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血站新进护士岗位培训的几点体会
目的：随着医疗技术的发展，在临床治疗过程中输血治疗已较为常见。现如今人们的献血意识也逐步提升，为了更好完成血站的采血工作，本文就血站新进护士培训工作的几点体会做一简单介绍，以期望对以后工作有所指导。
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层级培训模式在消化内科新护士带教中的应用
目的:探究层级培训模式在消化内科新进护士带教中的应用效果,从而提高带教质量和护士的综合能力,为提高新护士带教质量提供科学依据.方法:选取2013年4～8月共52例新护士作为研究对象,其中26例消化内科新护士作为观察组,另26例作为对照组.观察组采取层级培训模式;对照组使用传统教学方式.观察指标为两组新护士的综合能力及新进护士对教学的满意度以和带教护士对新护士的满意度.结果:观察组与对照组相比,带教医师对新聘用护士培训后工作的满意度,两组新聘用护士培训后对教学满意度及教师对新护士满意度都有明显的提高(P＜0.05).结论:在消化内科新护士带教过程中,层级培训模式取得了令人满意的效果.运用层级培训模式,新护士在理论知识、专业技能等各方面都得到了明显的提高,能够提高消化内科护理带教质量.
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临床路径在肿瘤专科医院新进护士培训中的应用效果
目的：探讨肿瘤专科医院临床路径在新进护士培训中的应用效果。方法以2014年新进护士20名为观察组,采用肿瘤专科医院临床路径进行培训；2013年新进护士20名为对照组,采用传统的操作带教进行培训。采用自制的护士自评满意度问卷、护士长满意度问卷和患者满意度问卷分别对两组护士、其所在科室的护士长和患者进行调查,比较两组护士的自评满意度、护士长对护士的满意度、患者对护士的满意度。结果观察组护士自我满意度(4.43±0.25)分,护士长对护士的满意度(4．46±0.18)分,患者对护士的满意度(4.57±0.24)分,均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(F值分别为14.71,16.54,6.80；P<0.05)。结论肿瘤专科医院临床路径培训新护士是一种系统化、规范化的培训模式,能有效提高新护士的自我满意度、护士长的满意度和患者满意度,能为临床一线培养更优秀的护理人才。
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某三级甲等综合医院新进护士专业自我概念与关怀行为的调查研究
目的：了解本院新进护士的专业自我概念、关怀行为的现状以及两者之间的相关性。方法：对本院符合要求的171名新进护士进行问卷调查，包括一般资料、护理专业自我概念量表和中文版关怀行为量表。结果：自我概念、关怀行为的总体平均分分别为(6.47±0.72)、(3.42±0.44)分。不同自我价值新进护士的自我概念和关怀行为得分具有统计学差异（P<0.05），其他一般资料不同的新进护士的自我概念和关怀行为均无统计学差异（P>0.05）。除关怀行为中的“自我奉献”维度与自我概念中的“综合”和“员工关系”间无相关关系外，其余维度两两间均显著相关（P<0.05）。结论：本院新进护士的专业自我概念和关怀行为得分处于中上水平，且两者间的关系较为密切。在新进护士的培训过程中，护理管理者应多关注新进护士的专业自我概念提升，改善其关怀行为。
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目标管理模式应用于新护士临床带教的效果
目的：探讨目标管理模式应用于新护士临床带教的临床疗效。方法选取我院2012年1月到2013年12月新进入职的护士100例，依据不同的临床带教干预方案，随机分为对照组和观察组，对照组护士50例，观察组护士50例。对照组护士进行常规带教方法进行带教，观察组护士采用目标管理模式方法进行带教，对比分析两组新进入职护士的临床操作成绩、理论成绩、对于带教老师的满意度、综合考评成绩、护理缺陷数。结果两组护士进行带教干预方案后，观察组护士的临床操作成绩、理论成绩、对于带教老师的满意度、综合考评成绩、护理缺陷数显著优于对照组护士， P<0.05具有统计学意义。结论对于新进入职护士应用目标管理模式，对于新进入职护士和带教老师都提出了较为明确的目标要求，显著增强了新进入职护士的自控管理能力，促进新进入职护士的成长以及对于护理风险的控制，显著增强了带教老师的整体水平，具有临床价值意义，可以大力推广。
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思维导图在新进护士规范化培训课程中的应用
目的 评价思维导图在新进护士规范化培训课程中的应用效果.方法 将73名毕业1～3年的新进护士随机分成观察组(37名)、对照组(36名),进行为期1年的规范化课程培训.对照组采用常规教学,观察组在教学中引入思维导图,1年后进行效果评价.结果 观察组护士的理论考核、操作考核平均成绩均优于对照组,两组差异有统计学意义(P值分别为0.002、0.000).评判性思维能力量表得分,观察组护士总分(303.89±23.81)高于对照组总分(280.36±17.22),总分和7个维度得分差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组护士自主学习能力得分(126.54±5.65)高于对照组得分(116.58±6.36),总分和4个维度得分差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 护士规范化培训课程中采用思维导图,可激发护士的学习兴趣,提高其评判性思维能力及自主学习能力,提升培训效果.
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SMART原则在新进护士培训管理中的应用与实践
目的：帮助新进护士尽快实现从护生到护士的角色转变，为培养高素质的护理人员奠定基础。方法将SMART原则运用于新进护士培训管理中，实行阶段性、一对一、有计划、有目的、规范化的临床培训模式。在培训过程中不断地总结和反思，及时纠正不良的行为及操作，以达到培训的终目的。结果我院新进护士经过培训，专业理论和技术操作考核全部达标，能胜任各项临床工作。新进护士的工作积极性、自觉学习能力和业务能力得到提升，同时也提高了培训老师的理论水平和业务素质。结论 SMART原则应用于新进护士的培训中，通过采用科学的目标设定方法指导实质性工作，增加了其工作的目的性、主动性、时间性，从而提升培训工作效率。
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基于CDIO理念ICU新护士规范化培训带教模式的临床应用
目的:探讨ICU新进护士实施培训过程中应用CDIO理念指导的应用效果.方法:对我院ICU 2014年3月～2015年3月25名新进护士实施常规培训模式,设为传统组;对2015年4月～ 2016年4月25名新进护士在CDIO理念指导下实施规范化培训带教模式,设为改革组,总结两组护士培训后考核结果及对带教模式的满意度.结果:传统组护士培训结束后理论及操作考试成绩均低于改革组(P＜0.05).改革组新进护士对带教模式的满意度明显高于传统组(P＜0.05).结论:将CDIO理念运用于ICU带教过程中,能提高护士对带教模式的满意度及理论知识掌握与技能操作能力.
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系统培训对急诊科新护士单独进行院内转运患者的影响
目的 探讨系统培训对急诊科新进护士单独进行院内转运的影响效果.方法 选择2016年5月至2017年2月在职工龄为2~3年的新入科护士20例为对照组,另取2017年3—12月新进护士20例为研究组,对照组护士接受常规培训,观察组接受系统化培训,比较两组护士转患者情况.结果 观察组的转运时间明显较对照组短(P<0.05).观察组在准备物品、执行考核、操作水平以及效果评价方面的成绩明显较对照组好(P<0.05).结论 对于急诊室新进护士,开展系统化培训,能减少转运时间,提升转运效率,有助于护理人员个人护理水平提升,值得进一步推广.
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层级培训在手术室新护士带教中的应用
目的 探讨层级培训方法在手术室新进护士带教中的作用.方法 选取我院手术室新进护士36名作为研究对象,上岗前对其进行层级培训,即岗前培训、试用期培训及转正前培训.采用自制的理论及技能考核试题、调查问卷,分别在培训前及培训后进行考核、调查,并对两次情况进行比较分析.结果 经过层级培训,护士学习的积极性明显提高,理论知识及技术操作考核合格率达100%.明显高于培训前,术者及带教老师对新进护士业务能力满意度显著高于培训前,结果均具有统计学意义(P<0.05).结论 规范化的层级培训使新进护士能较快的胜任手术室工作,提高了护理工作水平.
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神经外科新进护士培训模式探讨
介绍我院神经外科新进护士的培训模式,深入探讨神经外科新进护士的培训方法,旨在帮助新进护士尽快实现从护生到普通护士、从普通护士到神经外科专科护士的角色转变,为培养高素质的专科护理人才奠定基础.
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重症监护室新进护士心理压力源的调查研究
[目的]了解重症监护室(ICU)新进护士工作中主要的压力源,为减轻ICU新进护士工作压力提供依据.[方法]采用问卷调查法对40名ICU新进护士的工作压力源进行调查分析.[结果]护理专业操作技能方面的问题、工作环境及仪器设备使用问题和病人基础生活护理方面的问题等使ICU新进护士感到压力较大.学历大专及以上护士,随着个性的成熟,压力相对较小.[结论]建议管理者减少或消除压力源,并对新进护士进行业务培训和心理压力承受训练,以减轻其工作压力.
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心血管内科新入职护士的培训管理与经验
心血管内科是具有病情变化快、病情重、技术操作要求高等特点的医院重点专科,要求护理人员有高度的责任心,掌握扎实的护理理论及操作技术.随着科室的快速发展,新上岗的护理人员也在不断的增加,新进护士作为科室的新生力军和后备力量,对新进护士进行行之有效的入科培训是使之成为一名高素质、专业化护理人才的关键.因此,需要对于心内科新进护士的培训予以重视.
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浅谈儿科新进护士如何尽快进入工作角色
随着全新护理模式的开展 ,对新进护士进入临床后的理论和技能要求越来越高 ,护士面临着更多新的挑战 ,高强度的工作压力会使护士产生工作疲惫感 ,影响护理工作质量[1 ] ,尤其是在儿科 ,护理对象具有一定的特殊性. 由于新进护士大多缺乏经验 ,不能有效沟通 ,穿刺技术不熟练等原因 ,造成他们不能尽快地进入工作角色.因此 ,当新进护士进入儿科后 ,尽快完成角色转换尤为重要.
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品管圈活动对提高急诊新进护士综合素质的效果
目的 通过品管圈活动,运用质量管理工具,对急诊新进护士存在的问题进行改进、讨论,以提高急诊的整体护理业务水平.方法 成立品管圈小组,确定提高急诊新进护士综合素质为主题,通过现状调查、原因分析、制定对策并实施.结果 分别统计急诊新进护士各项素质评分,计算平均失分率并与活动前比较,由改善前的18.87％降至8.70％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 品管圈在提高急诊新进护士综合素质方面效果良好,值得推广.
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规范化培训对手术室新进护士专业能力培养与实践的效果
目的 探讨规范化培训对手术室新进护士的培养与实践应用效果.方法 根据我院手术科室特点制订《手术室专业护士培训手册》对手术室18名青年护士进行系统规范化培训.结果 规范化培训后护士专科能力综合考核成绩、术中手术配合质量得分明显高于培训前,1年内发生不良事件的人数明显低于规范化培训实施前(P＜0.05).结论 对手术室新进护士进行有重点、系统、规范化的培训可显著提高其整体配合质量,从而保障手术室工作质量和手术患者的安全.
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探讨情景模拟在新进护士应急预案培训中的应用
目的：探讨情景模拟在新进护士应急预案培训中的效果。方法：将2014年新进的12名护士做为研究对象，除传统的入科培训外，增加不同的情景模拟演练培训，与2013年新进的12名护士在理论及综合实践能力方面进行比较。结果：实验组护士理论和综合实践能力均优于对照组护士（P<0.01）。结论：情景模拟演练能弥补传统培训中的不足，为新入科护士胜任护理工作奠定了良好的基础。
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透析室新进护理人员阶段性培训的探讨
目的 通过有计划、有目标、有针对性地对透析室历年新进护理人员的阶段性培训,使他们尽快熟悉环境,熟练掌握透析室的各项操作技术和专业护理,为病人服务.方法 对护理部调配到透析室的18名新进护理人员进行为期3个月(每周5次,每次2小时)的分阶段、有计划、系统的理论学习和技能培训,培训结束时进行理论和技能操作考核.结果 18名新进护士中,在3个月后的理论与操作考核中,成绩优秀的有14名,2名良好,均能在透析室独立上岗,其余2名不合格.结论 对透析室新进护士进行护理操作与技能阶段性培训,能使其迅速掌握设备的操作技能和病人的治疗护理,综合技能大大提高.尤其有临床工作经验的护理人员比新毕业的护校学生更容易掌握透析室的护理操作.
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新进护士操作技能集中培训的实践与效果
目的 通过护理操作技能集中培训,使新进护士掌握规范、统一的护理操作技能.方法选取2007～2008年新进护士48人作为集中培训组,2004～2006年新进护士38人作为传统培训组,两组均在6个月内完成50项护理操作技能的培训.对两组进行的必考项目院内CPR、吸痰、静脉输液成绩进行统计分析.结果 集中培训护士的考核优秀率及考核成绩均优于传统培训组护士.结论对新进护士进行操作技能的集中培训提高了护士的操作能力,提升了护士的沟通能力和带教老师的带教能力.
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神经外科新入科护士递进式强化培训体会及效果观察
介绍我院神经外科新入科护士递进式强化培训体会,深入探讨神经外科新护士培训模式,旨在使新护士尽快实现从普通护士到能胜任神经外科工作岗位的护士到专科护士,为适应科室发展、培养高素质护理人才奠定基础.
