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改革临床检验基础理论教学培养学生综合分析能力
临床检验基础所包含的内容是临床上一些基本,也是重要的检验项目,对于检验工作是非常重要的.因此,临床检验基础是医学检验专业非常重要的,必须掌握的一门主干课程.在教学过程中,实施一系列教学改革,在帮助学生牢固掌握基础知识的同时注重学生综合分析能力的培养,培养综合型人才.
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整合生物化学检验技术相关实验,提高学生综合能力
为了培养高素质的应用型人才,打破现行课程框架,重新构建新型生物化检验实验教学模式,以培养创新精神、提高素质为主线,我们将现有实验课进行了整合,以诊断某一种疾病为线索,将相关的实验整合在一起,使学生能够掌握同一疾病下不同检验指标在临床诊断上的意义,提高学生综合分析及判断能力.
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从病理学试卷分析中看学生综合分析能力
本文对我校97级本科病理学期终试卷作了分析,根据学生答题情况,对教学中存在的问题,特别是如何提高学生综合分析能力作了探讨.
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在组织学实习中培养医学生的综合分析能力
本文通过在组织学实习中改变实习模式、创设问题情景、引入竞争意识、利用实验总结等方法和手段,达到充分培养医学生的综合分析能力的目的,从而进一步提高了其综合素质.
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PBL与CBL教学法在泌尿外科临床实习教学中的应用价值对比及对学生综合分析能力的影响分析
目的:对比PBL、CBL两种教学法应用在泌尿外科临床实习教学中的价值并分析其是否会影响学生的综合分析能力.方法:按照入科时间的先后将2016年、2017年在本院泌尿外科实习的30名学生分成对照组15名与观察组15名,分别采取PBL教学法和CBL教学法.对比两组理论知识笔试成绩和综合分析能力测评成绩.结果:两组出科时的理论知识笔试成绩都较入科时更高,但对比无统计学意义,观察组学生综合分析能力测评成绩(89.31±1.12分)高于对照组学生(p值<0.05).结论:PBL、CBL两种教学法应用在泌尿外科临床实习教学中都能够让学生的理论知识掌握更加充分,但是,CBL教学法在提高学生综合分析能力方面的效果更好.
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提高临床检验基础教学效果,注重学生综合分析能力培养
临床检验基础所包含的内容是临床上一些基本,也是重要的检验项目,对于检验工作是非常重要的.因此,临床检验基础是医学检验专业非常重要的、必须掌握的一门主干课程.在教学过程中,实施一系列教学改革,在帮助学生牢固掌握基础知识的同时注重学生综合分析能力的培养,培养综合型人才.
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案例教学模式在生理学教学中的研究与实践
现代医学教育充分利用现有条件,加强对医学院校本科生综合分析能力的训练和培养十分重要.近年来,我校生理教研室在生理学教学中采用案例教学模式,从精选案例、提出问题、自学探究、分析讨论、总结升华5方面对学生进行完整的综合分析能力训练.
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案例教学和模拟演练在产科教学中的应用措施分析
目的:总结案例教学、模拟演练在产科教学中的具有效果,为产科教学工作提供参考.方法:选择产科实习的50名实习生,随机分为采取传统教学法的对照组以及采取案例教学和模拟演练的实验组,各25名.对比两组产科实习生的考试成绩、问卷调查情况.结果:实验组实习生满意度高于对照组,病例综合分析能力、理论考试成绩以及导师评分均高于对照组.经统计学计算,组间相对应指标结果差异均有统计学意义P<0.05.结论:产科教学中案例教学和模拟演练可以提高产科实习生的综合能力,更具实施优势.
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PBL与CBL教学法在泌尿外科临床实习教学中的应用价值对比及对学生综合分析能力的影响分析
目的:对比PBL、CBL两种教学法应用在泌尿外科临床实习教学中的价值并分析其是否会影响学生的综合分析能力.方法:按照入科时间的先后将2016年、2017年在本院泌尿外科实习的30名学生分成对照组15名与观察组15名,分别采取PBL教学法和CBL教学法.对比两组理论知识笔试成绩和综合分析能力测评成绩.结果:两组出科时的理论知识笔试成绩都较入科时更高,但对比无统计学意义,观察组学生综合分析能力测评成绩(89.31±1.12分)高于对照组学生(p值<0.05).结论:PBL、CBL两种教学法应用在泌尿外科临床实习教学中都能够让学生的理论知识掌握更加充分,但是,CBL教学法在提高学生综合分析能力方面的效果更好.