真正能够实施微创医学教育与培训体系,是发展微创医学的根本保证和关键因素之一.在实践中,建立微创医学教育-培训体系则是非常困难的;比起实现微创医学理论在医院中的真正实践则是更为困难,因为其将可能牵涉到整个国家医学教育体系以及卫生行政部门专科医师培养体系的变革.由于医学教育不能够满足社会进步与发展的需要,近年来医学教育改革已经被国家教育部提到了重要议程,实现"以器官或系统教学"的医学教育改革思路已经提出.然而,实现这一改革思路的必要物资条件是在医院内要具有"合并有内科、外科的科室".
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一名住院医师的体会
众所周知, 医学教育包含三个部分:在校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育.在发达国家,这三部分是一个连续的系统,各部分之间有明确的时间界定.而在我国医学教育发展趋势<2001~2015中国医学教育改革与发展纲要>报告中明确指出,要把在校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育建成"连续统一体",着重完善住院医师规范化培训和继续医学教育制度;建立一批住院医师规范化培训基地和继续医学教育的基地.
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关于高校全科医学教育师资队伍建设的思考和建议
全科医学教育是适应当今卫生事业发展需要的新医学教育体系,培养全科医师是未来几十年内我国医学教育改革的重要方向.当前我国全科医学教育的重点放在以技能培训为主的岗位培训上,但从学科建设的长远角度出发,全科医师的培养必须以毕业后教育为主培养高层次全科人才[1],医学院校将成为我国培养全科医师的主渠道[2].培养和建设一支素质过硬、结构合理的全科医学师资队伍,是培养高素质、高质量全科医学专门人才的重要前提和基础,对推动全科医学向深层次发展具有决定性作用[3].
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分析临床医学教学新理念
临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段,毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量,因此,我们必须顺应当前医学教育改革的潮流,合理采用多种教学方式与手段,改进临床教学方法,以期提高教学质量与增强学生综合素质。卡尔?罗杰斯是当代美国着名的心理治疗家和教育改革家,他提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法,他的这种教育思想引起了西方教育界强烈的反响。我们将罗杰斯的教育理论与临床医学教育相结合,旨在发挥学生的个人潜能。培养学生的思维能力、创造能力。提高实践能力。以期提高教学质量与增强学生综合素质。培养临床实用型人才。
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专业学科人才--谈谈学院改革与建设的几个问题
专业、学科、人才是办学的基础.面对当前国家医学教育改革和军队教育训练改革所带来的新的机遇和挑战,我们要与时俱进,大胆创新,自觉探索高等教育规律,紧紧围绕专业、学科、人才建设进行积极而稳妥的改革,将学院建设推向新阶段.
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基于系统论视角的医学教育改革研究
从系统论的视角研究医学教育,分析医学教育系统内各元素之间、元素与系统之间、系统与外部之间的联系与互动,从而发现医学教育所面临的困境,并深入发掘各影响因素.基于系统论的观念,在明确医学教育系统各元素的关联与作用的同时,为促进医学教育改革和发展,合理提出对策建议:跨学科的理论作指导;转变医学教育理念,增强创新与能动性;改进传统的教学模式,提高教师带教水平和质量,培养学生学习兴趣与责任意识,在增强理论水平、实践能力的基础上,加强医德培养;加强医学教育保障机制建设;合力形成正确、和谐的监督与评价氛围.
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理论教学与实践教学相融合在医学教育改革中的探讨与思考
随着第三次医学教育改革浪潮的出现,国内外学者积极从不同的视角探索医学教育改革的路径,转变医学教育理念以适应第三次医学教育改革目标——培养具有岗位胜任力的医学人才.培养医学人才的岗位胜任能力首先要解决的就是目前医学教育中理论教学与实践教学相脱节的问题,文章对国内外医学院校理论教学与实践教学相融合的发展现状进行探讨,从课程设置、教学方法方面进行比较,分析国内医学教育改革目前存在的问题,程体系缺乏完整框架,PBL教学缺乏配套教师队伍.并提出促进我国高等医学教育理论教学与实践教学相融合的措施与建议,为医学教育改革领域的研究提供新的视角和方向.
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中美医学教育与住院培训解析
美国的医学教育和住院医培训是西方医学教育的典型代表,是一种比较成功和有特色的教育模式。我国目前也在积极学习美国体系,那么两者差异主要体现在哪些方面呢?笔者根据在美国医学院及医院的经历,对两个体系进行简要的比较。
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继续医学教育及系列相关政策介绍(2)中国医学教育改革和发展纲要(2001年至2015年)
2001年至2015年,是建设有中国特色社会主义事业承前启后、继往开来的重要时期.为了落实科教兴国的战略方针和<中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议>的精神,使医学教育更好地为人民健康服务,为社会主义现代化建设服务,特制定本纲要.
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适应社会需求和市场经济发展成人医学高等教育
在举国上下学习党的十六大精神,按照"发展要有新思路,该革要有新突破,工作要有新举措"的要求,按照我国<关于卫生改革与发展的决定>指出的"办好医学教育,培养一支适应社会需求、结构合理的德才兼备的卫生专业对伍,深化医学教育改革,提高教学质量和办学效益".十几年来,我省普通高校的成人教育都有了很大发展,为全省的医药卫生事业做出了巨大贡献.根据新时期卫生工作的方针政策及其对医学教育的要求,结合我省实际情况,我们要以"三个代表"重要思想为指导,认真贯彻党的十六大精神,继往开来,与时俱进,开拓进取,为建设经济强省做出更大的贡献.
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办好成人医学高等教育点滴体会
成人高等教育事业在实现"科教兴国"战略中,在迎接知识经济挑战中,承担着重要使命.按照我国<关于卫生改革与发展的决定>指出的"办好医学教育,培养一支适应社会需求、结构合理的德才兼备的卫生专业对伍,深化医学教育改革,提高教学质量和办学效益".
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更新观念努力办好成人医学高等教育
成人高等教育事业在实现"科教兴国"战略中,在迎接知识经济挑战中,承担着重要使命.按照我国<关于卫生改革与发展的决定>指出的"办好医学教育,培养一支适应社会需求、结构合理的德才兼备的卫生专业对伍,深化医学教育改革,提高教学质量和办学效益".
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成人医学教育改革的深化
21世纪是瞬息万变的知识经济时代,人类医学科学技术的突飞猛进、医学科学知识的日新月异,使教育的基础性地位更加突出,我国的医学教育事业也将随之发生重大变革.如何顺应新世纪医学教育发展趋势,转变教育思想,进一步深化成人医学教育改革,是我们面临的迫切问题.
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抓住成人教育特点培养合格医学人才
成人医学教育作为医学教育事业的一部分,如何适应新世纪医学发展趋势,进一步深化成人医学教育改革,是我们面临的迫切问题.与普通高等医学教育相比,成人高等医学教育的对象有自身年龄、生理、心理、知识结构、社会经历的特点.由此决定其学习内容、学习方式、学习过程有着特殊性,同时也使得成人高等医学教育管理独具特点.我们只有善于研究成人教育的特点,认真遵循其特有的教学与管理规律办事,才能从根本上提高成人高等医学教育的质量,从而培养合格的医学人才.
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医学教育改革中若干现象与问题的思考
选择当前医学教育改革中医学人文教育、临床操作技能培养、知识掌握等3个话题,对目前教育改革过程存在的或在改革过程中可能出现的关键问题与重要现象进行简要的分析、反思,提出应对策略.以期,避免医学教育改革过程中"失误难免、矫枉过正"的宿命;以求,笃思慎行,切实提升医学人才培养质量与品质.