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乡镇卫生院护士急救知识技能掌握情况的现状调查
目的:对乡镇卫生院护士急救知识技能掌握情况的现状进行调查研究.方法:采取问卷方法对乡镇卫生院护士的一般情况、急救知识、学习现状及需求进行调查.结果:护理人员的职称越高、学历越高、工作年限越高,急救知识技能掌握程度越高,各组之间存在显著性差异,P<0.05,存在统计学意义.结论:乡镇卫生院应对护士的急救知识技能进行培训,加强护士的综合素质,提高乡镇卫生院的抢救成功率.
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浅谈急救护理带教存在的问题与对策
急救医学是近年来迅速发展的一门新兴学科.急救护理在抢救过程中所起的重要作用是不容置疑的.急救医生的抢救措施都是由护理人员去实施的,她们的每项操作的完成速度与质量,直接关系到抢救的成败.所以,急诊科的实习护生从理论过渡到临床实践的过程是非常关键的.临床实习是一门极为重要的课题,怎样使护生把所学的理论知识与临床急救护理相结合,培养出具有专业临床急救技能的护理人才,是急诊护理临床带教需要思考的问题.现将我们在带教中常遇到的一些问题与对策介绍如下.
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情景模拟法在眼科护士急救技能培训中的应用
目的:通过应用情景模拟法的针对眼科护士实施急救技能培训的方法,让受训者能在短时间内大程度掌握各种急救技能,达到有效提升急救护理质量目的.方法:将我科眼科护士作为研究对象,积极实施急救技能培训,将护士培训前后的急救考核成绩以及急救护理质量效果进行对比.结果:实施培训后,护理人员的急救理论成绩得到了显著提升,在单项急救护理技能操作、仪器操作、综合急救能力、模拟演练考核成绩方面的得分高于培训前,有统计学意义(P<0.05).护士护理质量的评分、医生的护理满意度高于培训前,有统计学意义(P<0.05).结论:针对眼科护士实施情景模拟急救技能培训,可以有效提升急救护理质量,对于确保患者安全就诊具有积极意义
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大学生实施急救技能的意愿与影响因素分析
目的 了解杭州市高校大学生实施急救技能的意愿,分析其影响因素并探讨解决办法.方法 采取随机整群抽样方式,对杭州5所高校大学生进行实施急救技能的意愿及相关影响因素调查.结果 发放问卷1800份,收回有效答卷1656份.明确表示对陌生人愿意口对口呼吸的占48.1%,愿意胸外心脏按压的占62.9%,明确表示不愿意的分别为20.8%、23.1%;对亲近人的意愿程度明显高于陌生人.不愿意实施急救技能的主要原因是担心自己急救能力不够好,占 41.2%～67.8%.结论 大学生对陌生人实施急救技能,特别是口对口人工呼吸的意愿程度低.开展并强化培训是提高急救意愿的主要措施,另外还应通过增加口对口人工呼吸过滤设备及立法等措施进一步消除大学生实施急救技能的障碍因素.
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急救技能两级培训在培养骨科护士急救能力中的应用
目的:通过急救技能两级培训在骨科护士中的应用,提高护士的综合急救能力.方法:对42名骨科护士完成急救技能的两级培训:一级培训是先进行传统的急救技能培训即急救理论授课,分项技能的培训;二级培训是在一级培训的基础上,拟订好模拟急救演习方案后在骨科病房设置场景进行实施.结果:在一级培训及二级培训后分别进行相关的急救技能考核,记录技术性和非技术性错误发生率,考评出每个学员的急救综合成绩.并对全体骨科护士发放反馈问卷.二级培训后错误发生率明显降低,差异有统计学意义(P<0.05).结论:两级培训提高了骨科护士的临床急救综合能力,是一种行之有效的急救技能培训方法,值得在临床推广.
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肩难产急救情景模拟演练在助产士技能培训中的应用效果分析
目的:提高助产士应对突发肩难产时的急救能力,强化技术训练,培养职业素养.方法:设计肩难产发生情景,模拟演练肩难产发生的应急处理流程(HELPERR口诀),观察情景模拟演练后助产士应对能力.结果:通过演练,使助产士掌握肩难产的应急处理程序,熟悉各个步骤的关键点,能够快速正确的实施急救,提高了团队协作能力.结论:肩难产急救情景模拟演练可帮助训练助产士的综合应急能力.
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社康医生掌握急救技能的现状及其影响因素
社康服务中心使医疗服务的范围大大扩大，充当着社区人群健康的“守门人”角色。随着社会各种突发事件、意外伤害、危急重症和灾害事故等时常发生，严重威胁着人们的生命与人身安全。社康的全科医生作为社区人群健康的“守门人”，担当着救护社区人们生命的使命，所以对社康医生普及急救救护知识和技能使其在灾难现场能够第一时间对伤员实施及时、正确、有效的救护，为其下一步送达医院进行救治创造条件，大限度地挽救伤员生命、减少伤残的发生显得尤为重要。本文就社康医生掌握急救技能的现状及其影响因素做一简单介绍，以期望能够引起大家的关注，为今后医疗卫生服务的提高有所帮助。
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荆州市大中专院校学生对院前急救知识技能现状的调查与分析
目的:了解市大中专院校学生院前急救知识及技能获取途径、学习需求及掌握现状,探讨对院前急救培训意义及实施有效的普及方法.方法:采用问卷调查法,对大中专院校学生1100名进行调查.结果:市大中专院校学生获得院前急救知识及技能的主要途径为电视及广播(30.3%)、学校和家长(26.1%),学生获取院前急救知识及技能的途径较单一.院前急救知识及技能掌握有待于进一步提高.结论:如何为市大中专院校学生院前急救提供有效、持续、多方面的培训已经迫在眉睫.
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问题式教学与培养医学实习生的急救技能效果比较
目的 分析在急诊科应用问题式教学(problem-based learning,PBL)与传统带教方法 在培养医学实习生急救技能上的价值.方法 将2017年在该院急诊科实习的实习生共50名的临床实习资料作为本次研究对象,并于2016年按照传统方法 进行培训的50名实习生的临床实习资料进行对比,对比两组的教学成果.结果 2017年和2016年的实习生在客观题作答方面的成绩较为接近,差异无统计学意义(P>0.05),但2017年的实习生在以心肺复苏为主要的临床技能操作和考核通过率要明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法可以显著提高医学实习生对临床技能的学习兴趣,对于培养医学实习生的急救技能有着显著的效果.
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团队式情境模拟培训在急诊护士培训中的应用效果观察
目的：探讨开展团队式情境模拟培训在急诊护士培训中的应用效果。方法设计5种常见的典型病例的抢救流程，对医院急诊科49名急诊护士进行团队式情境模拟培训，并对培训前后的训练效果进行比较。结果根据规定流程实施案例抢救所需时间均较培训前明显缩短(P<0.05)；培训后护士的理论知识考核合格率为95.9%，高于培训前（83.7%），培训后操作知识考核合格率为100.0%，高于培训前（85.7%），差异均具统计学意义(P<0.05)；培训后护士的专业技术水平与临床实践能力得分较培训前均有了明显提高，差异性显著(P<0.05)。结论实施团队式情境模拟培训，能有效提高各层次护理人员的专业技术水平，通过全真情境模拟增强了抢救团队成员间的沟通和协作能力，缩短了抢救时间，提升了抢救效果，是行之有效的急诊护士培训方法，值得在临床进行推广。
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作坊模式在儿科护士急救技能培训中的应用
目的 探讨工作坊模式在儿科护士急救技能培训中的应用效果.方法 选取该院2011—2016年参加工作30名护士为研究对象,分为观察组和对照组,每组15例患者,对照组患者运用常规的护理方法进行护理服务,实验组患者运用接受作坊模式,先评估培训人员的现状,成立工作坊小组,制定培训计划和流程,按工作坊模式进行急救技能培训,分析两组专业知识、技能和配合能力.结果 培训前,两组考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),培训后,实验组考核成绩较对照组优,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在儿科护士急救技能培训期间应用工作坊培训模式法,效果显著,在激发护士对学习的积极性、主动性的同时可以促进低年资护士急救技能水平的提升.
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三种教学法在高职护生急救技能培训中的应用效果分析
目的 通过比较三种不同教学法在高职护生急救技能培训中的应用效果,为对高职护生采取有效的急救技能培训方法提供参考.方法 将某院2013级、2014级和2015级147名护理高职护生分为三组,在急救技能操作培训中分别用传统教学法、情境教学法、缺陷式情境教学法进行教学,比较3组护生的考核成绩和护生对教学方法的评价.结果 护生急救技能操作成绩在三种教学方法得分分别为89.6±3.58,90.3±3.10,91.5±2.79,差异具有统计学意义,在满意度方面三种教学方法的满意度分别为59.0％,67.9％,83.3％.结论 缺陷式情境教学法更有利于促进护生对知识的思考,提升高职护生对急救知识和技能的综合运用能力.
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我院开展青年师资临床技能培训考核
在医学生临床实习中,掌握规范的技能操作是临床教学效果的重要表现.为加强师资力量,统一规范临床技能操作,提高教学质量,我院针对临床青年师资存在的问题,于2000年和2001年两次分别对121名(含8名研究生)临床青年医师进行了临床基本技能和急救技能的培训和考核.
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高职高专护生的模拟急救训练
目的 评价模拟急救在护理高职高专生急救技能综合训练教学中的应用价值.方法 选取即将进入临床实习的护理专科生两个班共120人,随机分为实验组及对照组,实验组使用模拟急救训练;对照组采用传统的教学方式,两组学习内容和课时相同,学期结束对所有学生进行理论考试、技能考核及教学效果评价.结果实验组与对照组的理论成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05),操作成绩及教学效果评价有统计学意义(P＜0.01).结论 在护理专科生急救技能综合训练教学中应用模拟急救的训练方法 可提高护理专科生急救护理操作水平和综合技能.
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新时期院前急救护理应注意的几点问题
近年来,随着人们物质生活和精神生活文明程度的不断提高,社会上各医疗机构对急救知识、急救技能的普及和培训,推动广大民众的急救意识普遍增强,对院前急救医疗服务的需求逐年上升.在院前急救的过程中,特殊环境及场所、病人病情急危变化、连续出诊、一车多患等许多的不确定因素和突发的状况,对院前急救护理人员提出了更高的要求.如何完善工作,大程度的保证病人的安全,提高急救水平,值得广大从业者思考和探讨.本人在近5年的院前急救护理工作过程中总结了几点经验和体会,报道如下.
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急诊科护士急救技能的现状分析
目的:了解急诊科护士对急救技能的掌握情况,为提高临床护理人员急救技能提供依据.方法:采用问卷调查以及现场考核法对我院19 名急诊科护士对急救技能的掌握情况进行调查.结果:急诊科护士的平均得分为72.52;护龄、职务对医护人员的得分有很明显的影响.结论:急诊科护士的急救技能还需进一步的提升.
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医护合作培训护士急救技能的方法和效果
目的:探究医护配合合作培训护理人员急救技能的方法,提高护士急救技能及医护的配合能力.方法:选取舟山市妇幼保健院急救科24名急救中心工作人员作为研究对象,对所有人员进行为期两周的急救培训,采取医护同组配合的急救培训方案,采取舟山市妇幼保健院自制的调查问卷对所有护士进行调查,培训前后对所有护士进行急救理论及技能考核,进行效果分析.结果:24名受训护士全部完成培训,培训前后理论及技能考核成绩比较,均P＜0.01,差异十分具有统计学意义;医护配合模拟抢救心跳骤停患者用时比较,差异具有统计学意义(P＜0.05);问卷调查显示,所有受训护士都认为培训增强了其综合急救能力,也培养了医护合作默契度.结论:通过医护合作培训,强化了急诊科护理人员的急救知识,所有参与培训的人员急救技能明显提高,大大提升了抢救成功率.
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分阶段综合培训对急诊护士急救技能和综合能力的影响
目的:探讨分阶段综合培训模式对提高急诊科护士急救技能和综合能力的效果.方法:选择余杭区第一人民医院急诊科48名护士进行系统而规范的培训,培训方式为分阶段综合培训,即基础阶段、实践阶段、提升阶段.培训结束后对培训内容进行考核,并与对照组进行比较.结果:培训前两组护士的理论知识、技能操作和综合能力评分差异无统计学意义;分阶段综合培训后观察组的理论知识、技能操作及综合能力的考核成绩较对照组均有明显提高(P＜0.01).培训后观察组在氧气吸入技术、鼻饲、静脉留置针技术、电动吸痰、心肺复苏和洗胃方面差异显著(P＜0.05),而在其余4项技术操作方面无差异(P＞0.05).培训后观察组在应急处理能力、模拟病情判断、有效配合医生及协调指挥能力等综合能力上的评分较对照组高(P＜0.05).结论:分阶段综合培训能有效提高护理人员的急救技能操作水平和综合能力.
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基层医院急诊科规培护士急救技能的培训
目的:探讨在基层医院急诊科护士中开展急救技能培训的方法和效果.方法:选择本市舟山医院急诊科规培护士为研究对象,2014年1～6月未经过急救技能培训小组技能培训为对照组,2014年7～12月开展急救技能培训小组进行急救技能培训后为干预组,每日进行急救技能操作质量监测,并且培训前后进行急救技能的考核,对比两组的操作流程不规范率、操作方法错误率、急救理论知识考核不合格率、急救技能考核不合格率.结果:干预组和对照组的操作流程不规范率、操作方法错误率、急救理论知识考核不合格率、急救技能考核不合格率均有显著性差异(P＜0.05),干预组明显低于对照组.结论:实行基层医院急诊科规培护士急救技能培训后,急救理论知识和技能操作不合格率显著减少,急救技能操作水平得到明显提高,提示开展急救技能培训是提升基层医院急诊科护士急救技能的一项有效方法.
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护士掌握急救技能及急救物品相关知识的现状调查
目的 了解临床护理人员对病区急救室物品相关知识的认知程度及急救技能的掌握情况,为提高护士急救水平提供依据.方法 采用问卷调查法对217名护理人员对急救室物品相关知识的掌握情况进行调查;采用现场考核法分次随机考核200名护理人员的急救技术.结果 60.83%的护士对急救室物品相关知识认知缺乏,30.16%的护士对急救车药品不熟悉,53.00%的护士对急救室抢救器材的使用不熟练.结论 建议为临床护士提供有针对性的急救知识与技能培训,并在急救室质量评价中增加急救物品管理知识的评价内容.
