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护士急救技能培训调查分析及对策
目的:了解护士急救技能培训现状、需求、及影响因素,探讨解决对策.方法:采用自行设计调查问卷于2011年3月对参加急救技能培训班80名护士进行调查,并应用统计学方法进行分析.结果:99.0%护士已接受CPR培训,但有21.8%的护士尚未接受高级心血管生命支持技能团队合作式培训.54%护士在≥2个培训机构接受急救技能培训,39.8%护士在所在医院接受急救技能培训,岗位培训是护士获取急救技能知识的主要途径.护士学历层次是急救技能培训需求的影响因素.结论:根据护士急诊技能培训需求,进行因人因岗有效的培训,使护士熟练掌握必须的急救技能与流程,从而提高护士有序、规范的急救技能,缩短急危重症开始有效救治的时间,并在临床应用及推广.
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院前急救护理工作中常见隐患及防范措施
近年来随着医学科学和法制观念的普及、生活水平的不断提高，人民对健康也提出了更高的要求。"120"急救电话已深入到城乡居民日常生活中，"120"呼救范围越来越广泛，出诊愈来愈频繁，院前急救作为急诊医疗体系的一个重要组成部分，已成为一门独立的集医学和社会性相对统一的综合性边缘学科，分阶段急救护理模式在临床实践中也得到不断完善和发展[1]。院前急救护理作为急诊医疗的首要环节显得尤为重要。院前急救护理由于其工作的特殊性：社会性强、时间紧急、随机性强、急救环境条件差[2]、院前急救车辆设备、医疗质量、技术水平、服务态度、工作责任心等因素的影响，再者院前急救所进行的是遭受危及生命的急症、创伤、中毒、灾难事故等患者抢救，由于患者、家属心情急躁极易造成医疗纠纷或事故。因此应加强院前急救知识、技术的学习与培训，组织实施急救技能的演练，大限度地减少和杜绝医疗纠纷与事故的发生，保护医患双方各自的合法权益。
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某医学院校大学生急救知识与技能调查分析
随着现代社会的飞速发展，人类危重急症和伤害事故的发生呈上升趋势，现场急救的及时、正确与否直接关系到伤病员的生命。医学院校大学生作为未来的医护工作者，将承担救死扶伤的职责，但同时他们也是院前急救的生力军，大学生接受知识能力强，对他们进行急救技能培训，一旦发生意外伤害，他们即可成为积极施救的第一目击者，然后通过他们对其周围人群进行知识传播和行为促进，逐渐向社会推广，则若干年后整个社会人群的普及率必将会有大幅提高。本文通过对在校大学生急救知识及急救技能及影响因素等方面进行调查研究，并提出加强大学生实施急救技能培训的对策，现报告如下。
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住院医师急诊急救岗位轮训的实践与体会
住院医师是医院的生力军,如何搞好住院医师的培养关系到医疗卫生事业未来的发展.近年来卫生部颁布了<临床住院医师规范化培训试行办法>,各医院住院医师规范化培训水平逐年提高,急诊急救技能是每个住院医师必备的基本技能.
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急诊科大专实习护生的带教体会
护理学科是生命学中综合自然和人文社会科学的一门独立性应用学科,具有很强科学性、技术性、服务性[1].临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段,一名护士未来的工作表现很多取决于此阶段打下的基础.我院是一所集临床、教学、科研于一体的综合性的三级甲等医院,每每一直承担着护理专业本科、大专和中专护生的临床带教工作,尤其是大专实习护生,占实习护生的70%以上.急诊科是一个特殊区域,危急重症病人多,抢救仪器复杂,如何使护生将护理知识转变为实践能力,很好地掌握急救技能,是急诊护理临床带教的一个重要问题,现将急诊科大专实习护生的带教体会总结如下.
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普及现场急救知识提高现场急救技能
当今社会各种疾病的发病率、死亡率不断升高,而意外伤害导致的人群死亡率也呈逐年上升趋势,笔者通过教学实践认识到,很多因受到意外伤害而死亡的人,如果得到及时、正确的现场急救是有生还可能的.在一些发达国家,绝大多数人都具备现场急救知识和技能,而在我国只有医疗机构的医疗人员和极少数人员具备现场急救技能.因此,应在全社会范围内大力普及现场急救知识、提高急救技能.
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兰州市大学生公众急救知识掌握现状与需求调查
通过对兰州市5所非医学类高校1000名大学生进行问卷调查与访谈,结合相关文献研究与分析发现,兰州市大学生公众急救知识、技能有限.因此,创新教育模式,普及公众急救知识与技能显得非常必要.
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甘肃省大学生基本急救知识、技能掌握现状与分析
运用文献资料法、问卷调查法及数理统计法,对甘肃省高校大学生基本急救知识的来源途径、常见急救知识知晓情况、急救技能掌握情况以及学习急救知识的兴趣和需求进行研究.结果显示:(1)大学生对急救知识的学习和掌握较被动.(2)急救知识知晓率较低.(3)急救技能十分欠缺,但学习基本急救知识与技能的需求度非常高.应有步骤地通过多种形式及渠道,提高大学生基本急救知识和技能水平.
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导游人员应急救护技能现况分析和提升策略
目的：了解导游人员提供接待服务过程中应急救护技能掌握程度，探讨提升策略。方法运用问卷调查法对导游人员年龄、学历、应急救护技能掌握情况进行调查。结果导游人员从业经验欠缺，应急救护实际操作能力较低，应急救护技能掌握程度总体较差。结论导游人员应急救护知识和技能水平亟待进一步提高，只有构建科学规范的培训和考核体系，实施针对性提升策略，才能有效提升导游人员应急救护技能。
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中职护生急救知识与技能掌握现状调查分析
目的 了解中职护生急救知识与技能掌握状况,探讨开展中职护生急救知识与技能培训的意义和方法.方法 自行设计护生急救知识与技能调查表,对我校2010级三年制普通护理专业240名学生进行问卷调查.结果 中职护生急救知识掌握程度由高到低依次为:胸外心脏按压、口对口人工呼吸、脚踝扭伤、包扎、搬运、骨折固定、触电、溺水、急腹症、中毒、高处坠落.结果显示,中职护生认同学习急救知识非常重要的占83.19％,说明他们能认识到学习急救知识与技能的重要性,还有5.04％的学生不知晓急救电话号码.结论 中职护生的急救水平远不能满足现代社会的需要,急救能力亟待提高.针对中职护生的特点,学校应改进课程设置,理论联系实际,采取多种形式使中职护生牢固掌握急救知识与技能.
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医学生急救技能与沟通能力相结合培养初探
急诊技能培训是医学生临床实习过程中较为重要的内容之一，对于临床工作有着深远意义。但急诊技能培训往往忽视了沟通能力锻炼，导致医学生沟通技巧缺乏，为医患关系埋下隐患。笔者初步探讨了在急诊科实习过程中指导教师如何有意识地将急救技能培训与沟通能力锻炼相结合，加强医学生人文教育，为提供更好的医疗服务打下坚实基础。
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高仿真模拟人在护生急救技能培训中的应用研究
目的 探讨高仿真模拟人在护生急救技能培训中的应用效果.方法 将我校2011级92名专科护生随机分成对照组(46人)和实验组(46人).在急救技能培训过程中,对照组采用传统培训方法,实验组应用国际流行的高仿真模拟人进行培训,分析比较两组培训效果并进行综合素质测评.结果 实验组急救技能考核成绩明显高于对照组(P＜0.05),综合素质也明显优于对照组(P＜0.01).结论 高仿真模拟人在护生急救技能培训中发挥了重要作用,有助于提高护生的急救技能水平及综合能力.
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阶梯递进法在新护士急救技能培训中的应用
目的 探讨阶梯递进法在新护士急救技能培训中的应用效果.方法 从强化理论、单项操作到情景模拟综合训练,呈阶梯递进式进行培训.结果 培训前单项操作考核成绩为(82.59±6.21)分,培训后为(93.15±3.56)分;培训前综合急救能力成绩为(75.77±3.27)分,培训后为(91.98±2.46)分,差异有显著性(P＜0.05).结论 阶梯递进式培训能够提升新护士自我效能感,急救的准确性和应急处理、团队协作等综合急救能力.
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利用"多媒体临床技能训练室"提高医学生急救技能
在急救技能训练方面随机选择97级71名在四家不同医院实习的本科生采用基本干预(要求教研室从教学目标、计划、教学方式、方法上加以改进)和强化干预(采用"多媒体教学软件"对学生加强急救技能的训练)两项措施进行比较研究.结果表明:利用"多媒体技能训练室"加强对学生进行急救技能的训练,不但可以解决因教学基地教学条件不均等因素造成的差异,而且可以在一定程度上提高医学生常用急救技能.
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宁夏高校大学生院外现场急救知识及技能普及情况调查分析
目的 调查宁夏高校大学生急救知识技能知晓率情况.方法 自行设计调查问卷表,对宁夏4所高校878名大学生进行问卷调查.调查内容包括急救知识技能知晓率情况,希望了解的急救知识、技能和影响大学生获取急救知识技能的主要因素等.培训前对大学生进行急救知识掌握情况测试,培训后采用同一问卷表再进行测试.培训采用“参与式教学法”,使大学生在急救场景设计、技能操作、同学互动中掌握急救知识和技能.结果 调查结果显示,大学生培训前对急救电话、火灾逃生和地震逃生的知晓率位居前三位,分别为99.32％、97.72％、95.33％.培训前后在急救电话、火灾逃生和地震逃生的知识点知晓率比较差异无统计学意义(P＞0.05);其他急救知识技能培训后知晓率明显高于培训前,差异有统计学意义(P＜0.05).大学生希望了解、掌握的急救知识、技能是外伤紧急止血占74.94％;男生与女生在外伤紧急止血、伤口包扎、骨折固定三个方面需求比较,差异有统计学意义(P＜0.05).影响大学生获取急救知识技能的主要因素为怕“背黑锅”占96.58％.结论 宁夏大学生普遍缺乏急救知识,急救技能掌握程度相对较低;针对大学生希望了解、掌握的急救知识技能和影响获取急救知识技能的因素,运用参与式教学法对大学生进行急救知识和技能的培训,效果明显,方法有效,明显提高了急救知识技能的知晓率.
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中学生急救知识技能培训效果分析
目的 通过对银川地区中学生急救知识与技能掌握程度的摸底调查分析,对中学生急救培训效果进行评价.方法 设计调查问卷,对2 112名中学生培训前急救知识掌握情况进行测试,培训后采用同一问卷再进行培训效果测试.主要内容为中学生在急救场景设计、技能操作、同学互动中学会急救知识和技能,同时对急救技能操作进行培训前后的效果考核.结果 急救知识理论测试方面,培训前平均成绩43.58分、平均及格率9.53％、平均优秀率为0.00％,培训后平均成绩74.62分、平均及格率为83.71％、平均优秀率为15.25％,培训前后差异有统计学意义(P＜0.05).急救技能操作方面,包括胸外心脏按压技术、人工呼吸技术、创伤急救技术及气道异物阻塞急救技术,培训前操作考核合格率分别为0.00％、0.00％、5.71％、3.64％,培训后分别提高到97.53％、95.37％、98.76％和96.81％,两者比较差异有统计学意义(P＜0.05).96.84％的学生(2 045人)认为培训有必要,0.74％的学生(16人)认为没必要,2.42％的学生(51人)认为无所谓,说明中学生在急救知识与技能培训中受益,并对总体培训效果认可.结论 运用参与式教学法对中学生进行急救知识和技能的培训,效果明显,方法有效,值得在全国推广应用.
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心内科护士急救技能系统培训模式的探索与实践
2005年4月-2006年4月,对我科27名护士进行一年的系统化急救技能的专科培训,取得了较为明显的效果.1 对象与内容1.1 一般资料:心内科护士27名,平均年龄26.3±6.84岁 ,其中主管护师2名,护师9名,护士12名,临时护士6名.在心内科工作时间＜3年4名,3-7年16名,7年以上5名.
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双语教学在多元文化地区护理员心肺复苏技能培训实践及效果评价
双语教学(Bilingualteaching)就是将母语以外的另一种语言直接应用于语言学科以外的其他各种学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步进行[1].我院地处新疆多民族,多语言地区,近年来在护士人力不足的情况下通过招聘护理员协助护士从事患者生活护理工作,其护理理论知识和实践技能基本为零基础.护理员大多数是维吾尔族,汉语基础薄弱,自学能力有限.因此,在少数民族地区因地制宜进行双语教学至关重要.为了适应新形势下的护理教学,提升护理员的急救能力,以便更好地为临床危重患者服务.我院于2012年～2013年,根据2010心肺复苏指南,对全院护理员尝试进行心肺复苏维汉双语授课教学实践,解决因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习急救技能困难的问题.取得了良好的效果,现将培训情况报道如下.
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急救专科护士培训在新疆的实施与效果
急诊科是抢救危重病人的重要场所，具有突发性、多变性、复杂性等特点[1]。因此，急诊护士具备全面专业的急救知识、精湛的急救技能才能确保急诊科护理质量与安全，提高病人抢救成功率。如何增强医护人员专业急救意识和提升技能，建立一支训练有素的专业队伍，是医疗界当前需要思考和面临的重要课题之一[2]。我院护理部合理的安排了理论及实践技能的培训方案并对学员全程督导评估，严格考核并对考核成绩进行分析总结，旨在为今后急救专科护士的理论+实践+综合素质的培训大纲提供参考依据。
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强化急救意识 提高护士的急救技能
随着现代医学飞速的发展,目前各种监测技术,复苏措施,检验手段以及高精尖技术的广泛开展,对护理工件提出了更新更高的要求.当代护士强化急救意识,提高急救技能迫在眉睫.
