县级医院灾害救援备灾体系建立的现状调查

目的 了解四川省凉山州县级医院灾害救援备灾体系建设情况及救援队员防灾、备灾现状,为备灾教育和完善备灾体系提供依据.方法 采用现场查看资料及检查等方法,对参加凉山州卫生局“紧急救援网络医院”的20所县级医院进行应急救灾和备灾制度、预案、培训等内容调查；随机抽取上述医院75名救援队员进行急救技能测试.结果 20所医院均按要求成立灾害应急指挥系统和救援医疗队及制定应急预案；65.0％的医院有较为完善的工作制度和岗位职责,40.0％制定灾害救援知识和技能的培训计划,50.0％进行现场紧急救援模拟演练；救援队员CPR合格率66.7％,止血、包扎、固定、搬运合格率65.3％、气管插管合格率56.0％.结论　四川省凉山州县级医院能按照要求成立灾害救援组织架构,但管理和培训等不到位；救援队员急救技能不能满足重大灾害紧急医疗救援的需要.

设置急救联络员分类情景模拟培训提高护士心肺复苏技能

目的 提高全院护士急救技能.方法 将心脏骤停设计为3类模拟情景,设置病区急救联络员并培训,由急救联络员负责培训各病区护士.结果 设立病区急救联络员并运用不同情境模拟培训后,抽考护士CPR技能考核成绩显著提高(P＜0.01);护士对此培训模式持肯定态度.结论 将心脏骤停情景案例进行归类,并设立病区急救联络员实施以点带面的培训,能有效提高全院护士的急救技能.

综合模拟实验在院内急救护理教学中的应用

目的 探讨综合模拟实验在急危重症护理教学的院内急救环节中的应用与效果.方法 以110名护理三年级本科学生为研究对象,完成3学时的心肺复苏、球囊面罩通气、除颤团队训练后,进行2学时的院内急救临床情境模拟教学,课后使用自制反馈问巷进行测评.结果 各评价条目得分均在4分以上;90.9％以上的学生认为观察患者的能力和解决问题的能力得到提高,82.7％能有效应对患者的病情变化,90.9％对自身课堂表现感到满意.≥90.0％的学生掌握了急诊分诊流程、处理口头医嘱、心肺复苏团队配合知识与技能、外伤出血包扎等内容.结论 综合模拟实验在急重症护理教学中取得良好效果,为课堂多元化教学拓宽了思路.

情景模拟演练在急救技能教学中的应用

目的 探讨情景模拟演练教学法在急救技能教学中的应用效果,以提高临床护理教学质量.方法 将进入急诊科实习的72名护生随机分成实验组和对照组各36例,对照组采用传统单项技能三段式教学;实验组采用情景模拟演练法教学,根据教学内容模拟急诊科常见的急重症急救情景,进行演示训练,包括情景设置、角色安排、技能练习、角色互换、考核答疑等步骤.后由考核小组对两组护生急救理论知识、急救技能和操作综合能力进行考核.结果 实验组急救理论知识、急救技能及综合能力成绩均显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 情景模拟演练教学可提高护生急救理论知识、急救技能和操作综合能力的成绩;提高临床护理教学质量.

急诊科创建院内急救培训基地的实践

目的 利用急诊科的专科特点和人才优势.培养各病区护士的急救知识和急救技能.方法 根据全院护理人员结构,拟定培训对象,制订培训计划包括培训目标、培训内容和考核方法,将具备2年以上临床护理工作经验的注册护士分批送到急诊科进行脱产2~3周的急救技能培训.结果 急诊科共为11个科室培训护理人员21名.学员培训后急救知识和急救技能显著优于培训前(均P<0.01).81.0%～100.0%护士长及医生认为学员的急救技能显著提高.结论 在急诊科建立院内培训基地是提高全院护理人员急救技能的一条有效途径.

三位一体急救技能培训模式在社区护士培训中的应用

目的 探讨社区-院前-院内急诊三位一体急救技能培训模式(下称一体化培训模式)培训社区护士的效果.方法 随机抽取深圳市宝安区158个社区卫生服务中心300名护士在综合医院急诊科培训基地进行急救技能培训;首次培训及3个月后行急救理论与操作考试,首次培训后对培训对象就急救技能培训满意度及认知进行调查.结果 首次培训、复训考核合格率均为100%;首次培训优秀率31.3%,复训优秀率75.3%,复训优秀率显著高于首次(P<0.01).100%社区护士对急救技能培训模式表示满意;97.0%认为本次急救技能培训非常必要,并希望定期复训等.结论 一体化培训模式能适应社区护理人员的需求,是提高其急救水平的有效途径.

口腔门诊医护人员急救技能的培训

目的 为提高口腔门诊医护人员整体的急救综合能力,保障口腔门诊患者的安全.方法 对口腔科门诊25名医护人员进行急救技能规范化培训,内容包括急救技能操作、理论学习、应急预案流程学习、急救设备的使用等,并成立科室急救小组,建立长期的培训考核机制.结果 培训6个月后,口腔科门诊医护人员的理论、操作技能、应急预案流程和急救设备的使用考核合格率显著优于培训前(P＜0.05,P＜0.01).结论 对口腔科医护人员进行急救技能培训,有助于应对口腔科就诊患者突发事件,保障患者的诊疗安全.

急诊医师执行快速诱导气管插管的现状

目的:了解湖北省急诊医师执行快速诱导气管插管(Rapid sequence induced intubation RSII)之现状.方法:通过分析首届湖北省急救技能大赛简易呼吸器麻醉诱导气管插管站点38名参赛选手麻醉诱导一栏的扣分情况,及各个分项执行情况所占百分比,并分析这种状况产生的原因及如何改善和提高.结果:没有麻醉诱导意识和选择错误药物或剂量的参赛选手各占42％和32％,能正确诱导的选手仅占26％.结论:急诊快速诱导气管插管技术在急诊需要进一步的推广,合适的药物的选择与剂量的规范需要专业系统的培训.

医护同组定位抢救模拟训练对提高急诊护士技能的探讨

目的:探讨医护同组定位抢救模拟训练对提高护士急救技能的效果.方法:通过对我院急诊科2010年1月～2011年12月模拟急诊真实病例进行定位抢救情景模拟训练.结果:培训后急诊团队合作满意度及专业技术能力提高,医护抢救过程中有合理分工,配合准确熟练,加快护士的成长.结论:医护同组进行定位抢救模拟训练增强了护士临床操作技能和提高应付突发事件的能力以及团队抢救配合的协助能力,利于培养护士评判性思维方式,提升了护士临床综合能力和急救意识,强化护士临床工作的熟练程度,从而保证抢救的时效性及实效性.

急救技能普训模式在军队三甲医院护理技能培训中的应用

目的 探讨急救技能普训模式在军队三甲医院护理技能培训中的应用效果.方法 采用理论授课、操作技能训练、急救模拟情景训练等方法,制定考核项目和细则,每年对全院护理人员进行普训、普考.结果 培训后护士的急救理论知识及技能均较培训前有较大的提高,经比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 通过有计划、有目标的规范化急救技能普训,可以强化医院护士的急救理论知识、操作水平、急救应急能力,全面提高护士的急救技能.

输入输出轮动提升模式在心内科护士急救护理技能培训中的应用研究

目的 观察输入输出轮动提升模式在心内科护士急救护理技能培训中的应用效果.方法 选择输入输出轮动提升模式应用前(2016年7～12月)和应用后(2017年1～6月)在本院心内科工作的25名护理人员为研究对象,对该培训模式应用前后护理人员的急救技能考核成绩与对技能培训方式的满意度评分进行比较.结果 应用后心内科护理人员的心肺复苏、基础抢救、电除颤、人工气道建立与呼吸气囊使用四大项目考核分别为(96.36±2.71)分、(95.20±2.66)分、(95.64±2.63)分和(95.36±2.69)分,显著高于应用前的(85.96±5.78)分、(85.88±6.09)分、(89.00±4.81)分和(85.00±3.85)分,应用后主动学习意识之激发、提升培训参与度、提高团队合作度、增进护理职业认可度、获取学习享受感、技能培训效果等急救技能培训方式满意度评分分别为(9.24±0.83)分、(9.20±0.71)分、(9.16±1.03)分、(9.32±0.85)分、(9.36±0.70)分和(9.36±0.70)分,显著高于应用前的(6.40±1.38)分、(6.28±1.17)分、(6.08±1.35)分、(6.36±1.80)分、(6.84±1.86)分和(6.08±1.00)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用输入输出轮动提升模式对心内科护理工作者实施急救护理培训,可显著提升该护理单元护士的专科急救技能水平,是一种深受心内科护士欢迎与认可的技能培训方式.

急救情景模拟培训模式对急诊科低年资护士急救技能水平的影响

目的 探讨急救情景模拟培训模式对急诊科低年资护士急救技能水平的影响.方法 以《急危重症护理学》教材理论为基础,根据湖南省卫计委对急救医学急救技能要求和本院急诊科使用频率,选择心肺复苏(CPR)、气管插管配合、除颤、洗胃、简易呼吸囊、吸痰6项急救技能操作,结合本院急诊科常见病例,设计急救情景模拟病例对本科33名低年资护士进行培训.观察33名低年资护理人员在培训前后急救技能、应急能力、急救沟通协调能力、急救沟通能力、急救配合能力、急救综合能力的变化.结果 培训后,33名低年资护理人员心肺复苏(CPR)、气管插管配合、除颤、洗胃、简易呼吸囊、吸痰6项急救技能得分明显高于于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);应急能力、急救沟通协调能力、急救沟通能力、急救配合能力、急救综合能力都较培训前有明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将急救情景模拟演练运用到急诊科低年资护理人员急救护理技能培训中,让低年资护理人员在真实的急救场景中接受培训,有利于护理人员加深对急救工作的认知,使护理人员快速掌握急救技能操作,提高急救能力,从容应对突发的各种情形.

防非典,只需隔离更少的人/湖北省十堰市人民医院组织护理人员赴新加坡、马来西亚学习培训/提高急救技能,推进浦东发展等8则

小组制考核模式在急救护理技能培训中的应用

目的 探讨小组制考核模式在急救护理技能培训中的应用效果.方法 选择4个急救小组的12名护士,随机分成观察组和对照组,观察组护士采用小组制考核模式,对照组采用常规考核法,比较两种考核模式下护士单项技能考核成绩、各急救小组在临床急诊抢救过程中的实际操作技能得分.结果 2组护士的单项技能考核成绩比较无统计学意义(p>0.05);观察组的实际操作技能得分明显优于对照组,且在静脉通路的建立、气管插管术、除颤仪的使用、急救药品取用、急救程序和措施得当、爱伤与沟通、团队协作评价等方面的差异有统计学意义(p<0.05).结论 小组制考核模式充分体现了训练考核的直观性、实用性和有效性,是适应新形势下急救护理技能培训行之有效的考核方法.

在职护士急救技能深化培训需求调查

目的：了解临床在职护士对急救技能深化培训的需求情况，以便更好地指导在职护士掌握急救技能。方法用自行设计的调查问卷，对本院临床一线的452名在职护士进行问卷调查及相关急救知识与技能测评，分析测评结果。结果在职护士对急救技能深化培训有高度的认同性，对各类急救知识与技能深化培训需求都很迫切，层级间差异无统计学意义（P ＞0．05）；不同层级护士对急救相关知识和技能的掌握度呈高度正相关，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论在职护士急救技能深化应分层级进行，培训时无论是内容的展现方式，还是单次课程内容的广度方面都应该简化、实用化。

石家庄公众急救知识技能掌握及培训需求现状调查研究

目的 了解石家庄市公众应急救护能力的现状及对急救知识技能的培训需求情况,为普及应急救护知识、提高应急救护能力提供依据.方法 采用自主设计问卷——《石家庄公众急救知识技能掌握及培训需求调查表》,进行问卷调查并采用Excel软件对数据进行统计分析.结果 68.86％的公众了解基础应急救护知识,26.94％的公众了解专业急救知识,28.54％的公众了解心肺复苏的方法.84.25％的公众渴望了解急救常识、学会自救互救的技能.结论 石家庄市公众对于急救知识技能掌握的程度比较低,对于急救技能的培训需求比较大,应尽快推进石家庄市公众应急救护培训.

急诊护士急救技能阶梯式培训的方法探讨

目的 探讨急诊护理人员急救技能阶梯式培训的方法 .方法 对30名急诊护士具体实施以急救技能及急救理论知识、院前急救及急诊分诊、群死群伤及突发卫生事件、综合模拟急救演练等项目的 学习和培训;通过理论考试、急救技能及护理技术操作的考核、模拟急救考核并总结护士每次考核的成绩,对护士进行年度综合考评的方法 ,验证实施阶梯式培训后急诊护士的急救技能及整体素质.结果 30名急诊护士考核成绩及护理综合质量考评均有明显提高(p＜ 0.05).结论 实施阶梯式培训,能有效提高急诊护理人员的急救技能和整体素质,也提高危重病人抢救成功率,同时病人安全和护理安全得到有效保证.

情景模拟与阶梯训练在社区急救技能培训的研究

目的 探析情景模拟联合阶梯训练在社区急救技能培训中的效果及价值.方法 以荔湾区40名社区医护人员为培训对象,自2015年4月1日-2017年1月31日期间采用情景模拟联合阶梯训练法对社区急救技能进行培训,观察对比培训前后急救理论知识、单项急救技能及综合急救能力情况.结果 培训后受训者急救理论知识考核合格率100.00％,明显高于培训前70.00％ (P ＜0.05),急诊理论考核平均得分94.65±8.26分,明显高于培训前平均得分80.35±10.28分(P＜0.05);培训后受训者基本急救单项技能得分和急救综合能力评分均明显高于受训前各项得分(P＜0.05).结论 情景模拟联合阶梯训练可明显提高社区医护人员急救理论知识储备、单项急救技能水平及急救综合能力,应用效果确切,可在全国范围内进一步推广和应用.

工作坊培训模式在基层医院急诊护士急救技能培训中的应用

目的:探讨工作坊培训模式在基层医院急诊护士急救技能培训中的应用.方法:通过工作坊的形式对2016年1月至2016年12月南方医科大学附属小榄医院的35名急诊科护士进行培训,比较训练前后护士的急救理论、技能考核、综合能力及学员对工作坊培训模式的满意度.结果:培训后护士的急救理论知识及操作技能优秀率分别为77.1％(27/35)、77.1％(27/35),高于培训前的28.6％(10/35)、20.0％(7/35),差异具有统计学意义(P＜0.05).培训后护士的工作质量、应急处理能力、急救配合能力及沟通协调能力优于培训前,差异具有统计学意义(P＜0.05).护士对工作坊培训模式的创新性及实用性、教学计划及活动安排、老师授课内容及设计、授课技巧及表达能力及合作能力及学习效率满意度较高.结论:工作坊培训模式可以提高基层医院急诊护士急救技能水平.

医学本科生临床急救技能培训的实践与探索

急诊医学它不仅独立,而且涉及临床各科相关连的各种急、危、重症,不仅汇总了各临床学科的急症知识和技术,综合了各临床学科急症的内在联系与规律,而且丰富和发展了各种抢救与监护技术.临床医师面向这一变化,既要熟悉急诊医学的基础理论,又要掌握基本急救技术.所以,医学本科生需提高整体医学素质,以适应现代医学发展,在学习急诊医学理论课程的同时,我们对其临床实践能力的培养及临床急救技能的培训进行了实践和探索.