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战伤急救模拟训练课程实施与效果评价
目的 探讨战伤急救模拟训练课程对卫生士官急救技能的培养效果.方法 选择2017级卫生士官学员503名,随机分为试验组205名(采用战伤急救模拟训练课程培训法)和对照组298名(采用传统教学法),在完成理论学习、技能训练后,通过技能考核和问卷调查的方式评估教学效果.结果 试验组学员单项技能考核成绩高于对照组[(85.92±5.41)分vs(76.56±6.26)分,P<0.05],综合技能考核成绩高于对照组[(82.45±5.06)分vs(73.72±6.51)分,P<0.05],且试验组对教学满意度调查问卷中的各项目更为认可(P<0.05).结论 战伤急救模拟训练课程能够有效提高卫生士官的急救技能,值得进一步推广应用.
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基于战创伤虚拟人的急救交互系统设计
伤员的"真实"发生、呈现以及伤情的转归、评估是战场伤员急救训练中的重点与难点.通过采用虚拟现实、计算机仿真、人机交互等技术,构建具有生理特性的战创伤虚拟人,模拟真实的战伤伤员;进一步分析急救虚拟交互模型与技术,构建基于战创伤虚拟人的急救交互系统,实现伤情动态变化下的急救技能虚拟交互训练,为战场伤员急救提供实战化的训练工具与技术方法.
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基层医院开展门诊护士急救知识与技能培训的体会
目的 总结基层医院开展门诊护士急救知识与技能培训的体会.方法 全院19名门诊护士,培训前进行急救知识及技能考核,根据考核结果制定培训目标、内容、方法,进行了为期6个月的急救知识与技能培训.结果 培训前急救知识考核( 67.86±5.46)分、急救技能考核(73.32±5.31)分,培训后急救知识考核( 77.47±3.97)分、急救技能考核(90.31±3.24)分.结论 通过培训提高门诊护士的急救知识与技能水平,有利于应对门诊突发意外事件.
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急诊科实习护生的带教和分阶段考核
急诊科是抢救急、危、重症病人的重要场所,是医院工作的缩影,也是护生实习重要的科室之一[1].根据急诊科的工作特点,本科采用切实可行的教学方法和分阶段考核措施,以指导护生进一步提高急救技能,更快更好适应并掌握急诊科工作,实施以来,收到了较好效果.现对这一方法与实施前的方法作一比较,结果报告如下.
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情景模拟在提高ICU低年资护士急救技能中的应用体会
[目的]提高ICU低年资护士的急救技能.[方法]将本科室参加工作三年内的护士随机分成两组,每组20人,实验组模拟急救场景,将ICU护士各项急救技能操作融合在一起,拍成DV,集合ICU的低年资护士观看,指出错误,并将正确方法应用于临床,对照组采用常见的培训方法,即理论授课和自我实践.[结果]两组人员培训前考核成绩差异无统计学意义,培训后考核成绩实验组明显优于对照组,P＜0.01.[结论]情境模拟法可以充分调动ICU低年资护士学习并参与的积极性,培养评判性思维能力,有效地提高了ICU低年资护士的急救技能.
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可视喉镜在急诊室气管插管的应用
气道管理是重要的抢救手段之一，目前，及时有效的心肺复苏是抢救患者的唯一方法[1]。心脏停搏后4,min内开始基础生命支持，8,min内开始后续生命支持，存活率可达43%；而8～16,min内开始后续生命支持者，存活率仅为10%[2，3]。因此，在更短的时间内完成气管插管术是急救人员必须具备的急救技能。但可能由于气管插管技术的高要求、病种的复杂化、困难气道的存在，气管插管成为临床教学和培训的难点，目前全国绝大多数医院，特别是基层医院的急诊科，仍然是由麻醉科医生来进行气管插管[4]，时间掌握上相对被动。在美国麻醉医师协会困难气道处理指南中，可视喉镜被作为直接喉镜气管插管困难或失败的救援性工具[5]。经调查发现，目前很多基层医院麻醉科也开始配备可视喉镜，但应用比较少[6]。本次研究旨在探讨可视喉镜是否可以让插管机会相对较少急诊科医师更快地、更安全地完成气管插管。现报道如下。
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高等院校医学留学生急救能力培训及课程建设探索
近年来，越来越多的留学生来我国接受高等教育[1]。医学留学生已逐渐成为留学生中的第二大主体[2]。为了提高医学留学生教育的质量，卫生部制定了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》，急救技能是其培养目标之一。温州医科大学自2006年始至今已经有来自全球亚、非、欧、美、澳等五大洲30个国家的650名医学留学生就读并且就读人数逐年增加。急救医学作为一门新兴的学科，在院前和院内急救中担负着举足轻重的作用，着重培养医学留学生的急救能力及技能，是临床教学中的重要一环。
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PTC教学模式在急救技能教学中的应用和探讨
目的:探讨PTC教学模式在急救技能教学中的应用价值.方法:采用PTC教学方式——讲座+小组讨论+教授技能+场景演练,分8期培训163名学员,培训前后均考核相同的理论内容,培训结束后还进行现场问卷调查,以评价PTC培训的效果.结果:所有学员培训后理论考核成绩明显高于培训前,二者比较有显著性差异(P＜0.01);问卷调查结果显示93.87％的学员均认可这种开放式教学方式.结论:PTC教学方式新颖独特,理念科学又有特色,值得在技能教学中广泛推广.
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采用急救技能系统教学方法的研究
急救护理学是一门实践性较强的学科.传统的急救护理教学往往不太注重护生的实践能力培养,是急救护理教学的盲区,然而在急诊抢救中这又恰恰是极为重要的素质.为适应急救护理工作的需要,国内外高等护理教育把急救护理学作为主干课之一.
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情景模拟演练在提高低年资产房助产士应急能力和急救技能中的应用
目的:将情景模拟演练应用于低年资产房助产士培训,探讨其对提高应急能力和急救技能的效果.方法:对30名产房低年资助产士开展情景模拟演练,分别于演练前后进行理论考核、操作考核、应急考核等方面的测评,并对助产士以问卷调查方式评价情景模拟演练.结果:低年资助产士情景模拟演练后理论知识、操作技能及急救技能考核成绩显著高于情景模拟演练前,两组相比差异有统计学意义(P＜0.05),且情景模拟演练效果满意.结论:情景模拟演练可以提高低年资产房助产士急救能力,值得在临床推广使用.
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非临床医学专业CPR急救技能教学探索
目的:探索在非临床专业医学生中开展CPR急救技能教学的方法.方法:参加cPR急救技能培训的非临床专业大学一年级学生共26人,先进行培训前调查,再进行理论教学及在心肺复苏模拟人上进行初级CPR实践操作,随后再次进行调查比较.结果:非临床专业医学生急救知识缺乏,但通过培训学生CPR和急救知识知晓情况显著改善,并能掌握一定的CPR急救技能.结论:在非临床专业医学生中开展CPR急救技能教学有一定的可行性,可取得较好效果.
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基层精神病专科医院护士急救技能培训需求的调查与分析
目的:了解基层精神病专科医院护士对急救技能培训的需求.方法:便利抽取浙江省内5所二级甲等精神病专科医院在职精神科护士210名,采用自行设计的调查表进行调查.结果:回收有效问卷207份,207名护士中有198名认为培训有必要(95.65％);100％ 愿意接受急救技能培训;受认可的培训方式是团队情景模拟,想培训的内容是心肺复苏(78.74％).结论:基层精神病专科医院护士急救技能培训必要性已被护士所认可,护理管理者要根据临床需求,有计划地做好护士急救技能培训,以适应精神医学发展的要求.
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高校急救技能培训现状与对策研究
目的:了解高校开展急救技能培训的现状及其影响因素,并探讨解决办法.方法:对杭州地区所有非医学类高校进行问卷调查.结果:大部分高校没有开展急救技能培训.已开展培训的大部分学校培训面过窄、缺少师资与统一教材、培训内容不完整、不规范.结论:建议尽快由教育部门牵头卫生部门配合以行政干预为主,建立统一规范的高校急救培训考核体系,以保证高素质的大学生拥有急救基本常识和技能,扩大公众急救技能的普及度.
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中医院校医学生临床急救技能培训的实践
针对目前中医院校中医学专业学生临床急救教学存在重理论、轻实践的现象,将人体模型示教和训练引入教学实践,探索临床急救教学和临床急救能力培养的有效途径.通过试验组与对照组的比较,发现试验组模型考核成绩与临床带教教师对其急救技能和应急配合能力的评价均高于对照组.因此,在理论知识学习后进行人体模型操作训练,学生们能较好掌握急救技能.
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护生在急诊室急救技能的培养
护生在急诊科实习期间,应注重培养急救意识、急救技能、学会观察病情、理论联系实际、提高实习效果,克服在抢救的紧急情况下,常难以插手.总结多年带教经验,体会如下.
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无为县人民医院荣获省县级院前急救技能大赛奖
2016年4月27日，首届安徽省县级急救中心（站）院前急救技能大赛在合肥举行。此次大赛由省卫计委，省急救中心承办，并特邀安医附院、省立医院、105医院、省急救中心专家担任评委。省卫计委副主任杜昌智出席开幕式并讲话。全省16个市的35支县级急救（站）代表队共105名选手参加大赛。
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院前急救知识与急救技能培训现状及展望
院前急救指对遭受各种危及生命的急症、创伤、中毒、灾难等事故的病人在到达医院之前进行的紧急救护,包括现场紧急处理和监护转运至医院的过程,是急救医疗服务体系中的重要环节[1].院前急救的主要特点是"急"和"救"[2],意外创伤、急症等的发生具有不确定性,此时急救是否及时准确对创伤病人的治疗和预后产生直接的影响.
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社区居民应急救护知-信-行现状调查
目的：调查城市社区居民掌握应急救护的相关知识及操作技能状况。方法采用问卷调查，2012年1～7月对合肥市293名社区居民进行调查。结果社区居民急救知识和技能掌握现状不佳，对培训需求高，急救培训能够影响社区居民在紧急情况的行为选择。结论重视社区居民应急救护知识、技能培训，通过加大投入、制定标准化培训模式，促进社区居民自救水平的提高。
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新生儿120院前急救培训效果的评价
[目的]通过新生儿120院前急救人员的培训.提高护士的急救技能和综合素质.[方法]2004-2008年对急诊科护士分期进行2周培训.采用理论授课、技能考核及模拟演练方法.培训前后进行急救理论和技能考核.分析培训结果.[结果]培训后护士的综合素质、抢救技能及理论水平均提高;培训前后的考核成绩有明显提高.[结论]新生儿120院前急救培训切实可行,效果好,可显著提高新生儿院前急救护理水平.
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某县农村常住人口急救知识知晓率调查
目的 了解某县农村人口急救知识知晓率水平,为制定针对性培训策略和方案提供参考.方法 在某县随机抽取3个乡镇15个村≥18岁常住人口300人进行问卷调查.结果 该县农村人口主要急救知识知晓率:心肺复苏为37.1％,但规范操作仅2.5％;止血内容达78.9％,选择传统伤口按压达73.9％,但正确处理止血仅0.7％;获得急救知识的主要途径为电视(84.6％)和生活经验(68.6％);求救行为、心肺复苏操作、止血知识及操作知晓率18～29岁、30～49岁组较高.结论 应通过农村师资培训、多方位宣教、建立标准化的简单易学课程,针对农村务工人员把急救知识纳入岗前培训和企业准入条件,建立长效机制,以提高农村人口急救技能.
