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医古文教学改革中教学设计的重要作用
本文通过简述医古文教学设计在实现教学改革要求、体现教学理念、实践教学方法三方面的重要作用,提示在探索实践医古文教学改革过程中应重视教学设计.
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护理核心能力教学模式的评价方法
护理核心能力教学(Competency Outcomes and Performance Assessment,COPA)模式是由美国科罗拉多护理学院的Lenburg提出的一种以提高学生能力为出发点的新型教学模式.该模式以实际工作中所需能力为向导,对课程体系进行重组,教学中注重能力目标的设定和多种先进教学方法的综合应用,结合科学的能力评测手段,达到有效提高学生护理核心能力(Nursing Core Competency,NCC)的目的[1].本文着重介绍该课程体系的评价方法.
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病理学在“五个场景”教学模式的应用与体会
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》对高等职业教育的定位,依据《2009~2011年深化医药卫生体制改革实施方案》关于卫生事业“加快面向农村”的导向,高职高专医学教育要求有牢固的基础科学理论和相应的专业知识技能,又要求有独立解决问题的实际工作职业能力,将理论教学与实践教学在单元教学时间里融为一体。重点要面对基层、社区培养“应用型、复合型、技能型人才”[1],作者在病理学教学中提出了“五个场景”教学模式。它是以“做”为主的课程整合模式,课程能力目标是突出“先会做”这一实践能力培养,然后才是“后懂理”理论知识跟进。
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浅析我院信息管理系统的建设和发展
医院信息化是指医院在提供医疗服务过程中,利用现代信息技术达到提高运营效率、增强竞争能力目标的过程,也是医院管理由传统模式向现代化管理模式转变的重要标志和必经之路.我国医院的信息化建设起步较晚,初建设HIS亦是以解决财务资金流管理为目的设计的计算机系统.随着医院管理模式的转变,目前国内医院信息化工作也逐渐深入,转变为"以病人为中心"的临床信息管理为主的建设方向和思路.本文就香洲区人民医院信息系统建设的情况进行分析,旨在探讨信息化工作如何配合医院管理模式的变革,更好地为广大人民群众提供医疗保健服务的努力方向.
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知识目标、能力目标、态度目标的协同性和一致性
美国教育家布鲁纳把教学分为:认知目标、动作技能目标和情感目标三大领域,受到我国教育界的高度重视.而我国学者根据我国国情和语言习惯又把教学目标分为知识目标、能力目标和态度目标.