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浅论医学院校临床医学教师职业精神与职业能力培养
医学生的培养需要由大量临床医学教师进行理论及实践教学,而这些教师除了要满足临床教学任务,还有大量的临床工作需要完成.同时担负医疗及教学任务的临床医学教师除了要有扎实的理论基础及医疗、教学能力,更需要加强职业精神培养,并不断提升自己能适应在不同工作岗位的职业能力,并做到两种角色的相互促进,保证教学效果,做好医学生的领路人.该文分析影响医务人员临床教学工作原因,并提出教学工作中的注意事项.
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医德为本教法出新科学育人
随着社会的经济、文化和科学技术的迅猛发展,医学教育改革的进程将得到进一步加速,因此,我们每一位临床医学教师应积极参与"医学教育管理体制的深化改革,规范各类医学教育,改革医学教育的培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段",从而使医学教育更好地为人类服务[1].
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口腔内科学临床教师的培养与实践
高等医学教育的目的是培养合格的、能接受现代医学挑战的临床医生.临床医学教师既要具备较高的临床技能和业务素质,又要具备较好的教师资质和教学能力,既是临床专家,又是教育专家.教学质量主要体现在教学内容和教学方法上,教学方法不仅对教学效果有直接的决定性作用,而且教学方法本身也具有教育性.仅有先进的教学内容而没有科学的教学方法,也难以取得良好的教学效果[1].因此,提高临床医学的教学质量不仅要提高教师的临床技能,更重要的提高临床医师的教学能力.
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临床医学教师双重角色定位的冲突与化解
由于高等医学教育的特殊性,使得临床医学教师充当着双重角色,既是医务工作者,又是教学工作者,两种角色在职业定位和社会定位上的不同导致临床医学教师出现角色冲突,进一步导致宏观的角色期望与具体的职业角色期望冲突、角色评价标准的冲突、角色行为与思维冲突.化解冲突的途径包括:医院层面以人才队伍建设、绩效评价和薪酬管理为重点改进管理制度,管理者层面做好临床与教学的平衡,个人层面通过专业化发展应对临床与教学的双重挑战.
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基于胜任力的高等医学院校临床医学教师测评与引进
由于我国现行的高等教育体制、管理运行体制以及影响医疗因素的复杂性,高等医学院校对临床医学教师的测评、引进存在着许多困境,而基于胜任力的人力资源管理系统为此提供了全新的思维方式和有效的运作机制.