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肩难产急救情景模拟演练在助产士技能培训中的应用效果分析
目的:提高助产士应对突发肩难产时的急救能力,强化技术训练,培养职业素养.方法:设计肩难产发生情景,模拟演练肩难产发生的应急处理流程(HELPERR口诀),观察情景模拟演练后助产士应对能力.结果:通过演练,使助产士掌握肩难产的应急处理程序,熟悉各个步骤的关键点,能够快速正确的实施急救,提高了团队协作能力.结论:肩难产急救情景模拟演练可帮助训练助产士的综合应急能力.
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情景模拟演练在塞拉利昂医务人员转运埃博拉患者培训中的应用效果
目的 探讨情景模拟演练在培训塞拉利昂医务人员转运埃博拉病毒病患者中的应用效果.方法 通过在理论学习基础上的情景模拟演练培训,以患者转运为切入点,围绕转运过程中可能出现的问题,结合传染病临床护理规范与受训者实际,设计具体临床情景,并制订转运能力培训评价表评估培训效果.同时调查受训者的培训满意度及对培训内容实用性的认可度.结果 塞拉利昂医务人员安全转运埃博拉病毒病患者的能力显著提升(P＜0.01);满意度和实用性认可度分别为84.13％和87.30％.结论 情景模拟演练可强化受训者传染病防护意识,提升其转运患者的综合能力,值得在传染性疾病的医护培训中推广应用.
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模拟演练教学法对护理本科生临床急救能力的影响
目的 探讨情景模拟演练教学法对提高护理本科生临床急救能力的效果.方法 设计急救模拟情景,对在急诊科实习的146名护理本科生随机分2组,每组各73名,分别采用传统教学方法和情景模拟演练教学方法.实习结束后,采用模拟病例考核方法检查护生临床急救能力,并对两组考核成绩进行组间比较.结果 护理本科生在临床急救实习模拟病例考核中,模拟演练教学组的成绩高于传统教学组的成绩,其中病情评估、急救措施、分析问题和应急反应等方面模拟演练教学组得分高于传统教学组(P＜0.05),反思评价项目两组的得分组间比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 模拟演练教学模式能提高护理本科生的临床急救能力,在临床急救护理教学中推广应用情景模拟演练教学方法是可行的.
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跨团队情景模拟演练在手术室火灾应急预案培训中的应用效果
目的 探讨跨团队情景模拟演练在手术室火灾应急预案培训中的应用效果.方法 2015年1月—2016年3月将浙江省人民医院手术室护士(n=48)、麻醉医师(n=16)及工友(n=16)分为8大组,运用跨团队情景模拟演练的方法进行手术室火灾应急预案培训,演练体系包括3个阶段:第一阶段理论学习、第二阶段集中操作演练示教、第三阶段按照模拟场景演练设计进行分组演练.通过主观法评估进行评分,80分以上为合格,79分以下为不合格,同时记录各组演练前后完成流程的时间.结果 8大组演练考核评分平均为(88.75±4.23)分,其中有6大组得分大于90分;培训后3 min内能自行扑灭的手术间环境小火灾,从发生火灾到重新开始手术时间为(428.8±19.1)s,低于培训前的(605.0±17.9)s,差异有统计学意义(P<0.05);培训后3 min内不能自行扑灭的手术间环境大火灾撤退时间为(44.6±4.2)s,低于培训前的(71.0±6.4)s,差异有统计学意义(P<0.05).结论 跨团队情景模拟演练能提高手术室成员火灾应急预案的掌握水平,值得在临床推广应用.
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胸痛中心模式下急诊护理流程的情景模拟演练设计与初步应用
胸痛中心的建立促进了对高危胸痛患者的快速救治流程,在整个救治流程中需要对患者精致的护理,北京大学人民医院急诊科设计和实施了护理流程的情景模拟演练,为护理人员发现自身知识不足和护理管理者发现护理流程的缺陷提供了可靠依据,促进了胸痛患者的急救护理流程的改进和完善.
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群体突发事件模拟演练提高急诊护士综合应急能力的效果评价
目的 探讨应用群体突发事件情景模拟演练提高急诊护士综合应急能力的效果.方法 对52名急诊科护士组织了8次群体突发事件应急处理情景模拟演练,分别于演练前、后对护士的应急能力包括预检快速反应、护理信息记录、急救操作技能等项目进行考核及评价.结果 应急情景模拟演练后,急诊科护士在预检快速反应与信息收集、现场准备与分工、救治环境布置、物资准备、急救仪器操作、医护协调配合情况、护理信息记录及交班、人文关怀和多项急救操作技能的得分较演练前均有提高(P＜0.01).结论 群体突发事件应急情景模拟演练有助于提高急诊科护士的综合能力,从而更好地应对突发性公共卫生事件,值得临床进一步推广应用.
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情景模拟演练在急诊护士应急能力培训中的应用效果
目的：探讨情景模拟演练对急诊护士应急能力培训的效果。方法选择2012年5月~2014年5月本院急诊护士及基层卫生院到本院进修的急诊护士共80名为研究对象，依据对护士有无进行情景模拟演练培训进行分组，未进行情景模拟演练培训的分为培训前组；进行情景模拟演练培训的分为培训后组。分别对进行情景模拟演练培训前后护士所掌握的理论知识、应急反应总能力、急救操作能力进行评分，对比进行培训前后的评分情况。结果培训后组应急反应总能力评分显著高于培训前组，差异有统计学意义(P<0.05)，两组操作能力及理论知识比较，差异无统计学意义(P跃0.05)。培训后组预见性思维能力及实施抢救的时效性明显高于培训前组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟演练对急诊护士应急能力培训有显著效果，可有效提升急诊护士的应急反应能力，经济投入较少，值得临床进一步推广应用。
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情景模拟实践演练对基层医院护士长心肺复苏能力的影响
目的 探讨情景模拟演练对基层医院护士长心肺复苏能力的影响.方法 选取2016年6～12月期间在我院培训的基层医院护士长共96名为研究对象,根据随机分配原则,与1名心内科医生共同组成立三人抢救小组(三人组),四人抢救小组(四人组),由心内科医生任组长,组员分别编号并分配不同的抢救职责.根据2015心肺复苏指南采用医护配合的方法,开展心肺复苏情景模拟演练,进行心肺复苏专业理论知识、胸外按压、人工呼吸、静脉通道建立等方面的培训,比较演练前后各观察指标的变化.结果 情景模拟演练前后基层医院护士长总心肺复苏时间,理论知识等的比较,差异均有统计学意义(P＜0.05);三人组以及四人组间比较,四人组成绩较三人组理想,但未见明显差异(P＞0.05).结论 规范化的情景模拟演练可有效提高基层医院护士长的心肺复苏综合能力和业务水平,有望提高基层抢救的成功率,可能值得在临床上推广.
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综合性情景模拟演练在辅助生殖护理人员岗位培训中的应用体会
目的 探讨综合性情景模拟演练在辅助生殖护理人员培训中的应用效果.方法 入选2015年6月～2016年6月在本生殖中心接受体外受精-胚胎移植(IVF)的159例患者作为研究对象,其中2015年6～12月实施助孕周期治疗的87例患者设为对照组,2016年1～6月治疗的72例患者设为观察组.对照组患者的护理人员接受常规的岗位护理和教育模式训练,观察组患者的护理人员接受综合性情景模拟演练,记录助孕患者对辅助生殖各环节相关内容的掌握情况及护理满意度.结果 观察组患者对初诊环节、检查环节、治疗环节、扳机(夜针)环节、取卵取精环节、移植环节、黄体支持环节、失败人群心理安慰环节等相关内容的掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).同时,观察组患者的护理满意度(97.22％)显著高于对照组(88.51％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 综合性情景模拟演练应用于生殖中心护理岗位培训,有助于提高患者满意度及护士的诊疗能力,减少患者就诊过程中的疑虑和增加患者信任感,值得推广应用.
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情景模拟演练在提高低年资助产士应急能力和急救技能中的应用
目的 探讨情景模拟演练在提高低年资产房助产士应急能力和急救技能中的应用价值.方法 选取我院2017年1—12月低年资产房助产士20名,全部低年资助产士均接受知识和技能培训,在情景模拟演练开展前后,评估助产士应急能力和急救技能.结果 情景模拟演练前后助产士考核评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);低年资助产士的综合急救能力、专科操作技能、理论和实际操作能力均提高,低年资助产士心理素质、沟通技能、应急预案流程掌握度均有提高,助产士病情观察、判定能力均有提高.结论 在低年资助产士培训学习中,通过开展情景模拟演练,有利于提高低年资助产士理论和操作知识,使其掌握更多的急救技能,提高应急能力,值得临床进一步推广和应用.
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情景模拟演练对急诊儿科低年资急诊分诊护士岗位胜任能力及分诊质量的影响
目的 探讨情景模拟演练对急诊儿科低年资急诊分诊护士岗位胜任能力及分诊质量的影响.方法 选择2015年7月至2016年6月急诊儿科低年资护士25名为研究对象,均给予12个不同主题的情景模拟演练培训,比较培训前后护士岗位胜任能力、分诊质量.结果 培训后,急诊分诊护士个性特征、护理评价、护患关系、专业能力、胜任能力等评分均明显高于培训前(P<0. 05),理论考试成绩、急诊分诊能力成绩均明显高于培训前(P<0.05),患儿平均候诊时间明显短于培训前(P<0.05),分诊准确率、家属满意度明显高于培训前(P<0.05).结论 情景模拟演练有助于提高急诊儿科低年资急诊分诊护士岗位胜任能力,提高分诊质量,维系良好的护患关系.
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情景模拟演练在新生儿科低年资护士出入院宣教培训中的应用
目的:探讨情景模拟演练在新生儿科低年资护士出入院宣教培训中的应用效果.方法:选取2015至2016年我科低年资护士(NO-N1层级,工作年限＜3年)共21名进行出入院宣教培训过程中,在常规培训的基础上,借助临床情景模拟进行对家属的出入院宣教培训,比较培训前后低年资护士对出入院宣教理论及口试成绩,及出院1个月后患儿家属的满意度.结果:表明培训后考试成绩高于培训前,患儿家属满意度显著提高.结论:情景模拟演练有助于提高新生儿科护士出入院宣教内容的掌握,并获得患儿家属的认可.
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新型手术室护理应急预案演练模式的构建
[目的]通过PDCA循环法与情景模拟演练相结合,使手术室护士能够更好地掌握手术室突发情况的处理.[方法]将PDCA循环法的质量管理程序贯穿于整个应急预案的演练过程中,从应急预案的制定、情景模拟演练的实施到演练中问题的总结及与改进.[结果]通过PDCA循环法与情景模拟演练相结合可以使护士深刻掌握手术室护理应急预案的内涵.[结论]PDCA循环法应用于应急预案演练的过程中,并结合情景模拟与再现,从而使护士处理突发事件的能力持续提高.
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基于案例的情景模拟演练法在儿科急诊带教中的应用
[目的]探讨基于案例的情景模拟演练法在儿科急诊实习护生带教中的应用效果.[方法]采用随机数字表法将急诊儿科实习护生40人分为观察组和对照组,每组20人.对照组应用“一对一带教法”,观察组采用基于案例的情景演练带教法,6周后比较两组实习护生的理论考核、操作技能及急救能力成绩.同时采用自制问卷测评观察组实习护生对基于案例的情景模拟演练带教法的认可度.[结果]观察组实习护生的理论知识、操作技能和急救能力的成绩均高于对照组实习护生,差异有统计学意义(P＜0.05),且观察组实习护生对基于案例的情景演练带教法给予了肯定.[结论]基于案例的情景模拟演练带教法能提高儿科急诊实习护生培训的效果.
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产后出血急救情景模拟演练的应用价值
目的 探讨产妇产后出血急救情景模拟演练的运用价值.方法 以该院2016年2月实施产后出血急救情景模拟演练为界限,比较情景模拟演练前(2015年3月～2016年2月)和情景模拟演练后(2016年3月～2017年2月)的产妇产后出血发生率、出血量.采用该院护理部制定的《产后出血情景模拟演练效果自评表》从理论知识、业务操作、沟通能力、护理态度、团队协作及总分等方面对情景模拟演练效果进行评价.结果演练后产妇产后出血发生率和产后出血量分别为2.42％、(647±157)ml,均低于演练前,差异有统计学意义(均P<0.05).经过情景模拟演练后,产科护士的理论知识、业务操作、沟通能力、护理态度、团队协作以及技能总分分别为(4.8±0.2)分、(4.4±0.8)分、(4.7±0.9)分、(4.9±0.1)分、(4.7±0.6)分、(23.5±3.8)分,均较演练前提升,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 在妇产科产后出血急救中采用情景模拟演练,能够降低产后出血率和出血量,并显著改善护士的急救技能,值得推广运用.
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情景模拟演练教学法在骨科创伤救护中的应用分析
目的:观察情景模拟演练教学法在骨科实习生创伤救护中的应用效果.方法:取2015-09 ～2016-06我院骨科实习医生42例,随机分为对照组(n=21)和观察组(n=21).对照组采用传统演示教学法带教,观察组采用情景模拟演练带教,比较2组教学质量.结果:两组实习医生在培训前理论知识和操作技能比较差异无统计学意义(P＞0.05),培训后观察组创伤救护理论和操作技能成绩明显高于对照组(P＜0.05).结论:骨科创伤救护中对实习医生采用情景模拟演练教学法带教效果理想,能提高教学质量,值得推广应用.
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情景模拟在支气管镜大出血抢救中的应用效果
目的:探讨情景模拟演练在支气管镜诊疗中突发大出血时呼吸内镜护士抢救配合的应用效果.方法:选取2015年1月-2017年3月笔者所在医院呼吸科病房到呼吸内镜室轮转的护士及到呼吸内镜室进修的护士共36名为研究对象,采用自身对照的方法进行研究,进行情景模拟演练培训前为对照组,情景模拟演练培训后为试验组,分别对培训前后护士所掌握的理论知识、急救操作能力、抢救时应急反应能力进行评分,比较培训前后的评分情况.结果:两组护理人员理论知识和急救操作能力评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组的应急反应能力、预见性思维能力和抢救时效性评分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:情景模拟演练对提高呼吸内镜护士在支气管镜大出血抢救时的护理配合有显著效果,可有效提升呼吸内镜护士的应急反应能力,提高抢救时效性,值得临床进一步推广应用.
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护生出科情景模拟演练考核效果分析
目的 探讨护生出科考核情景模拟演练对其自主学习能力的作用效果.方法 采用目的抽样方法选取2016年5月—2017年3月护理实习生84名为研究对象,按入科实习先后顺序,奇数组为对照组,偶数组为实验组,对照组为传统的出科考核方式,实验组在此基础上增加情景模拟演练考核.分别在入科时和出科考核结束后发放问卷测量护生自主学习能力.结果 两组护生入科时自主学习能力分别为(215.43±11.65)、(218.47±8.02),差异无统计学意义(P>0.05),出科时得分分别为(224.00±7.88)、(239.85±8.61),差异有统计学意义(P≤0.05),其中观察组在"学习意识""学习策略""学习行为""人际关系"方面均高于对照组,差异具有统计学意义(P≤0.05),"学习评价"方面差异无统计学意义(P>0.05).结论 基于出科考核情景模拟演练能够提升护生自主学习能力,有临床教学实践意义.
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静脉输液不良反应处理情景模拟演练的设计及效果评价
目的通过静脉输液不良反应情景设计和模拟演练,强化护士专业技术训练,培养职业素养.方法设计输液不良反应情景,模拟演练输液发生不良反应的应急处理流程,观察模拟演练前后护士处事能力.结果通过演练,护士掌握临床输液不良反应的应急处理程序,熟练各种抢救仪器使用方法,正确实施急救技术,提高救护配合能力;同时能从法律角度重新认识输液环节质量.结论临床静脉输液不良反应处理情景模拟演练可帮助训练护士的综合应急能力.
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患者角色体验在手术体位摆放情景模拟演练培训中的应用
目的：探讨患者角色体验在手术室护士手术体位摆放情景模拟演练中的培训效果.方法2012－2013年，南通大学第二附属医院手术室以各专科护理组为单位，加强对手术室护理人员7种常用手术体位摆放的培训.在循证资料的指导下，通过患者角色体验进行体位模拟训练，每专科组训练周期为1个月，并将训练内容进行全程摄像，制作成教学视频.训练之后，由培训组长对护理人员的体位摆放进行评分，并与培训前比较.结果模拟培训后，各专科组护理人员体位摆放评分均高于培训前，差异均有统计学意义(均 P ＜0．05).结论患者角色体验结合情景模拟演练能显著提高手术室护士体位摆放的能力，值得推广.
