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中西医理论差异的语言学探源 --兼论中医现化化问题
提起语言,人们自然会想到语言是交流的媒介和知识的载体,但若进一步深究的话,语言的作用绝不仅如此.首先,每种语言都是一种系统的知识,而且无疑是早的知识,是其它知识产生和发展的基础;其次,有认识活动就有思维,语言的形成过程肯定是直接受思维支配和影响的,两者的关系应该是:不同的思维方式促成了不同种类语言的产生,而系统化的语言一旦形成,又反过来对思维方式起到强化和固定的作用.所以,一种语言往往隐含着一种特定类型的思维方式,当一个人接受某种语言时,他同时也是在接受某种思维方式,并把这种思维方式运用到他的一切认识活动和实践活动之中.可见,语言不仅是知识的载体,更是知识的母体,它所固有的思维方式规定了认识发展的方向,一种语言与其所负载的知识之间是源与流、根本与枝叶的关系.
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发现学习法在<内科护理学>教学中的应用
21世纪是信息时代,作为人类本质力量集中体现的科学技术有了突飞猛进的发展.在此过程中,人的因素特别是人的智能发展越来越显示出它的重要性[1].这就要求教育者要重视人的培养,积极实行启发式教学,激发学生独立思考和创新的意识,让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集和处理信息的能力,以及获取新知识的能力."发现学习法"是布鲁纳教学理论的一个方面,它主张学习者作为主动的、积极的知识探求者,自己去发现教材结构,并掌握知识,从而发展创造性思维[2].现将此法应用于<内科护理学>教学中,以培养护生发现问题的能力.1 理论依据
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论中医科学研究的层次与思维方法
人们做每一件事都有其目的,而要达到目的,需要采用一定的思维方式和方法,运用的方式方法的优劣,直接影响我们达到目的的效果.科学研究更是如此.在科学技术高度发展的今天,"科学"几乎成了人人皆知的名词.什么是科学?回答这个问题,似乎很简单,但却很难准确.科学一词来源于拉丁文scientia,其原意是"知".按照传统的见解,科学是关于自然的知识体系.从历史的动态过程来考察科学,它不仅是系统化的知识体系,而且包括知识产生的社会实践活动,是知识体系和实践活动的统一.科学有其性质、历史发展和体系结构,这些是<科学技术论>回答的问题;科学有其内在的逻辑构造与非形式化模式,数学结构与社会文化结构,这些是<科学结构主义>回答的问题;科学有其思想建制、思维定势、精神气质,这些是<科学思维学>回答的问题;等等,诸如此类.
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如何激发学生学习《遗传与优生》的兴趣
激发学习兴趣是培养学生主动学习,提高教学质量的有效方法.教学实践表明,学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣就会产生无限的热爱,进而进发出惊人的学习热情,学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆力增强,想象力丰富,有利于培养学生的思维能力和创造力.因此,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要方面,也是提高学生素质的一个重要切入点.现将我们在<遗传与优生>的教学中激发学生学习兴趣的体会介绍如下.